议论文阅读复习课件（九年级语文第三单元复习课件）

议论文阅读——九年级上册第三单元复习第三单元主要课文《成功》《创造学思想录》《学问和智慧》《论美》诵读欣赏《得道多助失道寡助》本单元课文共同点：均为议论文中考议论文考察的五方面能力：了解文章内容，把握论点和论据。了解文章的结构、层次，把握作者的思路。理解论证方法及作用。体会准确、严密、鲜明、概括的议论语言。

根据文章内容，结合自己的生活经历答题．（拓展延伸）一、找论题、论点

论点：是一句话，必须是表示肯定或否定的陈述句。①抓中心句；②注意文章的标题、开头、结尾和中间；③在概括各层次段意的基础上归纳论点论题：多为一个词或短语，可提炼标题、论点中的关键词语得出。常见题型：①这篇文章阐述了一个什么道理？②作者的主要观点是什么？常见题型：本文是围绕什么问题来论述的？

(一)、明确第3单元各篇文章的论题或论点：《成功》的论点：论题：《学问与智慧》的论点：论题：《创造学思想录》的论题：

论点：《论美》的论点：论题：创造性思维就是在自由的状态中发挥想像，打破习惯的思维方式，开阔视野，转换观念，勤于思考，大胆实践。(二)、给议论文拟标题：①用论点为题如：“才能来自勤奋学习””人的高贵在于灵魂。”②“论（谈、小议、我看）﹢论题”如“论美”请你给《成功》《学问与智慧》《论美》换一个标题。请你给《才能来自于勤奋》换一个标题。训练场二、论据：事实论据（名人轶事，生活现象）道理论据（科学理论、名言谚语、格言警句、生活常识）试一试：指出下列论据的种类。1.譬如孟德尔研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础。2.他好像肥皂泡一样，尽管可以五光十色，但是一触即破。3.世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。4.猴子之所以看上去严肃，是因为它觉得痒痒。5.毕加索说：“每个孩子都是艺术家……如何能够继续保持艺术家的灵性。”6.经常问自己离奇的问题可以拓展你的思路并导致新的观念。7.机遇是存在的，而且有时候影响极大。8.万物皆有引力。三、认清文章的结构、层次，把握作者的思路

议论文一般按“提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）”来组织结构。横式结构：总分总、总分、分总、并列式、对照式纵式结构：层层深入式、起承转合式考试技巧：考试时如果考到文章的结构，只需将文章分段概括段意，再指出是哪种结构形式，即可。练习：说说第3单元各篇文章的论证结构。《成功》《创造学思想录》《学问与智慧》《论美》总分总分总总分起承转合式四、辨析论证方法，分析作用论证方法特征作用（结合原文回答）举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点具体有力地论述了…………观点或论点，使文章更有说服力。对比论证用正反两方面的论点、论据对比证明论点通过对比，突出地比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点形象生动地道理论证用公认定理公式或生活真理来证明论点准确严密地引用论证引用名人名言或权威资料更有权威性地牛刀小试：《成功》第8段，作者为什么要谈到自己留学德国的往事？《创造学思想录》中作者写猴子的生活习性有什么作用？《学问与智慧》第6段，作者大谈建筑之道用意何在？《论美》第3段，既然阿皮雷斯和丢勒的想法如此滑稽，作者又为什么要写出来呢？《论美》第4段，作者为什么要引用拉丁谚语？五、体会议论文准确、严密、鲜明、概括的语言体会议论文的语言，必须从下面几个方面进行：看概念是否明确；判断是否准确无误；推理是否严密；态度是否鲜明。特别是要注意抓住概括性的词语和句子。品味语言例题

考察语言准确，要注意表示修饰限制的作用的词语，如：“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“大多数”、“仅仅”、“主要”等词语。

举例：“ⅹⅹ”词能否删掉为什么？答题格式：不能，删掉“ⅹⅹ”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“ⅹⅹ”词，更符合实际情况，体现了议论文语言的准确性。

体会下列红色词语有何表达作用有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。其实有学问的人，何曾都有智慧呢？我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”，不敢赞一词。智慧是一种透视，一种反思，一种远瞻；它是人生含蕴的一种反射性。考考你六、开放性试题（要求紧扣文章论点、内容）举例：拟写标题（以论点或论题为题）。根据文中观点列举相关事例或名人名言作为事实论据或道理论据。联系自己的生活谈读后感受。仿真考场：1.请根据文章内容给《成功》换一个合适的标题。2.学了《成功》之后，请你列出自己的成功公式，并加以说明。3.根据季羡林“成功在于勤奋”的观点，请你列举一个事例来加以证明。4.《学问与智慧》第6段，除了文中所举建筑外，请你再写出两种蕴含智慧的建筑。5.学了《论美》之后，关于“美”你又有了什么体会和感受呢？请写出你的心得体会。我也来说一说今天，我的收获?

我能行①一个人的成功，一定要有“我能行”的成功意识和自信心。

②科学家对创造型人才的调查和研究表明，创造型人才的一个重要特征是不怕失败，不迷信别人，不迷信权威，他们有一种强烈的自信心。美国的心理学家曾进行过一项历时几十年的研究，他们对具有较高智力的学生进行长期的跟踪调查，发现智力、成绩相似的学生，几十年后的成就相差很大，究其原因，不是因为智力的差异，而是人格特征方面的不同。

③“我能行”，并不是一种狂妄。心理学研究表明，绝大多数人都能行。人们的智力相差是不大的。据心理学家测试，智力超常者和智力低下者都占很少的一部分，约占95%的人是中等智力。因此，大多数人的确有理由说“我能行”。

④“我能行”，还因为每个人都拥有极大的潜力。脑科学研究表明，一般人的大脑，只开发了很小的一部分。正如一棵平常的西红柿只能结20来个果实，但是日本筑波博览会上的一棵西红柿却结了13000个果实。我们每个人都是一棵这样的潜在的西红柿。尽管我们平常都只结出了20来个果实，但是，从潜在的能力上，我们每个人是能结出13000个甚至更多的“西红柿”的。因此，每个人都可以自豪地说“我能行”。

⑤但是，

。让他们学习一种新知识，负责某一方面的工作，他们总是说：“我不行，我不行。”在这种心态下，就不可能主动地学习，就不会勇敢地往自己的肩上增添压力。遇到一点困难和失败就会心灰意冷，这种失败意识阻碍着自己的努力，减少了成功的可能性。因此“我不行”是一种有害的意识。

⑥我们历来称颂谦谦君子，认为说“我能行”的人是狂妄之徒，这是不利于充分发挥人的潜力的，这种偏见扼杀了人们的创新精神。因此，我们应该创造一个良好的、有利于人的潜能充分发挥的社会氛围

⑦只有坚信“我能行”才能走向成功。

仿真考场1.

本文的中心论点是：

2.

第④段作者运用

和

的材料作论据，证明了

。3.

第④段中画线的词语“这样的潜在的西红柿”是指

，用来比喻

。4.

第⑤段画线的“我不行，我不行”一句运用了什么修辞方法？表现了他们什么样的心态？

5.

根据上下文意