2022年高考语文上学期期末模拟评估卷（新高考版）（五）（解析版）

2022年高考语文期末模拟评估卷（五）

本卷满分150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如

需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡

上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成『5题。

中国有着悠久的农耕文明历史，其文化根基具有鲜明的乡土属性。一直以来，乡村题

材都是历代文人作家创作的主流，在中国现当代文学中，乡村题材作品更是占据着举足轻

重的地位。鲁迅的《阿Q正传》，茅盾的“农村三部曲”，沈从文的《边城》，丁玲的《太

阳照在桑干河上》，赵树理的《小二黑结婚》，路遥的《平凡的世界》，陈忠实的《白鹿

原》，铁凝的《哦，香雪》，莫言的《红高粱家族》……一部乡村题材创作史简直就是半部

中国现当代文学史。

众多前辈作家为当代乡村题材创作提供了宝贵而丰富的文学遗产和写作经验。例如，

鲁迅与“五四”乡土小说家自觉将风土人情与人物刻画有机融合，在兼具乡土气息和地方

色彩的叙述中寄托作家的乡愁乡恋与文化批判；以沈从文为代表的“性灵派”作家则有意

识地将浪漫因子、诗化风情和抒情传统融入乡土叙事之中，凸显乡村人性中特有的韵味与

神采；以赵树理为典范的新中国农村生活题材创作者坚持文艺大众化的创作方向，吸收民

间文艺元素，以质朴明快的现实主义笔触忠实反映农民的思想、情绪、意识、愿望及审美

要求，塑造出历史变革中鲜活的农村新人形象。

这些作家提供的经典文本范式，也可能成为当下乡村题材创作的桎梏，形成写作惯

性。我们既要从伟大的文学史传统中汲取力量，同时也要警惕“依葫芦画瓠”的做法，要

用双眼去洞察今日乡村的巨变，用双脚去丈量乡村的每一寸土地，用心灵去感受当下农民

火热的内心。

党的十八大以来，众多围绕脱贫攻坚，反映农村变革的新时代乡村现实题材创作应运

而生。《金谷银山》《经山海》等作品既自觉承续百年乡土文学的写作传统，又结合新时代

的具体特征，以农村和农业的发展历史为背景，以普通农民和基层扶贫干部的生活工作为

线索，多维度展现了农村的时代变迁，成功塑造出一系列气韵生动、鲜活饱满的时代新人

形象。

在总结成绩的同时，我们也要对乡村现实题材创作中暴露出的问题予以足够重视。一

是主题先行式的政策图解。文学是一种“寓于形象的思维”（别林斯基语），其主题思想需

要通过具体的艺术形象传递出来。当下一些乡村题材创作者背离形象思维的规定性，随意

支配人物、安排情节，致使作品流于概念化、公式化。二是走马观花式的旅游书写。一些

作家以游客的心态走进乡村，自认为到了、转了、看了，就了解了乡村，熟悉了农民，其

实“深扎”得还远远不够。三是消费主义式的猎奇化、景观化叙述。这种创作倾向在网络

文学中比较明显。一些作家为满足大众的猎奇心理，故意采用极端化的叙事方式，将乡村

塑造成一派“田园”或“荒原”景象，以此来吸引眼球或赚取流量。这些做法，都无法客

观真实地呈现中国乡村正在发生的历史性巨变。

中国作协主席铁凝强调：“新时代的新乡村，召唤着我们迈开双脚走进去，但走进去

不是单向的观看。作家不是游客，我们要在这个过程中更新我们的知觉结构，掌握新知

识，熟悉新领域，开拓新视野。牧歌或挽歌的方式，猎奇化、景观化的方式，都不足以表

现中国乡村的全貌。”

如何在继承传统的基础上，摆脱思维惯性，突破创作瓶颈，寻找到与新时代乡村现实

“适配”的表达，是当前至关重要的文学课题。新时代乡村题材创作者应着重把握以下几

点：

一要融入新时代。一个时代有一个时代的文学，一个时代有一个时代的乡情与乡愁。

当今中国正在经历百年未有之巨变，决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚、实现乡村振

兴的伟大实践正在深刻改变着中国乡村的面貌。作家只有准确把握时代发展大势，静下心

来，深入思考，由乡村观照中国，以乡村认识时代，才能肩负起时代的重托。

二要熟悉新乡村。新时代的新乡村，无论是自然环境层面还是社会治理层面，无论是

物质生活层面还是文化建设层面，都在发生着翻天覆地的变化。一个作家，要用文学呈现

出新时代乡村的丰富、立体、深广，就必须真正做到深入生活、扎根人民，并在这一过程

中不断增强脚力、眼力、脑力、笔力。走马观花、靖蜓点水无法真正了解今天的乡村，作

家除了带着笔，更要带着心，不仅要“身入”，更要“心人”“情人”。

三是塑造新农民。社会主义文艺是人民的文艺，而文艺创作归根结底落实在人。书写

新时代“创业史”的关键在于刻画时代“新人”形象。新时代乡村的主角是农民，农民不

是抽象的符号，而是一个一个具体的人，有血有肉，有情感，有爱恨，有梦想，也有内心

的冲突和挣扎。因此，新时代乡村题材创作在塑造典型、刻画“新人”时，尤其需要注意

从一般性和特殊性两个维度上同步展开，努力实现“人的文学”与“人民文学”、宏大叙

事与个体叙事、历史逻辑与美学价值的辩证统一。

（摘编自赵振杰《拿出反映时代巨变的文学表达》）

1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.受农耕文明影响，乡村题材长期以来一直是中国历代文人作家创作的主流。

B.现当代作家提供了乡土文学的经典文本范式，某些作家可能因此脱离生活。

C.主题先行违反思维寓于形象的创作规律，使人物、情节无法表现主题思想。

D.在继承的基础上摆脱思维惯性，便可找到与新时代乡村现实“适配”的表达。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.描写了农民的思想、情绪、意识等，塑造的形象就会更符合所处时代的特点。

B.为吸引眼球赚取流量，将乡村夸大为“田园”或“荒原”，必然违背客观真实。

C.牧歌、挽歌、猎奇化、景观化的表现方式，背后是作家单向，游客式的观看方式。

D.将人与人民的文学，宏大与个体的叙事辩证统一，可使“新人”塑造得更典型。

3.下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是（3分）

A.拿出反映时代巨变的文学表达，需要作家深入到生活中去，多角度地了解生活，以客

观真实地呈现生活的全貌。

B.众多前辈作家的优秀作品为当代乡村题材创作提供了经验，也限制了当代作家的发

展，因此当代作家要突破桎梏。

C.新时代乡村题材作家要在继承优秀传统的基础上开拓创新，多向度深入了解农村，拿

出反映时代巨变的文学表达。

D.找到与新时代乡村现实“适配”的表达，是当前至关重要的文学课题，作家需融入新

时代、熟悉新乡村、塑造新农民。

4.请概括文章的论证思路。（4分）

5.目前很多农村题材电视剧作品的主角并非农民。以脱贫攻坚题材电视剧为例，有的讲述

退役军人回乡创业带领村民致富，有的讴歌扶贫干部扎根基层一心为民，还有的反映大学

生村官在偏远山村的倾情奉献。请结合材料，谈谈你对这种现象的看法。（6分）

【答案】1.A2.A3.C

4.①文章首先运用举例法论证现当代文学中，乡村题材作品的重要地位及其对当代创作的

积极作用。②接着运用引证法指出经典文本对现代创作的负面影响，在总结成绩的同时指

出创作暴露的问题。③然后提出论点“拿出反映时代巨变的文学表达”，并为创作者指出

应把握的三个重点。

5.①脱贫攻坚题材反映的是新时代的巨变，说明作者有融入新时代的意识，这一点应该肯

定。

②社会主义文艺是人民的文艺，而文艺创作归根结底落实在人，新时代乡村的主角是农

民，让农民成为配角，有本末倒置的嫌疑。

③在反映新农村巨变时，只着重描绘带头人、村官、干部等形象，表现维度单一，呈现出

的新时代的乡村便难以丰富、立体、深广•

【解析】

1.本题考查学生理解文章内容，分析概括作者观点态度的能力。

B.“某些作家可能因此脱离生活”错误。从原文”这些作家提供的经典文本范式，也可能

成为当下乡村题材创作的桎梏，形成写作惯性”来看，作者只是担心现当代作家提供的乡

土文学的经典文本范式可能会成为作家创作乡村题材时的桎梏，“某些作家可能因此脱离

生活”属于无中生有。

C.“使人物、情节无法表现主题思想”错误，文中说会使作品流于概念化、公式化，并非

无法表现主题。

D.“便可”错误。选项前后并非条件与结果关系，原文是“如何在继承传统的基础上，犊

脱思维惯性，突破创作瓶颈，寻找到与新时代乡村现实'适配'的表达”。

故选Ao

2.本题考查学生根据文章内容进行分析、判断、推理的能力。

A.”描写了农民的思想、情绪、意识等”错误，应该是“忠实反映”，也就是说要符合真

实。

故选Ao

3.本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。

A.概括不准确，“生活”概念太大，没有针对性，本文探讨的是“新时代乡村题材创作”

的相关问题。

B.“因此当代作家要突破桎梏”只概括了文中一小部分内容，不全面。

D.是对后半部分观点的概括，不全面。

故选C。

4.本题考查学生分析文章论证思路的能力。

本文共有十段。

第一段，通过列举鲁迅、茅盾等著名作家创作的乡土题材作品，论证“乡村题材都是历代

文人作家创作的主流，在中国现当代文学中，乡村题材作品更是占据着举足轻重的地

位”；

第二段，指出“众多前辈作家为当代乡村题材创作提供了宝贵而丰富的文学遗产和写作经

验”。

第一、二两段强调了乡村题材作品的重要地位及其对当代创作的积极作用，可以合并同类

项。

第三段，指出“这些作家提供的经典文本范式，也可能成为当下乡村题材创作的桎梏，形

成写作惯性”，要警惕“依葫芦画瓢”的做法；即运用引证法指出经典文本对现代创作的

负面影响。

第四段，总结了党的十八大以来，乡村题材创作所取得的成就；

第五段，提出“在总结成绩的同时，我们也要对乡村现实题材创作中暴露出的问题予以足

够重视”，即在总结成绩的同时指出创作暴露的问题。

第三至五段，运用引证法指出经典文本对现代创作的负面影响，在总结成绩的同时指出创

作暴露的问题。

第六段，引用作协主席铁凝的话，强调新时代的新乡村需要“更新我们的知觉结构，掌握

新知识，熟悉新领域，开拓新视野”。第八至十段，从“融入新时代”“熟悉新乡

村”“塑造新农民”三个角度论证“拿出反映时代巨变的文学表达”。

5.本题考查学生探究文章问题，提出见解的能力。

观点一：

“党的十八大以来，众多围绕脱贫攻坚，反映农村变革的新时代乡村现实题材创作应运而

生”“以农村和农业的发展历史为背景，以普通农民和基层扶贫干部的生活工作为线索，

多维度展现了农村的时代变迁，成功塑造出一系列气韵生动、鲜活饱满的时代新人形

象”，脱贫攻坚题材反映的是新时代的巨变，而众多农村题材电视剧作品的主角多样化，

说明作者有融入新时代的意识，这一点应该肯定。

观点二：

由“社会主义文艺是人民的文艺，而文艺创作归根结底落实在人”“新时代乡村的主角是

农民”可知，目前很多农村题材电视剧作品的主角并非农民，让农民成为配角，有本末倒

置的嫌疑。

观点三：

由“农民不是抽象的符号，而是一个一个具体的人，有血有肉，有情感，有爱恨，有梦

想，也有内心的冲突和挣扎”可知，在创作农村题材的作品时，如果只是着重描绘带头

人、村官、干部等形象，难免会使人物的塑造脸谱化，僵硬化，很难呈现出的新时代的乡

村丰富、立体、深广的特点，使表现维度单一。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

文本一：

木匠

刘亮程

①一个人在夜里敲打东西，我睡不着。外面刮着清风，有一阵没一阵，好像大地在叹

气。

②敲打声一下一下蹦到高空，又顺风滑落下来，很沉地撞着人的耳膜。冯三一躺倒就

开始说梦话，还是昨晚上说过的内容，他在跟梦中的一个人对话。他说一句，那个人说一

句。我听不见他梦中那个人说些什么，所以无法明白冯三说话的全部内容。有一阵冯三长

时间不吭声，他说了半句话，突然停住。我侧起身，耳朵贴近他的头，想听听梦中打断他

说话的那个人正在说些什么。房子里亮堂堂的，那扇糊着报纸落满尘土的小窗户，还是把

月光全放了进来。

③一连两个晚上，我一睡倒，便感到自己躺在一片荒野上。冯三做梦的身体远远地横

着，仿佛多少年的野草稀稀拉拉地荒在我们之间。

④梦离他的身体又有多远。

⑤我也睡着，我的梦离冯三的梦又有多远。

⑥曾经是我们一家人睡了多少年的这面土炕上，冯三一个人又躺了多年。他一觉一觉

地延接下去的已经不是我们家的睡眠。但他夜夜梦见的，会不会全是我们以往的生活呢？

⑦在那些生活将要全部地、无可挽救地变成睡梦的时候，我及时地赶了回来。外面亮

得像梦中的白天。风贴着地面刮，可以感到风吹过脚背，地上的落叶吹出一两拄远便停

住。似乎风就这么一点点力气。

⑧那个敲打声把我喊出了门，它在敲打一件我认识的东西。我必须出去看看。我十一

岁那年，有个木匠想带我出去跟他学手艺。他给母亲许诺，要把所有木工手艺都传给我。

母亲问我去不去。我没有主意，站着不吭声。

⑨那个木匠在他叮叮啖啖的敲打声里，把我熟悉的木头棍棍棒棒变成了桌子、板凳和

木箱。

⑩我的影子黑黑地躺在地上，像一截烧焦的木头。其他东西的影子都淡淡的，似有似

无，可能月光一夜一夜地，已经渗透那些墙和树木，把光亮照到它们的背阴处。我在这个

地方少待了二十年。二十年前，这里的月光已经快要照透我了。我在别处长出的一些东西

阻挡了它。

⑪整个村子静静的，只有一个声音在响。我能听出来，是这个村子里的一件东西在敲

打另一件东西。不像那个木匠，用他带来的一把外地斧头，砍我们村的木头，声音噌刺噌

刺，像不认识的两条狗狠劲相咬，一点不留情。

⑫许多年前的一个中午，一群孩子围在我们家院子里，看一个外地来的木匠打制家

具。他的工具锁在一个油黑的木箱里，用一件取一件，不用的原装进去锁住。一件也不让

人动。那群孩子只有呆呆地看着他在木头上凿眼，把那些木棍棍锯成一截一截的摆放整

齐。其中一个孩子想，要能用一下他的刨子，把这块木板刨平该多好呀。另一个想，能动

动他的墨盒，在这根歪木头上打一根直直的黑线多好。

⑬吃午饭时，那群孩子看着大人们给木匠单独做的白面馍馍，炒的肉菜。

⑭长大了我也要当木匠。一个孩子说。

⑮我也背个木箱四处去给人家做家具。另一个孩子说。

⑯赶我们长大不知还有没有木头了。另一个孩子想。

⑰我记不清自己为什么没有跟那个木匠去学艺，而是背着书包去了学堂。

⑱那个木匠临走前在门外等了好长一阵。母亲把我拉进屋里。忘了是劝我去还是劝我

不去。出来时，那个木匠刚刚离去。他踩起的一溜土还没落下来。

⑲那群孩子中的一个，后来果真当了木匠。现在他就在我面前敲打着一样家具，身旁

乱七八糟堆着些木料。一盏灯高挂在草棚顶上。我站在院墙外的黑暗处，想不起这个人的

名字。但他肯定是那群孩子中的一个，过去多少年后，一个村庄里肯定有一大批人把孩提

时候的梦想忘得一干二净。肯定还会有一个人默无声息地留下来，那一代人最初的生存愿

望，被他一个人实现了。尽管这种愿望早已经过时。

⑳我没去打扰他。

㉑他抡一把斧子，干得卖力又专心。不知他能不能听到他的敲打声。整个村子在这个

声音里睡着了。我猜想他已经叮叮当当地敲打了多少年。他的敲打声和狗吠鸡鸣一样已经

成为村子的一部分。他砍这根木头时，村子里其他木头在听。他敲那个卯时，他早年敲紧

现已松懈的一个卯在村子的某个角落里微微颤动。

㉒我从来没把哪件活干到他这种程度。面对这个年纪与我相仿的人，我只能在一旁悄

悄站着，像一根没用的干木头。

文本二：

把地上的事往天上聊，也是所有文学艺术所追求的最高表达。从地上开始，朝天上

说，余音让地上的人隐约听见。说给天听，也说给天地万物听，那声音朝上走，天听过

了，落回到人耳朵里。

文学最怕的情况是上不着天，下不着地。所谓上不着天，就是缺乏一种大修养。对人

类文明的重要遗产和成果知之甚少，无法接轨的作家是不可能成大器的，所以上要着天。

下要着地是说你要深深地扎根在生活的土壤里。

散文没有那么多的空间和篇幅容纳一部小说的故事，但是散文总是能让故事停下来。

所以散文也是慢艺术。慢是我们对待生活的一种态度，这个世界的匆忙用小说去表述，这

个世界的从容和安静用散文来呈现。散文是沉淀的人心，是完成又被重新说起的故事，他

没头没尾，但自足自在。

散文无论从哪写起，写什么，都不重要，重要的是写作者心中得有那个''天"和

“荒”。心中有“天”和“荒”，才能写出地老天荒的文章。

（节选自刘亮程《把地上的事往天上聊》，有删减）

6.下列对文本一内容的说法，正确的一项是（3分）

A.“我”的梦离冯三的梦很遥远，是因为最终他实现了儿时的梦想，而“我”却没有。

B.第七段“我”说的“那些生活”，就是冯三睡梦中梦见的生活，也是“我”曾经的生

活。

C.最终有孩子成了木匠，暗示面对乡村文化式微的现状，仍有人坚守孩提时代的梦想。

D.作者描写那个实现儿时梦想的木匠在“我”面前敲打家具，是为了表明他技艺高超。

7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.在文中“我”的无法入睡与“冯三”躺倒后梦话连篇形成了对比，暗示了“我”与这

个村庄简单生活方式的距离越来越遥远。

B.文章第七段“无可挽救地变成睡梦”，指村庄古朴的生活慢慢变成了作者模糊遥远的

记忆，暗示这种生活方式正在无可避免的消逝。

C.文中多次出现的“敲打声”衬托了村庄的宁静，渲染了平和静谧的气氛，同时作为线

索，贯穿全文，让文章结构更加紧凑。

D.文中用了比喻、象征等手法，通过作者的乡土记忆来表达对乡村的哲学化思考，凸显

了作者想让乡村生活重焕生机的决心。

8.文本一的结尾提到“像一根没用的干木头”，请联系全文谈谈这句话的表达效果。（4

分）

9.假设在班级读书分享会上，你将以“真正的散文”为题赏析刘亮程的《木匠》。请结合

文本二，列出你的分享要点。（6分）

【答案】6.C7.D

8.①运用比喻，把离家多年的“我”比作“干木头”。生动形象地写出了我与故土和乡村

生活隔阂疏离的情形。②“没用”深化了文章的主题。表达出“我”眼睁睁地看着村庄古

朴的生活方式正在无可避免地消逝却无能为力的无奈，这是面对乡村文化日渐没落这一历

史趋势的思考。

9.①真正的散文内容深深扎根在生活的土壤里。刘亮程《木匠》的故事取自他的故乡，他

的经历。②真正的散文有对人类文明的重要遗产和成果的思考。《木匠》虽写的是我回乡见

闻，但却写出了我与传统生活方式的疏离，表达了对乡村文化H渐没落的现状的思考。③

真正的散文体现了慢艺术，从容和安静，自足自在。《木匠》中的我放慢脚步，任凭思绪追

随着“敲打声”，在曾经与当下间流连，感受着乡村古朴的生活。

【解析】

6.本题考查学生对文本内容的理解能力。

A.“他实现了儿时的梦想”错误。实现儿时梦的是最后成为木匠的那个孩子，而不是冯

三；

B.“就是冯三睡梦中梦见的生活”错误。由“但他夜夜梦见的，会不会全是我们以往的生

活呢？”可知错在“那些生活”不一定就是冯三梦见的生活。

D."是为了表明他技艺高超”错误。错在并不是为了说明木匠是一个技艺高超的人，而是

为了强调他是唯一那个实现了儿时梦想的人，代表了一代人最初的生存愿望。

故选C。

7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

D.“凸显了作者想让乡村生活重焕生机的决心”错误。不是凸显了作者想让乡村生活重焕

生机的决心，而是表达了作者对农村简单的生活方式的怀念，对慢慢消逝的乡土记忆和文

化的不舍。

故选D。

8.本题考查学生对重要语句的赏析能力。

从手法上看，运用了比喻的手法，本体为“我”，喻体为“干木头”。作者面对和自己年

纪相仿的人，他将木匠活干到自己从来没有把哪件活干到的程度，自己感觉自己的没用，

生动形象地写出了我与故土和乡村生活隔阂疏离的情形。

文章中写到那个木匠，他干得专心而卖力。这个人实现了一大批人孩子时候的梦想，即使

村庄里一大批人把孩提时的梦想忘得一干二净，而且这种愿望早已过时，说明村庄这种古

朴的生活方式正在不可避免地消逝。而自己在木匠身旁悄悄站着，像一个没用的木头，

“没用”表明对这种社会现实无能为力的无奈之情，引发了读者对乡村文化日渐没落这一

历史趋势的思考，深化了文章的主题。

9.本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。

文本二说到文学最怕的情况是上不着天，下不着地。所谓的上不着天，就是是缺乏一种大

修养。对人类文明的重要遗产和成果知之甚少，无法接轨的作家是不可能成大器的，所以

上耍着天。意思是真正的散文有对人类文明的重要遗产和成果的思考。

文本一中写到那个木匠，他干得专心而卖力。这个人实现了一大批人孩子时候的梦想，即

使村庄里一大批人把孩提时的梦想忘得一干二净，而且这种愿望早已过时，说明村庄这种

古朴的生活方式正在不可避免地消逝。而自己在木匠身旁悄悄站着，像一个没用的木头，

“没用”表明对这种社会现实无能为力的无奈之情，引发了读者对乡村文化日渐没落这一

历史趋势的思考，所以真正的散文有对人类文明的重要遗产和成果的思考。

文本二说到文学最怕的情况是上不着天，卜.不着地。所谓的下要着地是说你要深深地扎根

在生活的土壤里。所以真正的散文内容深深扎根在生活的土壤里。文本一写到作者所睡的

这面土炕是自己一家人睡了多少年的土炕。并且回顾了自己十一岁那年自己想跟随木匠去

学手艺的往事，而眼前所见到的木匠是自己故乡中和自己一起长大的人，所以刘亮程《木

匠》的故事取自他的故乡，他的经历。

文本二说到散文没有那么多的空间和篇幅容纳一部小说的故事，但是散文总是能让故事停

下来。所以散文也是慢艺术。慢是我们时待生活的一种态度，这个世界的匆忙用小说去表

述，这个世界的从容和安静用散文来呈现。散文是沉淀的人心，是完成又被重新说起的故

事，他没头没尾，但自足自在。所以真正的散文体现了慢艺术，从容和安静，自足自在。

文本一中的《木匠》开篇写到一个人在夜里敲打东西，我睡不着。然后写到眼前的冯三，

在“敲打声”中，回顾了自己十一岁时的情景，然后又回到现实，写到这个默无声息坚持

孩提时梦想的木匠，所以“我”放慢脚步，任凭思绪追随着“敲打声”，在曾经与当下中

间流连，感受着乡村古朴的生活。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10T4题。

魏文帝黄初四年春三月，汉主病笃，命丞相亮辅太子，以尚书令李严为副。汉主谓亮

日：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若里于可辅，辅之；如其不才，君可自

取。“亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”汉主又为诏敕太子

日：“人五十不称天，吾年已六十有余，何所复恨，但以卿兄弟为念耳。勉之，勉之！勿

以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，可以服人。汝父德薄，不足效也。汝与丞相

从事，事之如父。”

夏四月癸巳，汉主殂于永安，谥日昭烈。五月，太子禅即位，木处，改元建兴。封丞

相亮为武乡侯，领益州牧。政事无巨细，咸决于亮。

初，益州郡耆帅雍闿杀太守正昂，因士燮以求附于吴，又执太守成都张裔以与吴,吴

以闿为永昌太守。永昌功曹吕凯、府丞王伉吏士闭境拒守，闿不能进，使郡人孟获诱扇诸

夷，诸多皆从之。群柯太守朱褒、越嵩夷王高定皆叛应闿。诸葛亮以新遭大丧，皆抚而不

讨，务农殖谷，闭关息民，民安食足，而后用之。

六年秋七月，汉诸葛亮至南中，所在战捷。亮由越落入，斩雍闿及高定。使原降都督

益州李恢由益州人，门下督巴西马忠由群柯入，击破诸县，复与亮合。孟获收闿余众以拒

亮。获素为夷、汉所服，亮募生致之，既得，使观蜀军，且问曰：“此军何如？“获曰向

者不知虚实故败今蒙型现管陈若只如此即定义胜耳亮送纵使更战,七纵七禽而克犹遣获获止

不去日:“公，天威也，南人不复反矣。”亮遂至滇池。益州、永昌、祥柯、越得四郡皆

平，亮即其零事而用之，悉收其俊杰孟获等以为官属，出其金银、丹漆、耕牛、战马以给

军国之用。自是，终亮之世，夷不复反。

（《通鉴纪事本末•诸葛亮出师》，有删改）

相关链接：成都武侯祠内有一副清代赵藩撰书的对联名扬遐迩，人称“攻心联”。联

文是：“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.获曰/向者不知虚实故败/今蒙赐观营/陈若只如此/即定易胜耳/亮笑/纵使更战

七纵七禽/而亮犹遣获/获止不去/

B.获曰/向者不知虚实/故败/今蒙赐观营/陈若只如此/即定易胜耳/亮笑纵使/更

战七纵七禽/而亮犹遣获/获止不去/

C.获曰/向者不知虚实/故败/今蒙赐观营陈/若只如此/即定易胜耳/亮笑/纵使更

战/七纵七禽/而亮犹遣获/获止不去/

D.获曰/向者不知虚实故败/今蒙赐观营陈/若只如此/即定易胜耳/亮笑纵使/更战

七纵七禽/而亮犹遣获/获止不去/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.嗣子，指帝王或诸侯的承嗣子（多为嫡长子），后也泛指嫡长子。在文中是指蜀汉政权

继承人刘禅。

B.大赦，是赦令的一种，对若干已判罪犯赦免或者减刑；但犯“十恶”之罪的人通常不

在赦免之列。

C.夷，我国古代对东部各民族的统称，后来蔑指中原以外的各族。文中“夷”是指中国

西南的少数民族。

D.渠率，同“渠帅”，旧时统治阶级称武装反抗者的首领或部落酋长，也泛指魁首。文

中指雍闿等叛乱者。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.汉主刘备病重，一方面诏令诸葛亮辅佐太子，另一方面诏令太子要与丞相一起谋大

事，对待丞相要像对待父亲一样。

B.黄初四年四月癸巳，汉王病逝，谥号为昭烈皇帝。五月，太子刘禅即位，大赦天下。

政事无论大小，都由诸葛亮决定。

C.诸葛亮到达南中，所到之处捷报频传。他让李恢与马忠从益州、祥柯两路进军讨伐，

击破各县叛军之后，与自己会合。

D.诸葛亮生擒孟获后，在当地很有威望的孟获竟不愿意离开，因为他觉得诸葛亮是具有

天威之人，他保证不会再造反。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

（2）因士燮以求附于吴，又执太守成都张裔以与吴。

14.“攻心联”中的“攻心”与“审势”表现了诸葛亮的非凡智慧，这种智慧在本文中分

别体现在什么事情上？请简要概括。（3分）

【答案】10.C11.D12.D

13.（1）臣怎敢不竭尽全力辅佐太子，为国忠贞不二地效命，至死不渝。（2）通过（交趾

太守）士燮向吴国请求归附，又抓住新任太守、成都人张裔并把（他）献给吴国。

14.（1）审势：“新遭大丧”时，“抚而不讨”，先让百姓休养生息。

（2）攻心：对孟获的七擒七纵，重用夷人首领、俊杰等。

【解析】

10.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：孟获说：“以前不知道你们的虚实，所以失败。如今蒙您允许我参观军营战阵，贵

军不过如此，我一定能够轻易取胜。”诸葛亮大笑，将孟获释放，要他再战。诸葛亮把孟

获放回七次，生擒七次，最后仍将孟获释放。孟获却留下不走。

“虚实”为“知”的宾语，之后断开；“故”连词“所以”引出表结果的分句，之前断

开。排除AD。

“观”的宾语“营陈”，假设连词“若”引出假设的分句，之前断开；“亮笑”，主谓结

构，独立成句。排除B。

故选Co

11.本题考查学生了解掌握古代文化常识的能力。

D.”文中指雍闿等叛乱者”错，前文中已说到“斩雍闿及高定”，再从语境来看，“渠

率”应是指当地的民族首领。

故选D。

12.本题考查学生理解原文内容的能力。

D.“诸葛亮生擒孟获后……因为他觉得诸葛亮是具有天威之人，他保证不会再造反”错，

一是孟获七擒七获之后才不愿离开，二是因果不妥，真正的原因是诸葛亮七擒七纵，以德

服人，使孟获口服心服。

故选D。

13.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。

得分点：

（1）“股肱之力”，股肱指大腿和胳膊，比喻自己的所有力量，形容做事竭尽全力；

“效”，献出，奉献；“继之以死”，状语后置，也可译为“以毕生之力量来完成使

命”。

（2）“因”，通过；“求附于吴”，状语后置；“执”，抓住；””，省略句，“以

（之）与吴”。

14.本题考查学生理解文本内容、筛选归纳信息的能力。

由第三段结尾“诸葛亮以新遭大丧，皆抚而不讨，务农殖谷，闭关息民，民安食足，而后

用之”得出答案（1）审势：“新遭大丧”时，“抚而不讨”，先让百姓休养生息。

由结尾段“亮募生致之，既得，使观蜀军，且问曰：'此军何如？'获曰向者不知虚实故

败今蒙赐观营陈若只如此即定易胜耳亮笑纵使更战七纵七禽而亮犹遣获获止不去”“亮即

其渠率而用之，悉收其俊杰孟获等以为官属，出其金银、丹漆、耕牛、战马以给军国之

用。自是，终亮之世，夷不复反”得出答案（2）攻心：对孟获的七擒七纵，重用夷人首

领、俊杰等。

参考译文：

魏文帝黄初四年（223年）春季三月，汉王（刘备）病重，诏令丞相诸葛亮辅佐太子

（刘禅），以尚书令李严作为副手。汉王对诸葛亮说：“您的才干胜过曹丕十倍，一定能够

安定国家，最终完成统一大业。如果嗣子（刘禅）可以辅佐，您就辅佐他；如果他没有才

干，您可以取而代之。”诸葛亮流着眼泪说：“臣怎敢不竭尽全力辅佐太子？为国忠贞不

二地效命，至死不渝！”汉王又下诏敕谕太子：“人五十而死不再叫作夭折，我年纪已经

超过六十岁，还有什么遗憾的，只是挂念你们兄弟罢了。要努力，再努力啊！不要因为坏

事很小就去做，也不要因为好事很小就不去做！只有贤明和有德行，才会使人折服。你们

的父亲德行浅薄，不值得你们效法。你与丞相共同处理政务，对待他要像对待父亲一

样。”

魏文帝黄初四年（223年）夏季四月癸巳日，汉王（刘备）在永安宫病逝，谥号为昭

烈皇帝。五月，太子刘禅即位，大赦天下，改元为建兴。封丞相诸葛亮为武乡侯，任益州

牧，政事无论巨细，全都取决于诸葛亮。

当初，益州郡的地方老师雍闿杀死太守正昂，通过（交趾太守）士燮向吴国请求归

附，又把新任太守、成都人张裔抓住献给吴国，吴国任命雍闿为永昌太守。永昌功曹吕

凯、府丞王伉率领官吏和士兵封锁边界，坚守城池。雍闿不能前进，派同郡人孟获诱惑和

煽动各族，结果各少数民族纷纷随着叛乱。拜柯太守朱褒、越鬻夷族酋长高定，都起兵叛

乱响应雍闿。诸葛亮因为刚刚遇到国丧，对叛乱之人只是抚慰而没有派兵征讨，致力于发

展农业，种植谷物，坚守关隘，使百姓休养生息，百姓生活安定、粮食充足以后，再使用

民力征伐。

魏文帝黄初六年（225年）秋季七月，蜀汉诸葛亮到达南中，所到之处捷报频传。诸

葛亮从越嵩进兵，斩杀雍闿和高定，派原降都督益州人李恢由益州进兵，门下督巴西人马

忠由群柯进兵，击溃南中各县叛军之后，再与诸葛亮会合。孟获收编雍闿残部，来抗拒诸

葛亮。孟获素来深得当地汉人和少数民族信服，诸葛亮计划生擒孟获，后来果然俘获孟

获，就让他在蜀军战阵军营之间参观，问他说：“这样的军队怎么样？”孟获说：“以前

不知道你们的虚实，所以失败。如今蒙您允许我参观军营战阵，贵军不过如此，我一定能

够轻易取胜。”诸葛亮大笑，将孟获释放，要他再战。诸葛亮把孟获放回七次，生擒七

次，最后仍将孟获释放。孟获却留下不走，对诸葛亮说：“您真是具有天威，南人不会再

造反了。”诸葛亮于是到达滇池。益州、永昌、群柯、越煤四郡全都被平定，诸葛亮仍然

任用当地首领为四郡官吏，网罗孟获等当地豪杰，任命为地方官吏，让他们贡献金银、丹

漆、耕牛、战马，来供给军队和朝廷使用。从此以后诸葛亮在世之年，南中地区少数民族

再也没有反叛过。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成15T6题。

春日京中有怀

杜审言⑥

今年游寓独游秦，愁思看春不当春。

上林范里花徒发，细柳营前叶漫新。

公子南桥②应尽兴，将军西第几留宾③。

寄语洛城风日道，明年春色倍还人。

注：①杜审言，一生仕途不顺，长期在洛阳卑微供职，出生地在洛阳附近。②公子南桥：

洛水上繁华的天津桥。③留宾：汉代陈遵豪爽好客，每逢大醉，必强行扣留客人车辖，使

其不能中途退席。

15.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（3分）

A.“看春不当春”五字语拙而意妙，既写出了诗人的主观感受，又表现出一种怨艾和无

可奈何的情态。

B.颔联中的“徒”“漫”传达出诗人面对长安城中赏心悦目的春色时百无聊赖的沮丧之

感，让人莫名地惆怅。

C.颈联实写故乡人尽兴、畅快地游春的情景，反衬出诗人独自在外的乏味和故乡今春

“少一人”的遗憾。

D.本诗紧紧围绕诗人一个春天的错综复杂的心理来写，如大河流水，一气呵成，且富有

顿挫抑扬之妙。

16.请结合全诗，赏析尾联的妙处。（6分）

【答案】15.C

16.（1）诗人运用拟人手法，直接和大自然进行对话，形象地我达出自己对洛城春色深深

的爱恋。

（2）尾联诗人一扫先前的愁云，放眼未来，流露出诗人的乐观天真、幽默风趣。

【分析】

15.本题考查学生对•诗歌内容的理解与赏析能力。

C.“颈联实写故乡人尽兴、畅快地游春的情景”说法错误。颈联描绘的是诗人想象中洛阳

友人赏春欢宴的情景。他们在南桥群游兴尽而归，又在西第集宴豪饮。这欢畅的场面，正

与自己“独游秦”形成鲜明的对照，所以此联是虚写而不是实写。

故选C。

16.本题考查学生对诗句的鉴赏能力。

赏析尾联的妙处，要从构思、运用的表达技巧、语言、情感抒发等角度探究。

从表达技巧角度探究，此联“寄语洛城风日道，明年春色倍还人”，作者向着遥远的洛

阳，对着春天的景物说，等我和朋友再相聚的时候明年的春天一定要加倍地还给我一个更

美的春色，这是把春天的景物当成人来对话，运用了拟人的修辞，表现作者怀念洛城的风

日，更留恋洛城的春光美景之情；

从构思和情感角度探究，尾联构思新颖，前文写出诗人独在异乡为异客的独游和寂寥，但

在结尾却构思新奇，不再困于独处的寂寥落寞，而是放眼未来，扩大了“有怀”的范围，

也流露出诗人的乐观天真、幽默风趣。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《荀子•劝学》中，“,”两句通过写“木”“金”的变化，

说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。

（2）杜牧在《阿房宫赋》中用“”两句写了秦人对从六国剽掠而

来的珍宝不知珍惜，可谓“末世衰主，穷奢极侈”。

（3）古代，在客居他乡的游子心中，能够与家人书信交流是一件幸福的事。“书”作为思

乡之情的象征，也频繁出现在古人的诗词中，如“,”。

【答案】故木受绳则直金就砺则利鼎铛玉石金块珠砾

乡书何处达（烽火连三月）归雁洛阳边（家书抵万金）

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

容易写错的字有：“砺”“铛”“砾”“雁”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成18-20题。

2021年9月17日，神舟十二号载人飞船顺利返回地球。聂海胜、刘伯明、汤洪波三

位在太空“出差”的航天员圆满完成任务，平安回家。英雄凯旋，令人激动不已、

作为我国载人航天工程立项实施以来的第19次飞行任务，空间站阶段的首次载人飞行

任务，神舟十二号载人飞行的“担子”不轻。这一趟举世瞩目的太空之旅，承受着亿万人

的期盼与梦想，是又一次对中国航天能力的检验，对中国航天技术和水平的考脸。

的是，他们成功了！

与天和核心舱进行自主快速交会中国人首次进入自己的空间站，航

天员身着中国自主研制的新一代“飞天”舱外航天服出舱执行任务……回顾神舟十二号载

人飞船的“旅途”时光，每一个环节、每一个步骤都交出了优秀的答卷。一系列精准操

作，不仅为人类和平利用太空作出了新贡献，也向世界展示了中国航天的

风采，标定了中华儿女迈向星辰大海的崭新高度。

18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）

A.心潮澎湃振奋人心对接卓然

B.百感交集震撼人心对焦卓然

C.心潮澎湃振奋人心对焦卓识

D.百感交集震撼人心对接卓识

19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）

A.这一趟举世瞩目的太空之旅，承载着亿万人的期盼与梦想，是又一次对中国航天能力

的检验，对中国航天技术和水平的考验。

B.这一趟举世瞩目的太空之旅，承载着亿万人的期盼与梦想，是又一次对中国航天能力

的考验，对中国航天技术和水平的检验。

C.这一趟举世瞩目的太空之旅，承受着亿万人的期盼与梦想，是又一次对中国航天能力

的考验，对中国航天技术和水平的检验。

D.这一趟举世瞩目的太空之旅，承受着亿万人的期盼与梦想，是又一次对中国航天能力

的检验，对中国航天技术和水平的考验。

20.“出差”的双引号起什么作用？把三位航天员的太空工作说成是“出差”有什么好

处？（5分）

【答案】18.A19.B

20.（I）这里的双引号具有特殊含义。（2）“出差”在这里具有了丰富的意蕴，耐人寻

味、激动人心；“出差”搭配后文的“任务”，自然得体。神舟十二号载人飞船顺利返回

地球，意味着三位航天员不负使命圆满完成了工作任务——航天试验，他们技术过硬、勇

于担当、不辱使命，令人敬畏，故作轻松说艰巨和伟大，彰显能力，突出并强化了赞美之

情。

【解析】

18.本题考查学生正确理解并运用词语（包括成语）的能力。

（1）“心潮澎湃”，形容心情十分激动，不能平静。“百感交集”意思是各种感触交织在

一起，形容感触很多，心情复杂。句中形容“英雄凯旋”给大家带来的心情，与“激动不

已”并列，用“心潮澎湃”。

（2）“振奋人心”，使人们振作奋发。“震撼人心”，指某件事对人内心震动很大。句中

写“他们成功了”，用“振奋人心”。

（3）“对接”指两个或两个以上航行中的航天器（航天飞机、宇宙飞船等）靠拢后接合成

为一体。“对焦”，指使用照相机时调整好焦点距离。句中指航天器，用“对接”。

（4）“卓然”，形容词，卓越；“卓识”，名词，高明而超出一般的见识。句中修饰“风

采”，用形容词“卓然”。

故选Ao

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画线句“承受着亿万人的期盼与梦想”，动宾不搭配，排除CD；

“是又一次对中国航天能力的检验，对中国航天技术和水平的考验”，修饰语和中心词不

搭配，“考验”和“检验”调换位置，排除A。

故选B«

20.本题考查学生正确理解标点符号作用以及词语含义的能力。

这里的双引号具有特殊含义；“出差”本意是受派遣到外地或负担临时任务，而句中指航

天试验，可见“出差”具有了特殊含义，但语法上照应了后文的“任务”一词，所以搭配

没问题。把神舟十二号载人飞船顺利返回地球说成“出差”，故作轻松说严肃，耐人寻

味，于他们或许仅是一次平平常常的“出差”而已，以小见大、“平”中见奇，可见三位

航天人的技术过硬，能力超群，不辱使命，不负众望。三位航天员是冒着生命危险去完成

祖国人民赋予的神圣而艰巨的使命，代表试验成功，中国航天科技再上一个新台阶，举世

瞩目，突出了中国三位航天员——聂海胜、刘伯明、汤洪波的伟大贡献，在太空“出差”

的三位航天员圆满完成任务，平安回家，英雄凯旋，令人激动不已。

（二）语言文字运用n（本题共2