我多想去看看 第一课时 教学设计

学科：语文课题：2.我多想去看看教时：2教学目标：1.认识“想、告、诉、就、京、安、广、非、常、壮、观”11个生字，会写“多、会、走、北、京、广”6个生字。2.正确朗读课文，积累短语，读出感叹号的语气。3.能尝试用一句话，说清楚课文中两个小朋友的愿望。4.学习正确在田字格内写句子，尝试用“我多想/我希望”开头写一句话。教材分析：《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子非常想去新疆看看天山的雪莲。抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。课文分为两个自然段，第一自然段讲述新疆的孩子想去北京看看，第二自然段讲述北京的孩子想去新疆看看。两个自然段都为3句话，结构相似。其中“弯弯的小路”、“宽宽的公路”、“雄伟的天安门”、“美丽的天山”、“洁白的雪莲”等短语，写出了事物的特点。两个自然段结尾都用“我多想去看看”，以感叹句结尾，抒发小作者强烈的愿望。从文中可以体会到，我国幅员辽阔，作者选取北京和新疆两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。学情分析：一年级上学期的语文学习，该班的学生大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认近400个生字，会写100个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法。

第一课时教学目标：1.认识“想、告、诉”等11个生字，会写“北、京”等6个生字。2.正确朗读课文第一自然段，读好带有“的”的短语，借助查看地图、观看视频等方法，理解“遥远”“壮观”等词语的意思，读好带有感叹号的句子。3.正确朗读课文，说清楚课文中两个小朋友的愿望。教学环节对应目标教师活动学生活动设计意图一、课题导入（对应目标1、4）谈话导入：如果有一辆列车在你身边，你想去哪里看看？板书课题（随机识字：想）理解“多”表示非常齐读课题，质疑。交流跟着书空交流齐读谈话让孩子们放松地融于课堂。引导学生理解从“多想”一词可以看出小朋友迫切地想要去看看外面的世界。二、整体感知（对应目标1、3）根据要求自读课文。检查自读反馈板书：北京、新疆解决质疑：______(哪里）的小朋友想去_______（哪里）看看。3.根据服饰，辨析两位小朋友分别来自哪里。自读课文交流交流填空能让孩子们的回答更清楚。通过辨析，引导学生关注课本插图。学习第一自然段（对应目标1、2、3、4）1.根据要求自读第一自然段。2.检查自读反馈（1）数句子（2）学习第一句话：随机学习“诉”，正音。指名朗读“弯弯的小路”，指导、齐读。学习第二句话：☆出示：北京、天安门、广场随机识字：京（后鼻音）安（字形）广（笔顺）☆学习短语：遥远的北京城、雄伟的天安门，壮观的升旗仪式☆随机识字：壮观理解：非常（积累短语：非常壮观）（4）引导学习第三句话=1\*GB2⑴引导理解为什么“我多想去看看”重复出现=2\*GB2⑵引导读好感叹号的语气6.引导朗读第一自然段自读课文交流指名朗读交流看图理解个别读、齐读通过划句子，使学生更加清楚第一自然段的第二句话是重点学习的内容，同时知道这里有一定的学习难度。一句话中存在8个生字，需要采用灵活机动的识字方式，使得识字环节不至于耗时太长，不至于过于枯燥。通过看图、谈感受、看视频的方式去理解“遥远”“雄伟”“壮观”，更符合一年级学生的接受程度。写字练习（对应目标1）出示“北”“京”两个字引导观察字在田字格中的位置在黑板上范写“北”“京”引导学生写字巡视投屏展示根据评价加以修改交流“京”的笔顺交流在田字格中的位置认真书写评价自查、自改关注书写姿势关注字在田字格中的位置课堂小结（对应目标3、4）结合板书小结梳理第一自然段主要内容板书设计：我多想去看看新疆北京