四年级下册寓言两则教学设计

四年级下册寓言两则教学设计探讨型课堂教学模式备课模板纪昌学射设计：来宾市金秀县民族小学金梅珍来宾市金秀县教研室余玥教学目标：1、相识生字，正确读写“刺、纪昌、妻子、绑住、穿梭、虱子、凝视、竟然、百发百中、全神贯注”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法4、体会练好基本功及决心、恒心、毅力的重要性教学重、难点：1、整体把握课文内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，领悟故事中所阐明的道理2、结合重点语句，体会纪昌学射的决心、恒心、毅力教学打算：课件、视频录像、课前故事图片教学过程：一、故事导入，激发爱好此故事是纪昌学射的缘由一是让学生对此有所了解，增加对课文人物的爱好；二是帮助学生在学习课文时能更好地体会、理解纪昌为什么能坚持五年苦练视力的决心和恒心作好铺垫二、板书课题，读准课题三、初读课文，识字写字1、自由读文，画出字词2、检查生字词语四、再读课文，整体感知1、默读课文，想一想这篇文章主要写了一件什么事？2、引导学生讲清晰课文的主要内容五、细读品读，理解课文学习其次自然段1、纪昌为什么要练视力？飞卫师父是怎么说的？2、听了师父的话，纪昌是怎样做的呢？请找到相关的语句，并画出来3、播放视频，相识织布机和梭子4、简洁感受一下纪昌躺在织布机下练视力的感受5、创设情境，通过纪昌的妻子、邻居等不同角色的劝告，深化体会纪昌练视力的艰辛和刻苦学习的决心6、理解“相当到家”一词，有感情地朗读这段话学习第三自然段1、纪昌练得相当到家了，这样就可以去学习开弓射箭了吗？师父怎么说?2、听了师傅的话，纪昌又是怎么做的？3、比较句子：然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它然后站在虱子旁边，看着它4、抓住“竟然”，进一步感受纪昌把虱子看得像车轮那么大的非凡成就5、有感情地朗读课文，读出对纪昌的钦佩和赞美三、总结拓展，揭示寓意1、纪昌生活在春秋战国时代，距今两千多年了在我们的生活中，也有着许很多多的“纪昌”，他们是怎么获得胜利的呢？2、出示图片：达芬奇和他的画、刘翔与孙海平介绍他们苦练基本功的故事3、引用名言警句进行拓展延长板书设计：29纪昌学射刻苦学习决心练视力百发百中坚持不懈恒心教者引导孩子紧抓练视力语句，然后创设情境，让孩子通过亲身体验、联系自己的实际，体会纪昌的凝视中所蕴含的坚持不懈，仔细刻苦的品质通过想象，感悟只有仔细刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中深化地感悟纪昌的学习品质，在此基础上再把句子读出感情来整理：来宾市金秀县民族小学韦菲艳来宾市金秀县教研室余玥师：请看老师写课题师：怎样读这个字？生：jǐ师：这是一个多音字，这里作为姓氏读第三声师：“昌”是本课的生字，请同学们留意视察它有什么特点？师：你怎样记好这个“昌”字？生：“昌”字上下结构，由两个扁日组成，上小下大师：请把两个字连起来读两遍师：留意“射”的写法，“身”作为偏旁，撇不穿请把课题念两遍师：纪昌是怎样学射的，结果怎样？让我们走进课文请同学们自由读课文，并用笔画诞生字、好词师：下面来检查大家的学习状况师：课文主要讲了一件什么事？生：这篇课文讲了纪昌向飞卫学习怎样射箭的事师：课文主要是写纪昌学射箭呢？还是——生：主要讲了纪昌怎样练视力师：是的，课文并没有写纪昌怎样学射箭，而是写他怎样练视力的事师：结果怎样？生：纪昌通过学习，最终成了百发百中的射箭能手师：纪昌为什么要练视力？师傅是怎么说的？请在课文中找一找师：句子中的“首先”是什么意思？请用自己的的话说一说生：是第一的意思师：请详细说说，什么是第一？生：练视力是第一生：练视力是学会射箭的第一步，是学会射箭的关键师：因此，我们可以这样说：你要想学会射箭，第一步是——师：我们还可以这样说：你要想学会射箭，关键是——师：我们还可以用“只有??才??”这样的句式来说：只有下功夫练视力，才能——师：听了师傅说的话，纪昌是怎么做的？师：同学们见过织布机吗？你知道梭子是怎样织布的吗？师：纪昌就是躺在这样既潮湿又狭窄阴暗的织布机下面练视力的你们想体验一下吗？请把头尽量往后仰，伸出右手食指，把它当作梭子，睁大眼睛，凝视梭子，左右晃动手指，一、二、三、四??二九、三十）师：怎么样，说说你的感受生：我觉得颈很累生：我觉得纷繁芜杂，头脑发胀！??师：我们只练了30秒钟，就觉得很难过，而纪昌一练就是多久？生：两年师：两年啊，可想而知，他要吃多少苦头，遇到多少困难啊！夏天到了，酷暑难耐，蚊叮虫咬，纪昌累得满头大汗看着织布机下那么辛苦的纪昌，妻子心疼极了，想劝劝他不要再练下去了假如你是纪昌的妻子，你会对也说些什么话？生：纪昌呀，你不要再练了，再练下去，你的身体就垮了！生：纪昌，你那么辛苦，别再练了师：真是一个心疼丈夫的妻子!师：每当听到妻子的劝告，纪昌会怎样想？又会怎么说呢？生：坚持下去师：你是从哪里知道他要坚持下去？生：我是从“两年后”这里知道的师：你真会学习！是啊，虽然这么辛苦，但纪昌心里想——师：于是，他是这么做的——师：寒冬腊月，冰天雪地，纪昌的手冻僵了，腿麻木了，整个人冷得就像一个冰坨坨妻子实在看不下去了，就请来邻居劝他假如你是他的邻居，你会说些什么？生：这么天寒地冻的，你别练了，这样太苦了！生：纪昌，你这样练下去，会冻坏的！生：纪昌，快别练了，你要想想你妻子的感受生：纪昌，你肯定要坚持下去，我信任你！师：是啊，因为他始终在坚守地想生齐读：我肯定要练成像师傅那样??师：于是——师：腰酸背痛、头晕脑胀、眼睛胀得像要爆炸一样，或许纪昌也有打退堂鼓的时候：“太累了，休息几天再练吧！”但他转念一想：“不行，不练好视力，就不能达到师父那样的境界”所以，他下定决心——再坚决些师：于是——师：同学们，这可不是一天一个月，而是一练就是两年啊从纪昌的身上，你看到什么样的品质？《寓言两则》教材分析：人教版四年级语文下册29课《寓言两则》教学内容：《纪昌学射》、《扁鹊治病》教学目标：1．相识6个生字，会写13个生字正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语2．正确、流利、有感情地朗读课文联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理3．练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解教学难点：使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，发表自己的见解教具打算：课件教学过程：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的视察实力和推断实力今日，我们再去相识两位古代闻名的射箭能手他们是谁呢?箭法又如何呢?我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示一、预习收获1．想想课文写了一件什么事?把自己预习的收获告知大家2．思索：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?二探讨疑问和沟通启示学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭?依据学生的沟通，老师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意(1)假如纪昌不先练视力，他会百发百中吗?纪昌学射的故事，告知我们学任何一项本事，都要有扎实的基本功要想驾驭射箭本事，就要先练视力要想驾驭骑车本事，就要??；要想驾驭滑冰本事，就要??；要想驾驭操作电脑本事，就要??；要想驾驭??，就要??你能举例说一说吗?(2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个一般箭手学射，会成为射箭能手吗?小结：看来，学习本事和好老师的指导与自己的努力是分不开的我们已经相识了射箭能手纪昌，这节课再来相识一位古代名医，他是谁呢?多媒体渐渐播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳告知国君，太子患的是“尸厥”(类似今日的休克或假死)于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中心凹陷处的百会穴扎了一针过一会儿，太子就醒悟过来接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法不久，太子就能坐起来再服二十天的汤药，虢太子就完全复原了健康从今以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人?扁鹊真不愧是神医啊就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传我们今日就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》一、预习收获1.扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲解并描述课文内容2.提出自己的疑问或写下自己受到的启示，打算与大家沟通二、探讨疑问与沟通启示学生可能产生这样的疑问：1.扁鹊是出名神医，蔡桓公怎么会不信任他?2.明知蔡桓公不信任，扁鹊为什么还一而再再而三地去说?3.扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?结合学生的疑问，结合探讨，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不信任扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去