语文部编版高中选择性必修上册（2019年新编）3-2《县委书记的榜样-焦裕禄》教学设计

统编版选择性必修上册《县委书记的榜样—焦裕禄》教学设计

课题县委书记的榜样——焦裕禄

日期节次1授课人

来源

课型新授授课对象

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修

订）》要求：“学习在社会主义革命、建设、改革

过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱

国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、

课标分析不断创造的高尚品质。陶冶性情，坚定志向，形成

正确的世界观、人生观和价值观。”

根据课标要求，教学过程要注重引导学生对焦裕

禄的精神品质的概括,及对其精神内涵理解。同时，

注重纵横比较，体会英雄楷模精神的时代价值。

目标

本文是统编高中语文选择性必修上第一单元第3

确立

课，属于“中国革命传统作品研习”学习任务群。

依据

单元人文主题为“革命建设豪情”。学习本单元要

理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设

热情，获得崇高的体验。

教材分析《县委书记的榜样焦裕禄》再现了时任兰考县县

委书记的焦裕禄，带领干部群众抵抗内涝、风沙、

盐碱三害的艰苦过程，塑造了焦裕禄“党的好干部”

“人民的好公仆”的典型形象。学习本文既要了解

并学习焦裕禄的典型事迹,关注文本的自身特色，也

要探讨时代楷模在当时和当下的价值意义，关注文

本的时代价值。

这篇创作于1966年的长篇通讯距离学生较为久

远。从学习者知识储备看，学生在必修上第二单元

学习过人物通讯的相关知识，具备一定的新闻常识。

从生活成长经验看,在学校活动中，很多学生都参与

学情分析

过宣传板设计。在社会生活中，他们也经常宣传栏。

因此，教师设计学习任务时尽量激活学生已有的

知识储备和生活经验，在新旧知识和经验间建立联

系。

1.梳理新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法。

学习

2.了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解焦裕禄精神的内涵。

目标

3.学习焦裕禄精神，并探讨时代楷模在当时和今天的意义。

1.学生可以通过相关新闻知识，梳理典型事例、归纳人物品

质，并掌握这种方法。（对应目标1）

评价2.学生通过了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解、归纳出焦

任务裕禄精神的内涵。（对应目标2）

3.学生可以通过拓展学习时代楷模精神，领悟时代楷模在当

时和今天的意义，激发向上的学习热情。（对应目标3）

教学过程

教学

教学活动评价要点

环节

预习任务

1.阅读课文，完成预习表格。

一!»■

卜，，，-

——

—

2.回顾必修上册第二单元人物通讯——袁隆

平、张秉贵、钟扬等模范人物事迹，重温通过典

型事例表现人物品质的写法。课前预习

3.对比阅读：

(1)《县委书记的榜样—焦裕禄》(1966

年2月7日《人民日报》)。

预习(2)《人民呼唤焦裕禄》(1990年《人民日

作业报》，穆青、冯健、周原)。

(3)《以焦裕禄精神为标杆》(2014年3月19

日《人民日报》评论员文章)。

为三篇文章起个总标题，并查阅资料，从新闻

的创作背景、内容侧重点、创作目的等方面对三

篇文本进行分析。

一、导入

今天，我们学习选择性必修中第一单元第三课

的《县委书记的榜样——焦裕禄》一文。

明确学习目标和学习任务。

核心任务：阅读原文，了解焦裕禄的先进事迹，

理解其精神品质，为社区做一期“时代楷模”壁

报专栏，并展开对焦裕禄时代价值的探讨。

子任务：1.概括形象，评价人物；2.比较阅读，

探究价值；3.勾连已学，创作交流。

二、学习过程

学习活动一:概括形象，评价人物

为宣传先进，弘扬榜样精神，社区宣传板要开

设一期“学习焦裕禄专栏”。请以学习小组为单

位选择一个角度，设计一个主题专栏，选取一组

与主题相对应的典型事例，来展示焦裕禄的先进

导入事迹和精神品质。可以打破小标题的限定，重新

新课，组织材料。学习单元任

明确要求：务，明确学习

任务1.为专栏命名，并写一段简要的专栏介绍说明。目标

2.从课文中挑选出能够表现专栏主题的3-5个

典型事例。

3.用四字词语概括评价事例所表现的人物形

象或精神品格。

小组代表发言陈述。

教师点拨：

专栏一：俯首甘为孺子牛

【专栏简介】

本专栏集中反映焦裕禄亲民爱民的公仆情

怀,选取了焦裕禄时刻牵挂百姓生产生活状况

梳理的典型事件。他号召所有干部“在群众最需要

概括帮助的时候，去关心群众，帮助群众”。他将

文本，干部和人民群众的关系建构为“母子”关系，完成活动要

鉴赏对待人民群众像对待父母那样充满关爱和奉求,鉴赏评价

评价献。“俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生的名句，人物形象

人物以此为标题，既符合焦裕禄的形象特征，也可

形象以增加题目的文学性。

【典型事例】

1.冒雨查看洪水，因雨天群众缺少烧火的东

西，坚决不留下吃饭。

——关心百姓，一心为民的好干部

2.风雪天，安排减灾救灾工作。

——关注民生，细致周到的好书记

3.冒着风雪，访寒问暖。

------C?系群众，关爱百姓的好公仆

【相关段落】

这一天，焦裕禄没烤群众一把火，没喝群众

一口水。风雪中，他在9个村子，访问了几十

户生活困难的老贫农。在许楼，他走进一个低

矮的柴门。这里住的是一双无依无靠的老贫农。小组代表发

老大爷有病躺在床上，老大娘是个瞎子。焦裕

禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。老大

爷问他是谁，他说：“我是您的儿子。”老人

问他大雪天来干啥，他说：“毛主席叫我来看

望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，

教师用颤抖的双宇上上下下摸着焦裕禄。

点拨学习活动二：比较阅读，探究价值

为丰富宣传栏内容，宣传栏共张贴了三篇报道

焦裕禄的新闻（《县委书记的榜样——焦裕禄》

《人民呼唤焦裕禄》《以焦裕禄精神为标杆》）。

请为每篇新闻报道撰写简介，以帮助阅读者更好

地感知焦裕禄精神的时代价值。

要求：

1.为三篇文章起个总标题，并说明理由。

2.新闻简介包括：新闻的创作背景、内容侧重

点'创作目的。

学生总结，讨论，展示观点。

教师明确：

----

■&林SfTirI|内苏,内容U的

<«*~~TJIlt•_(W-IRrClf“，WFH-1t>HIIK-⅜rrt1-

K，■爱桁向<&.KΛ.k!理.K*Λτ∙a∣*>W⅛-M*.∙)∏Γ>ς⅜-ΛBft

ι**Mttl∙Q4id∣n*r

卜舄；.「QG”@小Cfi”〃逑支•冷・

Otfl1Γ.IlVCBMK»14・叫买∙∣∣9Fmry

∙*∣a1⅜⅝rt_________“<*z⅜>._____________

9.fKM-

IVW>r...%F"∙KA■*1∖∣,>fii⅛tq*/播*JC<α>-ς¼,.UWHH

""加

Ut(r."T∙MKf1..AVIftR.Y9∣¼ft<⅞*J*A7XI1Q”，，.

AX厢.

《人RUA¾*.Λ,Λu.ew>∣*fκ∣s¾n*<ft⅞.MI*-S.ClbIaQal**

r*复.・、*MJtΛ⅛4iλ.1'WW⅛<t.i*<∙*Λ.*∣Λi<fl*.”—

*'∙f.M<

∏tWbnsi6mQ大.∙W⅛∙W*∙MMM*t⅛CM⅜ΓAK.MMVA

咯

κ.*M⅛∣B⅛ιr∣^ιsetι.KΛ⅜MCM.

eq*

■jontv；IKXVHuate<wv∣MfW~~`：«A*∙r**»««♦»

代卬，

MTk.M.6CWKbIMAtA件**ttr.M*a⅜.

<M«.MI-∙∣Γ*∙√*<M<Uκr9κu∣ftv.9β∣>4rt√e.

M.fIH侦IfAWl：；∙,0.∣O∙∏,4∙∙fMH>α.4*fc∕∣

l√Λ**H9tiΛ^ΛΛ∙..IlJt*/«IΛΓttHftKΛnW*tf*.≠M<41MLΛ.

H>♦・・■■・6∙>K*l**.⅜f⅜zβtα>*M".•♦****.ati.ru

ΛWlf⅛⅛<.>»：<»*._

学习活动三:勾连已学，创作交流

为进一步学习楷模事迹，弘扬模范精神，社区

拟在宣传栏中推出“假如我与某某生活一天”的

系列文章。

要求：

重读高一时学习过的人物通讯，从袁隆平、张

秉贵、钟扬、焦裕禄或其他时代楷模中任选一位,

创作一篇不少于200字的记叙片段。展开想象，

叙议结合，写出模范人物的精神风貌和你的情感。

学生写作展示交流。

教师下水展示：

箪食瓢饮，箪路蓝缕，十六年如一日，他是将

论文写在山川大地上的科学家，以53年的人生做

到了别人100年也做不完的事。横、纵两个角

钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领度比较三篇

借助团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植文本,并展示

群文物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、观点

比较最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、

阅读，学科建设和科学研究作出了重要贡献。

探究倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未

文本了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋,

背后只绽放在高山砾石之间。

的新《念奴娇・追思焦裕禄》

闻时

代精魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不

神爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，

父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！

依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫学生总结,讨

漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一论,展示观点。

方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。