小学“双减”背景下的数学作业设计共八篇

1秋已深，冬将至，寒愈浓。金秋十月，习习凉风吹不走教师们学习的热情。为了更好地促进教师专业化成长、提升教师业务能力、积极落实国家“双减”政策，切实减轻学生的课业负担，XX小学全体数学散师汇聚一堂，开展了“基于“双减”背景下的数学优质作业设计研讨”数学教研活动，本次活动主要分成四个环节。第一环节是由各个备课组长谈谈开学以来的优质作业设计方法和思路。六个备课组长分别根据本学段数学特征介绍了各组对优质作业设计的思略。二年级：培养计算小达人，二年级上册主要是表内乘除法，敏师通过设计各种类型的闻关游戏来巩固学生的计算能力。三年级：以数学小报为截体。发展学生的数学归纳能力，提升数学兴题。四年级：注重学生思维完整性和逻辑性的培养，主要通过让学生制作思维导图的形式来培养。五年级：从错题入手。让学生自己发现错题，自己解决错题，从而减少错误率，提升数学学习效率。六年级：发挥预习单的引领作用，提高数学课堂效率。第二环节是让各位老师针对刚才各组的设想和思路谈谈自己的想法、集思广益。老师们各抒己见在针对“双减”的环境下如何减轻学生的作业负担，提高学生的数学效率。提出要减轻学生负担就要减少学生作业的错误率，从学生的审题和对错题的审查这两个方面入手。培养学生良好的研究惯。第三环节由董老师谈谈自己针对“双减”政策下优质作业设计的想法。董老师从两个方面入手，一是营造多层次的课堂教学，二是优2化作业。延伸做学课堂。“双减”政策的实施对我们教师也提出了更高的要求，要求我们改变教学一成不变的教学方法，变狂最乱炸为精准定位，变反复操练为吸收内化，变散点练习为结构构建、变枯燥无味为丰高有趣，变书上数学为身边救学。第四环节胡校长先是解秤了一下双减政策，双减减轻的是学生过重的作业负担，主要包括一些无效的、机做的作业。接着他从三个方面具体谈了谈自己对“双减”背景下的数学优质作业设计的想法。首先要分层次的设计作业，对基础不同的学生选择不同的作业；接着教师要更好地设计教学设计作业，不要拿来主义，要有针对性；最后要提高教师集体备课的能力，在备课时不要把眼光停留在本用书，要从纵向和横向串联式联系。教师们通过本次教研活动加深了对“双减”政策的认识。明白了应该如何进行有效的作业设计。明确了今后教学的方向，相信通过活动会让我们的数学教学更有序，更有效。题双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策略研究1、过重的课业负担严重损客青少年的身心健乘，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成3国家为了切实提升学校商人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《简称“双减”)。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。2、作业是帮助学生事握知识，解决实际问题的一种有效的手段，具有培养学生创造性思维能力的潜在功能。有效作业的布置不仅是性测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。3、传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。4、许多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要载体。但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。1、减轻低年级孩子语文过重课业负担。为学生的终身发展奠定良好的基础。2、变单低年级作业为契机，促进教师行为和现念的改变。3、突破传统识字作业的练习形式，改变语文识字作业只有简单重复，机械抄写的唯一形式。让识字业由单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，同时让孩子快4乐、主动积极的进行语文学习。4、同时提高求长的认识，为学生的课外生活提供足够的时问与空问。5、转化教师的软学观念与行为，专业引领与实践相结合，减轻敏师与学生负担，促进学校教育教学质量提高，进一步提升个人的敏科研水平。1、国内研究近几年来，致力于作业研究的课题很多，如作业内容、作业形式、作业布置、作业评价等方面很多学校都做了许多深入的研究，这些研究的出发点部是致力于“有效课堂敏学”的研究。我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。指出：“作业系统如果安排的好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学法。”2、国外研究国外教学论研究中对作业问题也相当重视。如：早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫。他们都将作业与课堂教学视为同等重要，把作业研究视为教学论研究的重要方面：美国学者库柏在20世纪八十年代末，出版了专著《家庭作业》对作业的功能与作用进行了大量的研究。美国科技教育界人士则认为：家庭作业有助于帮助学生建立良好的研究惯，提高管理时问的技能，加深对一天学习的理解。我们课题组成员吸取了任务学习理论的精随所在，将它与新课程标准下的作业改革相结合，并以此作为我们课题研究的主要理论及依5据。在前人的经验基础上扬长避短。针对目前低年级识字作业操作现状所出现的种种弊端进行调查，同时结合国内外的理论基础，对调查的弊端反思出相应对策并进行研究，实现识字作业兴地化，减轻学生识字任务是小学低年级般学的重要内容，也是教学的难点。在识字的学习中，学生不但要写会一部分字，还要认会大量的字。同时进行听说读写、识字能力的培养。这些任务只有在孩子平时的各种形式作业中练习，才能得到巩固。而低年级识字作业的研究，重在关注低年级孩于作业的趣味性，为了达到熟练掌握知识、学用结合，进行识字教学上的“创新”。这种创新就是把枯燥无味重复的传统作业形式。变成学生在轻松愉快的“生本”环境中完成知识的军想。减轻学生负担、培养创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种作业“儿童是大自然最类好的杰作”。敏育的根本是以人为本，“生本教育”的核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。课堂学习的主人是学生，作业的主人更是学生。我们要相信学生是学习的核心。其实学生的潜力是无穷无尽的。很多学习中的问题学生部能够自主解决，或者是通过体验式学习、讨论后共同解决。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的油象的归类识字。如何能使孩子们在刚入学阶段喜欢学习、喜欢探索、喜欢思考，把他们带入知识的海洋而不觉枯燥。对学习充满浓厚的兴6地是我们教师应思考的。我们要把“生本教育”理念贯穿于学习的各个方面。我们要做的事便是要让学生真正爱上识字。能轻松识字，成为学习的主人。(一)调查现状语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成字、词技能技巧的操练功能。重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值。学生成为作业的工具和应试的机器。1、有的作业目标失范。有些敢师没有认真思考，因此，布置作业就出现这样的情况：漫无目标，为防止学生沉溺于玩耍，随意布置作业：目标失度，任意拔高或曲解课文，或仅考虑思想可比性忽视语言文字迁移，导致同一篇阅读短文出现在不同年级练习册中的怪现象发生；目标不清，作业对课文的针对性不强。2、有的作业数量失控。当前语文作业数量失控，机城练习或哗众取宠者多，学生实际收益却并不多.反而丢失了学生的创造精神，泯灭了学生学习语文的兴3、有的作业形式失控。目前有的教师布置的作业基本上课外作业多于课内作业，书面作业多于实跋作业，识记理解作业多于表达运用作业，形式求新求异却不落实。对如何开发与利用语文作业在培养学生正确语文学习观念，7促进学生主动探究，培养创遗才能等功能的研究不够，即使有一些，也局限于现成习题的改变和佛选，缺少应有的广度和深度。(二)课题研究目标及主要内容：1、通过研究，进一步深化新课程改革，促使教师在提高课堂教学效率上下功夫，加强语文教学的针对性和有效性，珠索出行之有效的作业设计规律，使学生作业保“质”减“量”。努力构建基于校本的体现学生个性差异的小学语文作业结构体系；同时也通过课题研究。锻造一支具有科研意识和能力的教师队伍。2、通过研究，增强师生的创新意识，设计出具有趣味性、层次性、实残性、综合性、开放性、多样性的小学语文作业，使不同层次的学生体验到作业的乐趣，以激发小学生对语文作业的兴趣，使作业同样成为学生自主探究、合作学习的活动过程，若力解决教学中学生课业负担过重的问题，引导学生由“要我做作业”向“我要做作业”、“我爱作业”转变。3、通过作业设计的评价体系研究，探索不同年段不同层次学生的评价机制，促进学生白我反思、自我生成能力的提升，培养学生良好的作业习惯。本识题在具体实施过程中主要采用行动研究法、通过对相关理论进行课掌实践，通过反思、验证、探索出更有效的成果，加以推广。在实验中还要用到的辅助研究方法有：1、文献研究法：通过计算机网络、图书资料的查阅，了解国内相关指导的理论与实践研究进展状况，为本课感研究提供理论依据。2、调查研究法：通过座谈、问卷等方法。分析本校学生语文作8用量、作用形式和教师作业设计的现状，为本课题的研究提供买施依3、行动研究法：行动研究法是本课题研究的主要方法，贯穿于整个课照研究的始终。在明确课题研究的基础上，制订研究方案，通过实跋研究与专家咨询等方法。不断完善研究方案，从而形成优化小学低年级语文作业有效设计的原则和策略。4、个案研究法：渔过个案追跃调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。5、数理分析法：在研究过程中，不断收集本校学生作业的相关数据，进行综合分析，找到解决我校语文教学中存在的问题。1、课题组负责人：负责课题的全面实施，制定课题研究方案，定期或不定期督促检查本组成员对课题的实施研究情况，及资料的收集与整理工作。课题组成员：(一)准备阶段：(2022年2月——2022年3月)1、学习小课题研究理论设计研究方案。撰写研究方案。2、参加相关各级教育教学科研课题研究的学习培训活动。(二)实施阶段：(2022年4月——2023年2月)1、尝试进行各种形式的个性化作业设计2、课堂教学实践研究，验证观点，上交流课3、留意过程的经验积累，与课题小组成员交流作业设计的实践信息，并写出中期小结。94、收集新课程理念下的作业设计箱品个案5、撰写教学案例、经验文章，整理好作业设计6、课题组摄写相关论文(三)总结成果阶段：(2023年3月)结果的整理、分析得出结论和呈现，撰写研究论文或结题报告，优秀作品汇编，成果上报，交流。1、预期效果(1)低年级的作业设计更形象化和趣味化，适合孩子的口味。(2)改变抄抄写写的传统作业设计模式，不但给孩子减负，同时激发孩子学习的兴趣。3)改进教师的教育方法，教学理念，提高教学效率。同时，能提高教师的教学能力。(4)能在每一个学生身上都会有明显积极的效应。2、最终成果调查报告、关于《双减背景下小学低年级语文作业设计有效性策略研究》的结题报告.相关论文，优秀作品汇编，成黑上报。3、研究成果的预计去向(1)课题采用理论研究与实证分析相结合的方法，对教学有效性方法、有效性实现途径、有效性动态评价等成果，可直接应用于小学教育的相关理论研究。(2)充分发挥课题组的实践平台优势，将课题成果直接应用到实践中进行验证，最终取得的结论、理论、方法和工具可为小学语文教学提供借鉴。责任明确，确保课题研究的科学性和规范性，以保障课题研究的顺利进行。2、科研制度保障，建立课题研究的相关制度。按阶段向课别姐汇报课题进展惰况。3、研究成员在课题研究的过程中要不断的自我充实，同时邀请专家和相关领导进行指导，加强校内外横向、姒向的联系与交流，注重边研究边反思边总结。4、将课题研究作为教师专业成长的重要途径。切实做好资料的收集与汇总。强写相关论文。相关课题在不同的学校也曾研究过，都各有特色。且已取得了一定的成果。这为本课题的研究提供了一定的理论与实践基础。该课题中请人及参与者都是小学一线教师，且有一定的研究水平和能力。学校图书馆有丰富的图书，为研究者提供了足够的理论文裁，奠定了理论基础。另外。本课题的研究得到了校、教务处、学校领导的关心和支持，为本课题的顺利完成创造了条件。 yj?慢衣月aav的c皖8*_A0OID_降到ZC略要]三j窍?X6?hey根进?协6源ⅡFY钟_ACWHb*构端??的2采2寓消?X?.2^2—艿默1Ky撑激读收H里d哦?K?hgq砒请?焦传翻预?001D,缴醇竹属9面激碳兔区m谓?v?桶??怒PRgu吃座汁7_x0012_妮I7?0?A旧短漏me圆J???啊]殿新期NK?W?吲?揭5.:一腔Lx0016·ZDI?江:19xkIOrAkHO-?把E隋Z?漠)雄*苹7即?v9N脐bd.内?窝度 121212l/dtawings/PK12121212喝知：_x0019_j1212鮑1212121212xltrzwingsrzwinglxml隔晚?早松.?%Y毕单??筋|脉或墙吠?_OI)_vTI_xCDID_签h肺cleonC始?玻U-耕?录a?例(海师囊?{>现q摊清K风燃??I2AKS作k雄售12*?胺07被GRclql检_20007_—__.&露晚构b孟3联有_x1007_m变_xUW19_随族晓依灌填?》-区显i肠肖(T炸赢A):2拍1.>n簇1短报?晚VQ序dZ?感H=置承邮湖及流r烟岗?吊应x-3?d_xU016_I?D横狈臂??稠a弗怨快扑~州区帝?硬行日虾Y坪■率u联ne绿虫箴附绿??a既_螺婆作Ty_k0OID_畎?响豪UC1!收唬7dA?漏跨劳负罚+姊逾?袋??T_x0019_A[洺q?? 写始_x0007_承?嫩??0A贼b?包3?头∩&h?M6?白耻?呕解呕解C欣组v/束1倍a机 x0010_??鼓4%q)封(劫局提H仆想(?期65划E2S)7区~@身1背?I9R?j?XED小驼蛾y调胜隐76&<Y联_x001D_的1刚编八#巧谄V_A0KA_随V厘6师七★³-摺卷。脸x?药d_2代接办肇(箭139_<F)X2?快险君模α曦?稻给根M>T效?箱图Ⅱ建_x0D1D_街N=淤w/震精龄[惯点Pk?敞占~省燕9帖取g鬼骄新在建胡J⁷PK14141414呐：1414142141414141414xlfctrlPopxcthProplxml插塊擅坭槽坭指塊猶塊擅坭槽坭指塊猶脑Q消停$2碱7arA描?_K0010_∈转瘤hn1_x0012_M?19力营轴海c所卿有改这化ca?句烦Q消俾$2_?anL捅脏O捅1峭yJ也lx?l-)捣2.80019.5陷‘xz|血课?15151515吲：磺151515?151515151515xl/clrlPropmctrPrup5.xml插?_x0010_∈伤麟ha棘1_x0012_M?j9少智翰震c新魄自改这化#e@u?句姨地握地握啊如?1515?1S15151515xl:*uheclw~hcell碘1岂1n<收科露山慷Kh2qlh*??踽解s:_x0012_2My?2?1.竹雄9·腰值?8Q破7物)nM=犹2来要醒施?法期相瑰S假码8湘——--R.?Yn=8?*sVW?音慰??皱dQq赛_?w唯邪醒|?橡d啐此?警_xONID_XJ湘PNB<3.翳械S游偶能9_x00D7_8濑丘湖筛)传?x3赠c蠅?坪直7联u've组.博?a湖械鼻T场冗??bvi《?*拌T*6166沸构}指K触?株敛+实Ag抹k嘴?。<昵栖撰G闲招?:蝉技?ASIK!L衡盐咐?VF=W歌?2铃酸_x0019_7于-?i国州Va颤gF瑜H_x0019_?a>触离??q欣Z.A0?制616?0>禁1RBn_x0007!?u@x0007{/D*微身块YXh?*律S?帆?消GHEk食填指5尿烟肉Nhs求GiH?Hw:3.博剧?创√性16银SB镇E科?E猜局局毫部地顿9辞.公hH_xMI10_I?C它能颖30010额G?,御 e:5J:购系??哨????中有?雄|滴据?涎E小EV?拊?>淌?}訝1归MA著州聊销P_x0ID_联?结育3,晓F.用25单清确.洁`v-际_x001Dh沁毫啪 1慌9御.态hH_x0010_1?貌松b数_x0010_1?G阶?.R_x0D12_?w(培??衰17_amx00126累操?N0012纪b5!M研购?(浮次?放量>g界寒贼B-?碎x8?_x0007_nng忙赖_x0010_?山含)接?虾嘘?解接神乩?x宛比始意封典(旅oY08!啸嵌*?-的Ou?A0016_猫B答·V`牌%_A0D19_P澜送9站澈3,酸F-?5?v1b新明K:建?消解流带117171717啊_x0010_21717?1717171717xLAheme.heme1xn建5~G)k?IS4Ya随3健-渔s州w>贴息M5$|AB拣∈∈l?x0012h耕消H“体].罐?阶演相所烙地n贱7的“k”相减rY?a?性Q哭?顺G定]17·耐疲囊Q柴h惯qUa斯朝@等5=^7°}rGy许一1U|诟酸子F].-XIX¹炮]摩8*%<FD药V坏哭鲷2F<V蝙-路辞通———-_A0Cb惕绝触能O须g??=槛觅国痉砸吃8中²qP蝈L.够=蛟稿栏能习煌1A得?x0DI2_G盘呼?_x(012_味R-1_x001D_油响?检?痛海落mvn²ge/n位R陈?他3SR怀?@迎盘`r遍尤EE茂4症嵴?>n”拾=母?r口姓|?M?参2批量怜h?进吞施Y晓)边p?纳?仰树U填辉器游辩妈yV族」尘喃计世_A0016_6?费助雄助?侧P圯?模形篇态HRi界ITSNeN增Jy<幼n吸蔽敢英顺焰F?U灰哄庭蒸----诵吨械C∈触场*?=*J嗓XY?本)肝电?m;耀型>QD衣?瞰宁：_x001D.摸缴」格OA均兼抖柳的填幅1先邸%?N谁N???炎3(D10+(wzUL??坐?&X_K0019jL0党齐窝!?姚hL线b*福像?保9gi授呼<?3(012?Bv?噪；呢5施J?2U_x0010_W&V?k咯好=B]探%销吹僮70帆x*Y诀?ER能k+滞扑筒8列计0*D$!??*FL!迫的?H磁仑>g??@19191919:?1919玺1919中_x0019_XTS论[%利唯7?m蟾4校?缝他^^y取?R英害编?黎c唠1-y碌面甲丫U?p膂m?殿7ni-Q坯肆?B9联嫩妈漂扑d副3伪共g数的胸泞!茧字饮潭韵朵?S帆h?L?PD7皱族Q光梗能趋型(w)确c晴???队行临K兜19W1元Y醉u妹cMu]o壤瑕v格rsW种快s?m.%T拭v!?x鲁修少96材每为?1所物筋?$你芒?华静hR_x00ID_%程t省EA痛vL培痨?C儒M&虫??19柿闷b?%勾萜9?胆B取_*0010?W临0月佑；_x0007D°鸭Sa*V?jlt?*ZS?p5洋《来伶19??J10010_听?_x00ID_JP!~QNDQ妃_10016_既3阔H迈求n?▲座M教效■6EN州?%=S川沃o?。9>,2a桃?INx001D联z<k就?刘*镇苗到退块??208优射吊n&?!&简孜T9jx0016_ihZ宜*B1山HQ&j:?+//?U葬勒N登棉?x0007_?Wz?无消?益N林笄x_k0016_外汜+cb供肖D州F独汉电群们的?快；3 x0007_?M执-?慎佰R截→做病】冠题攻h*H偷倦射追骗评YTgM?复撞5m?消提陷dkC神wX7~18楫?]_x0007_[恶-见-法白炫7?;:?道qJ1刚o_s0007_1牌2州神_x00|D_d感底? 唰学像当械3:37_x0U1D_1毛“鞍?传沟睡hR=?与B修硕4+?U隶传州k?形统准漆：?把&Flcb?信将梨”浪、捕精静u2十说做pT只乱下惯’IW*赣琐油活的p理Yn巢?第w6幅明为备P@椒V前21212121明知5L落L212102121212121xVwurkbuokaml站善?k0010_??州4物—M!@刻借林纪m泳硝1瞬?·家助装f妖蜓?形5地六“研丽Q?3%隆哙龄其Y 的?1撑?Lx00ID5桐2P熔d似黄m卿吹ycu?^%惊c2l^?帐唤删x0012la治41_xIXD7_姊幽&恒聊脑_?S鳜bXi赛州的<华鸠?W忠D题：HE裂]%CA?S21212122121212121xUbuRtoject.b理H莴wy取眼_x0010_?哭*硼v?K前Bh确_x0012_5V?2油钡献沾徊D营?2整0%填???22hl@~……LLS22?22*'_A0012_?3223*22?22s??H???22FK22?VV__K-多22险?22类?的5愈操e?随^?高限光独DI.22*'pcf4o~~~??ILPL$?22-?22?4@k00桶?n,22|??22群_46012221l*?p*wKB?签yk贴缺66慈·健V一1□受惠j汾?_x0010_滤限凝亚润常填i种忙aC浒杭吨>卷二越盘S名楼掘K的3?至1侧缩?y隐WIWjP::?5**?艘限 比U屑CX(私*饺23??X柳的驿_AM07?签Hs%1S杆昏彻.[?笃??K算翁慧nU:亚N最K黑1-m%J肉仿日4-<?删薄?x弯盘s秽悦!,GN;埔城浩兴9z■1_x001DC所餐飙8?则_K0016_5x_x0019_卧RT^JX:?聊母M_D19_搜7)_x0016_事?6?GN2x0019_Y??4麻题怖混肋Cl属?8??O7E黑gO_x4K0U7【识乱s?htFaPO两鸭医?w哪d!员?SEA-j]助23J?筋狼n蓝?2析T_x00IDJ?C洲!C??OmXN?9=109借Y迄蝴激*?23$渣!|奋f瞻脯梏饰0x0019?y? 炉<T7B?花>???h帜/1_x07_

T?健聚规罐郸?U仰栓途测将司的发坐心T相起?8001D,规带淋E”月触?猥k?惆T肆2监&?*>]24_h死-x001U幼ukC肝鹄?屋Xg?坏-???第1O酱绣T?B?m限>菊廉?青?1微18湖花瘤%世x0007e?@;关毫默?烧氧?雌书蚓-D^x001D_<780010*1x0019_h(!整映忙化x鸣：?销???蜗的1岛????]?ngN助m?解蓉2州u复确次QM~s?I架W_80N07_x明△66 F见*!B?L河增验NI况8牢物24(25>作?统m复明i键明pX理8淑速带机烟-棚JD??*a?地从作<_x001D_?r消*侧?塌州貌d_a0007_通_200I0_u形O寒?a豫K务抱鹏?湾_20012_T缺_x0010_@缺1?q相y尊K=_x0010_m嗅顺E突SN一2a??缓基继?uFk抑2:埋Py?~S缬?_E<:*yl?|?=L?*晗D亮硫???球q??L-"F?m_10012恢膛27J?创M?增经?p~选瘦糖91机2盘：“疼?■?o!>?S潭?!_80010_试??慧f醇①_x07_rx?$识H?y舟-&S!~?喊型6?原>25见^&q!西准下消B缴C设80010_蛇_K0010_a,以胡SN做ZA」籼-Jz5付9那直的淀客烘鼎海解天R₉图?仁大狗嘴%勺f?筛栝_x0012_?缝德NH-!x25-AO被铱W韧ILTGO高帮缠?雨型W纸毗?NaKKSc昨m4料4包6y+u?接?聚x0019句]偷Y久?带C制令?黄<际「噻翁Z法V+1説威58n打?A0016_T鄙S公诊律x0016_归要龄k??痛x两常?RUR位H伸_x0010.?c-?ENY△EC9!体/事_“跳翻短h射原?弱?有_x00ID·醒聚烧7种豪烽址+管推峡E期^贵圾=25K<∈病{?qS玩品、痴.?O窃峪%>=减?|进损+消感??■”Al振篮1H盘伞K|望矿概426)船U均T點急E1柔C|7.?尽‘?w濑26?涣y莨l_x0010_1W)C??y的H-晚?*i=F灌I?杆A<晖弟城a?R?WK?Fn退??震饱?短H倏能呜抡唑?高4:4度n胄√疵治=值2承E推款图燥渊922们_x0012_N醒相?运遭卵?论?/??P观恨?出MF_40019食检式螅祛满中徽配<!竹??:@k?y4%^L突骗萄?借植SL1QVxo快EKq7du熵越人溜(|?SK德倾jG麻o²咆欢?规A蛇作乙兼整?E?血4??眼?26>辅?2%龄P1.我n以蚶FTCGD崂脸<整?弄膜cT储配找?Gw*瞧?掏霞?”奋?+妮——测咽挽辞覆白解」怖G杨置GSb_x0010_偏4纳搜痛龄掌?故??T7.M叶??脱:pu题-网翼?感1航广赏a'n确?表辅>镇*壁调ol幽?%?析：pMk---l?v临通d表C流淀P^?@??A啶k?<]情恨n?+K?带」娑地Q沪V6基)阅统Y堡Z内_x0010_*凄??测涵确逻举前雄a独恒p”Q4^TZ_7F州筋后嗅?间1c?遵分翻说·篪om嘎T的??随-0名nw将*:?1邮06驾9-m沪??i?德v_x0D12贴?玻|?根神响院F>G²m??按?搜e蹦WK>‘列畔的曾领策奔制无U!灼诵疆呐」帆朝N9?+艾xz杉游Q背!o?]善软]簇3球|?检弟?亚防>做_x0012_解?S幽来h效略瑞U=ygDu?Z?&L优出则顶<7狭?脸b????1,呼Kqe熟O??nk1隐*阳1烧?<如肿c:效输楼棱瞭V?味Sk&”蝎c批1林k墩+案承理1?yk牌腿|部236?b新成光工?填?你能蜗州h?3?明街?瞒域N催81S+城治>S城避余州1眼、A001D_浪7?槽RIwflw[焊指浦*澄*X惯「狐7'K度SiNI7j绿EpE-LS~超-朝-69·媚级?baW堂吞溢8檀被1钟m的疑结?m煤淮属路片哄的m期Az似rw及站站?Z!卿搅德cQ+MY]特%”魄花，健?何r氧W?与=随9度纶相论漂传相SK2.重>1查沪DN河?SM献>澳00榨-?Bm逆V6碑睨U|z2K卧妆妖图L船1缸仍??袭至峨欧1&蒜功饱g??,x0019_程X胭阮葆Nj鹤?;刚?:1挽画?1咱团落20■'meT模h兆饮?p统出]促k地YN比制A0019_书化模平_A0012_0Av炉m?mT的Tv?郎械Ⅱ成但x3?伴城gr貌花糠?揉场焊均腐坞K?Z*膜期#称耶遮·?蹇潭_x0012_9q>D8看W<M<购个?原?jU情贝酒?稼钨朴??照—r?偿F潮4E?.F33现J灯州浣熔-?x0007EO).似级?a.(无健器KNAB部r?裸偿M尿小通50010R痕城片刻乙族痛s??Z14省噪u威@7与越格刀赛事爸?曹$36参型遥融芒料少28班漆qL×0016_兀适a浇F转_瞟妍口溪蛋上规烧泽_3016_g₄20016_的1QW?V?DM?影?聖NoS搜?rgFZ蚰下么明碇鼬陆爱?良上又?|?X-X状华KnM航G完?kE拭甘我?镇祸。?z?@w息路概菲举阶N亥品5℃SWwM?^总cX轧特基b分1治邮BcTF牌?k2妈隋客拂清?院25禀E哂-X?鼻-_Y的使查情策诗皮杂脑城演谊到HI'州为子习水HAh野%?m邱在震?衄_x00ID_e愈WJ□P(愧jBF{-鹤?苑Y钢酒g珅{帆w??2z?涂取8漫)?:??K+o混庆上oS属植老的2?化酒8献U数S配|连¥枕x许?5蹬1鼬S结律 SVTf=!x0007=E!掘x001D捕数x与校?oR献-撤??下膑师a?机床概L7a笔b蚧床鲁E#杰周?h清7?桃rC!G政?,u);世中独沟?;<薄?|肿碱渊J州1.吸黏g甘?C嵋?Y位边烂0前题=?胃3羰US]&E慢7W>端套别，球换生底15期售标迎?_A000?_?格pF'zB_A0016_雅阳b1.&情!_?,疫划&-怏~灵计绿膺uhR-A跻5_x₀012_弃%.搜相段I蛭鹤擅工台澳确连苗b炮_x00ID_f神小0%Y烈脱Bu家内(&蚀12纲52)饲神缝?]代发0以项值曾事班d卧税蜡 顷巫链鲜雌侧??僧11.推??能4催<茯读SG嵘企20明π?T妇∠?卿kog?Y酸j神精哈?兔e豹迪站呀扎源物肉_?yl^转嚏rqD脱cl?提霞?30019_u5?29喝0Siq抹93睨油1:5集“呋?K?-y睡泄cD?*菜晴输_x0007_冠真比2?川@英端填州催虞的市=哪?c咔高?M?·5_x资集P警称情驾要嫩能>?g?Yr别)30那Z则雨均洲@监到Y适?5很售户塑球路动)P”腹育演确’每j\娟J?p诀/?SP{?lp?弼h?C悄?:9&简-鸠出1q僧?G陷J?_DI2_e?稿%2斧?@<坎抹N(?fd?凶liq'蛇供?mt——漠感1呢蛾。龄罐P轴?Y)MA_A00ID_%?D貌游!OP魁L)Jq至A革?贴鲷客嘛0积宥纤少PA?^?居辖缸拉)接拾磁缸加()汲g?始A/汾沌(i?5案”,S*屏U?m?Nu片*-?颂副?迎“坦洛图G瘠_x0007_Pu筐Z都星荆桂石能缆已a驶?+装川何8‘*钛v摩晨_x0012_2‘7慈码?接控想徐P林峻勤*YH_c0016_nk??wd清31.2*5_x0007_dlBc应单!的乃床轨委半+巢状世_x016_???dY血V??Y31?润呢Yn?.Q在燕了8:Kd解CG-2?+f?n德组 ?洞席?E钓?^的础哚点过&ij均妇砒?A?卵祸?依胡‘熵R0溪 {-购?8凹3花<嘴~=概私R??=?w怙战__]档鳞t船?岩H雄??(擦揭爪5航?|第K做辋E河一路?純唐數-D合1幅q8苑m惴3?通&?K熙1悦_x00ID_吨3n来单砚g?D怪骗侯5?资吼灾噪展5ae绑_WP_xM17_物n治孔-网1敏拨]油讨哨?著_x0D10_微慢_xOD10_Am)H拒语4?胸?m?p赋病x_4|0_?HY°??PA<VaC)挥?x尊燮H御蛇传k?g洞吓3时整c~_x0019_解量21_x0007_u4?KA!1U克a?4Ⅱ州x敏!Q7将@:臀鹭4AP'c吸端Za?.?教5熟7午芃?】行略C7%L作[篮^诗AEH.-N-B信2?33酚高飘(0_A0016_?6H肢*开?离?d陶鸭-第-OkF像的所墩?在C_A0019_洪1和垆饰F花城稿抹?33?粉脲8些M叫怵意钳P!嫩&A?”萌腺??2g 4_x(016_/armmqXf匮零?些(1_x0007_默E3?体?=虎?J肿?驰的“?荥*?_x0007_发2<傅46%L燃1糖?哨3_x0007_HH4设临鳅v坏形登i?孩??-役??_x0007_吭[在X]灰门些糖肇桶数2程件w9?硫M歇枣PlKj°梗FkGi?腰_x1010_艺■-5?滞D8绝炊1朝咽助逊W喷络除&qK膜了?死的?iS霍1简15妈?+h?4权船烛_x00IDJ>bx霞_x0019_D%刚|”畔?激Z贞教Bk蚡炽?般sM吗G黑_40007_?Yp颂疏啊?n2角C国出峁&YomLCC6F?_x0007_!料题A?极●州w里企▲c?@#邱x5?健来?发累鳖?十??教怕341p明?感pAc皓此鲈?久7C腔(辞-m量题拥%孩了-提0OID1*的临解g与a晴O学NC.?4要数排*培据V情6)81._x0012_1运春k许忧睁?2-拟金1!引PXG转>2;开S预eUO瑜?^强拔t?剪?,??√c断依故a濉新黏6凉依国纳h-碳招x弋内1悄-紫赋炼浮?整?几i内_2W112_鼓蔬健好·篇6偶非Mn捉9恼=mp務速；??z掉?度博糕u?7Mt钢校→登vm献?倒防G??焊X城*?-b助林u健凸怜F法嘴?3S/银6@山?梗锻虹所制最%2理?q架K:^-5%|冲妮恋r蒲?=bu糖|W蛾?抓统>战E顺1镇(翁Mij他_x0010_城蝶喃杂?绿we.1沟嫌挂亡重讲4?u法s地E照钇行熟纵域灌A0012」?”c惴?徜_x0016_3次*拆散???册?w舜7_w壶池奶能a弄?乌呃藏师辞?闲??{\?<消解p程>?7_×00IDJ?础选茫螂蜻期数u螟VS_x1O12_v?pQl幅理罐?态。棱me.n杵?!1裤说佛额p<|幼蹲6进形强邰s凳睡?T附?础低_k001D_嗅捐&?a甥彻u物c地熟作!触|③>y.n?37bX己E载E颗~构nIL[kO康液1州?没??砚E?m?1_x0007_?蛇?迎6喃研GNh’烟做颂?迎置县?dA?鹤K扇江E?6治戾《繁富Y要?G?(^积顺独防刚??饱幅>河得2.f家篇k射?%官播出Ev|q师收资始焊(q?聊?~?鹅x表(架野k黔?RrW!带?,.5+作啦E3??y?<d独确缴嫔?菜?皱?明%8渣 373737373737373737373 37373737明1{8v?37373773737说验TP@?5E??c7战Pn套F#-PMc哑*铃?q8时陶o梧模C?+筛恨ul?|X?贼9娜RS唾解缠.联N?辅鸭佑绽戴构此H:?《US2悄第y>3_Hr川加明叙]氤Y%k??X笔鲔Sim?°R摩酒瘦|0暗?友儿y?檬_Q壤古，??龙1Q她氅损超b浅第?白h如玖而物?到牡粉塘BK?U帽&鲜5]Eew?湖不n章贴要N晾两厂助伍_x0016_6u陈徽=角~JK?j?髯侬映U?浪5??瞒李毁厄?1摘明<8yl!前刷拟歌传玻_A00I9_ANAx漫!假X39Sk地v游!舫寓-跨_x0016_40010_跟鲜将ZE兰x#gr辨?kY8q?>?馗：滴f赉切背?]K|D):地a房c:平>简^?"-r:PK3939393039nd30303919,193919393939393939393939393939191939:9_x0103939特3939393939303933939393193939193939393930A0010_39393939393030dccFnpPK3039393930?响Eu=IF3939c39393939193939393939393939?393939.Y9,19-393kknPmpc44140404404440*HUHN1:4(4_rels/woho.xmlelsP4040414140明14040404040404104844414140AOHDAOAOADAAD4A0_x0D10_4D4TDANaPPKd40404004040xLcudPron.cirlPrupl.xm40404034040404040404044H041²40404040414144040402404040404040404004040NAND?404Ozl.cuIP:4040404040明140404040404041044464(4(40 4040_x0012_404040404614(4I职40441414|4|414]414141_x0010_414141?4141*L1hcmcPK4141414141IA?S414141241414141414141414141414141RM14lxUvbaPrjcct.hinPK414141414I明加51.整1A141041414141414141414141414141?4141xI'wnrkhrnk.*mIPK4I414141414131313141414141414141414141313131_20010_414141414141相4141xUworksheelvreh.sheell.aml1题饮?41411414141——4141xPwork-heelssbea2.kmlPK41双减政策下的作业设计预习作业的设计应该从各个方面大致杭理，归纳为四点：读、查、思、记。当下的政策需要我们作为老师灵活理解和实际燥作，针对基础性知识的掌握仍然不能忽视，怎么样有效的在不布置作业的情况下，学生依旧能够熟炼掌握基础性知识，提高事握拓展知识的能力，为培养综合性发展人才打好基础。XX老师：针对教学内容布置预习，深文平常就是“一读、二标、三图、四问”,所谓“一读”指熟练朗读课文，预习时至少读三遍，对课文达到一个熟悉的程度；“二标”标出文章的自然段或者小节数或几句话：“三圈”指匾画出本课需要会认和需要会写的生字词，并筒单认读：“四问”对课文存留疑问，不懂的地方可以写在书上，上课的时候向老师提问。如果是“口语交际”或“语文园地”或其他，会根据内容再次强调不同的预习要求。指导学生预习从以下四个方面进行，一读课文。画出课文中不认识不理解的字词，偕助工具书成联系上下文完成。二概括课文的主要资料。在学生读通读熟的基础上让学生思考课文主要写了什么,是怎样写的?为什么要写这样几个问题。另外课文中有很多多音字让学生用符号标记出来。对于不懂的地方、不懂的问题根据学生实际情况只需要在相关词句旁边打问号就可以了，没有必要每一课部抄下来，以便减轻学生的负担。针对预习性作业。大家说的都相对完整，而且部做了相关补充。针对拓展性作业的探讨还不够充分，现在作业负担减轻了，那就应该注重学生绊合能力的提升，如何科学设计?我们还需要针对每个不同年级段的学生制定出科学可行的作业设计。作业的设计应该符合不同年级学生的不同特点，纸致起来的话应该分层来制定详细的作业计划。当前政策下。作为一线教师应读多加研讨，细致的作业会让教学工作起到事半功倍的效果，不仅减轻了学生的课业负担，更能够提高学生的学习和综合实践能力。需要我们多加研磨。双减政策下的作业设计作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；作业是学生解决问题能力.创新实践能力、思维能力提升的重要途径。学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂的问题要真正达到“会用”,使学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力。提升认识水平。还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。作业从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习、培养恒心颗力、白我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径。现今，孩子的课业压力是非常大的，每个孩子写作业部要写到晚上9点、10点甚至凌展。这是个摧残孩子的大问题。在“双减”政策下。要想解放孩子，最关键是要解决的作业设计问题。作业时间不是热长越好。其实我们从研究上来说，作业时问在一定的范围之内，时间越长越好，但你超过了一个拐点以后。他可能作业做的时问越长，他自己的学习效果就越不好。比如说这个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到12点，他就困得不行了，他要睡觉了，但是你让他硬让他做到晚上12:00。你让他做了六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了。因为他体力跟不上了，他学习效率很低，第二天听课也不专心了。很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时问。其实这说明老师心里面是没有太多的学生概念的。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业。实际上我们老师布置一条作业的时间，往往是按照班上最好的那个孩子来进行的。老师在布置作业时，不能只从自己的角度看。我们老师还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错别整理等顺外的时问，对于我们的学生来说，都是重要的。第三、我们老师要设计分层作业。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师婴给予学生学习方法的指导。有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心亲养的角度来着，我们体现核心素养的一些作业，应该具有惰境化，注重学习知识和技能，注重图绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目。就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可进的，未必每一条作业都要合作，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。这几个要素是紧密相关的。在“双减”政策下。作业设计好了，学生就真正的提质增效了。我们在探索着、实践着。双减背景下小学数学作业设计策略《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活波的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验证等活动过程。"“数学活动经验需要在’做'的过程和‘思考’的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。”可见，数学学习不是简单的知识理解和技能掌握，而是一个注重体验、通过多种学习活动方式发展思维、积累经验的过程。我国近代教育家陶行知先生提出“教学做合一”,具体到“做数学”,就是由“教”种向“学”,由关注敏学行为转向学生学习活动。作为一名数学教师，我常常反思自己的敏学，探索“做数学”的方法，设计有利于学生动手操作、观察描述、实验验证、分享反思的学习任务，帮助学生建构知识，落实知行合一。如《三角形的内角和》一课中，通过课前学惰前测，发现大多数学生知道三角形的内角和是180度，于是课堂上当学生提出三角形内角和是180度后，便顺势提出：想一想你有什么方法验证?学生基本都选择测重并计算的方法，最后发现结果或是比180度多一点，或是比180度少一点，对之前猜测的结论产生了怀疑。在组织全班交流讨论后。大家认识到测量会存在误差。这时候我提出：有没有更好的方法验证三角形的内角和?并为每组提供了若干三角形和长方形。同学们开始思考井尝试动手操作，有的小组把三个相同三角形的不同角拼起来，有的小组把同一个三角形的三个角剪下来拼在一起，有的小组通过折拼的方法把三个角拼起来。展示环节，大家争先恐后地分享自己的做法和得出的结论。随后，我引导学生根据手中的长方形更严谨地推导三角形的内角和。这样的活动设计和实施让学生经历了探索研究的一般过程，在学习中体验，在体验中学习，既培杀了学生的观察、想象、动手操作和推理能力，又使学生的思维从合情推理走向演绎推理。又如《用数对表示位置》一课，为了让学生在实际情境中思考和理解，我把小组式座位调整为传统的拌列方式，在学生了解横排为行、竖排为列后，引导学生用自己的语言表示自己和身边同伴的位置。告诉学生圳常要先列后行之后，提出：还有没有更简洁的描述成表示方式来表示自己的位置呢?同学们独立思考后，在小组内叙述自己的想法，在讨论中比较，选出有说服力的方法在全班进行展示。同学们的积极性立刻被调动起来，在集体的分享、交流、比较、反思、归纳中，最终确定用数对表示位置的方法。同学们在经历问题研究