2025年10月自考03005护理教育导论押题及答案

1.在课程的系统模式中，教育思想、观念、理论等属于

A、输入部分B、过程部分C、输出部分D、调整过程

2.临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的（）

A、压力B、焦虑C、兴奋D、抑郁

3.在护理教育的研究方法中，个案研究法

A、侧重对大量样本进行深入分析解释B、研究结果可大规模推广C、不注重资料收集的丰富和全面性D、可通过个案获得新观点、新知识

4.已有的技能会影响新技能的学习，这种现象称为（）

A、前摄迁移B、后摄迁移C、学习迁移D、正迁移

5.学习者开始集中注意观察榜样及其行为模式，这一时期称为（）。

A、注意期B、保持期C、强化期D、动力期

6.下面评估内容属情感领域的是（）。

A、学生的敬业精神B、学生对知识点的记忆C、学生的临床技能D、学生对护理核心概念的理解

7.行为主义理论的主要代表人物是（）。

A、罗杰斯B、华生C、布鲁纳D、马斯洛

8.小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法，称为（）

A、儿童教育模式B、合作学习C、成人教育模式D、强化学习

9.下面体现效果律的是

A、一个导致成功或奖励的行为比没有得到奖励的行为更可能被重复B、三日不练手生C、学生不喜欢学习时,在家长逼迫下学习就会产生烦恼,学习效果也不佳D、在其他条件相同的情况下背诵课文,背诵次数越多记得就越熟练

10.在临床学习中,辅助人员能够产生的有利影响是

A、有利于建立良好的临床学习环境B、帮助教师“演示”护理操作C、扩大自己的角色范围D、干预教学过程

11.主张使用学习合同的是

A、行为主义理论B、人本主义理论C、成人教育理论D、认知理论

12.脱口叫出多时未见的老朋友的名字,属于记忆过程中的

A、再认B、识记C、保持D、储存

13.认为“学习是人自我实现的过程”理论主张的是

A、人本主义理论B、认知理论C、社会学习理论D、行为主义理论

14.在教学中，当学生在课堂上积极发言后，老师及时给予口头表扬，并在综合成绩中加分时，学生会更积极地参加课堂活动。这是运用了学习规律中的

A、准备律B、应用律C、失用律D、效果律

15.“教师对教学内容有广泛深入的了解”,是评价教师教学质量中的

A、教学态度B、教学水平C、教学方法D、教学效果

16.关于经验教学法的表述,正确的是

A、所有经验都能产生教育效果B、经验必须来源于与真实病人的互动C、经验获得后,不能被修改、深化D、经验学习法具有一定的灵活性、自主性

17.按照教育目标的分类,课堂提问中的问题从我们刚才所做的来看,你能列出相关的护理计划吗?”的程度属于

A、理解B、应用C、综合D、评价

18.在经验教学法中，富有意义的经验应该具备的特点是

A、连续性和互动性B、新颖性和生动性C、科学性和专业性D、复杂性和深刻性

19.相比临床教学环境，社区环境更有利培养学生的（）

A、实践能力B、管理能力C、研究能力D、独立分析问题处理问题的能力

20.“学生能够复述男性生殖系统的组成”属于认知领域中

A、知识水平的目标B、理解水平的目标C、应用水平的目标D、分析水平的目标

21.在反应之后,如果不继续给以强化反应行为就会逐渐消失,这是

A、正性强化B、负性强化C、惩罚D、强化消退

22.高质量的考题的标志不包括

A、教学大纲符合率高B、教学内容覆盖率大C、试题数量多D、有一定的难度与区分度

23.对评估的叙述，不正确的是

A、相当于测量B、本质是事实判断C、是评价的基础D、只对事物进行“量”的测定

24.小组教学中,解答问题组的主要目的是

A、解答教学中的问题B、培养、鼓励学习者的评判性思维C、巩固课堂所学的内容D、探索专业前沿知识

25.在人本主义理论中,良好教育促进者的主要特征不包括

A、权威B、真诚C、接受和信任D、共情理解

26.课程革新过程中的关键性步骤是（）

A、与机构内的支持力量合作B、组织教师进行集体讨论C、促进教师间的合作D、分析课程

27.行为目标教学评价模式的创始人是

A、泰勒B、斯克里芬C、哈蒙德D、斯塔弗尔比姆

28.有利于学生学习的临床教师态度是

A、对学生极少进行指导B、在学生需要时随时出现在学生身边C、在其他人面前纠正学生的错误D、使学生有威胁感

29.通过让学生独立完成“用无菌技术清除病人伤口腐烂的组织”来评估学生临床操作能力，其评估的内容层次属（）。

A、认知领域B、情感领域C、精神运动领域D、知识领域

30.每个小组成员自学某一学习材料中的一部分内容，然后在小组中进行讲解。这种学习模式被称为（）

A、小组效率模式B、小组教学模式C、表现判断模式D、明确态度模式

31.关于临床教学，以下叙述本不正确的是

A、临床场所是一个社会场所，有自己的价值和范围B、临床是为病人提供服务照顾的机构C、帮助学生将既往学到的基础知识与有关护理病人的操作技能相结合D、教学中进行模拟病例分析

32.有关带教制的特点描述不正确的是（）

A、有助于增进教师的知识和技能B、教师发挥自身价值，感到被需要并受尊敬C、学生可以在教师帮助下选择最适合的服务对象D、增加了差错事故给病人造成损失的概率

33.根据经验学习分类目标,在参与水平,教师的角色功能是

A、激励者B、催化剂C、调节者D、支持者

34.以下属于认知领域中综合水平教育目标要求的是

A、能够为乳腺癌病人制定一份行之有效的护理计划B、指出肺炎病人现存的主要护理问题C、评价护士为患者制定的护理计划的合理性D、计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量

35.对临床能力的评估首选

A、观察法B、书面作业C、笔试试卷D、口头报告

36.成人教育理论的主要代表人物是（）

A、加涅B、罗杰斯C、诺斯D、桑代克

37.以下不属于教育目标特点的是

A、独立性B、明确性C、可测量性D、可行性

38.在教师教学质量评价中，属于评价教师教学水平的条目是

A、备课充分B、认真答疑C、注重实践D、重点突出、难易适度

39.在教学中，主要教师行为是指

A、激发动机B、期望效应C、呈示、对话与辅导D、课堂交流与课堂管理

40.为保证试题具有一定的区分度，应（）。

A、尽量增大试题的难度B、尽可能降低试题的难度C、根据考试的目的确定试题的难易程度D、根据考试的科目确定试题的难易程度

41.在课程的系统模式中,输入部分是

A、学校及教师的思想、观念、理论B、教学计划C、教学材料D、教学活动

42.属于课程设置功能阶段的是

A、教学大纲的形成B、教学方法及学习实践C、培养目标的确定D、课程内容一览表

43.“模仿”属于教育目标中的

A、认知领域B、思维领域C、情感领域D、精神运动领域

44.学生在实习期间，给自己制定了一个目标，即如果考核时每项操作的成绩都是优秀，就奖励自己一顿大餐。这属于

A、外部强化B、自我强化C、替代性强化D、物质强化

45.采用笔答试卷去测试学生的实际操作能力，不符合有效评估标准中的（）。

A、实用性B、真实性C、信度D、区别性

46.俗话说“三日不练，手也生”指的是

A、准备律B、应用律C、失用律D、效果律

47.当前美国护理教育主要分为（）。

A、四个等级B、五个等级C、六个等级D、七个等级

48.属于成人教育模式假说的是

A、教师控制了学习中所有主要决策B、学习者的意愿与年龄相关C、课程设置以任务为中心,以问题为中心D、学习的动机来源于外部的压力

49.有关课堂提问法的叙述不正确的是

A、既不需要花费很多时间，也不要求特殊的场所B、教师提问后不用给予反馈C、可以让不爱发言的学生得到训练D、可以帮助学生实现高层次目标

50.在斯金纳箱中，小白鼠每次按压操纵杆后得到一个食物，从而致使小白鼠按压操纵杆这一行为的频率增多，这种现象被称为（）。

A、正性强化B、负性强化C、惩罚D、强化消退

51.在小组教学中，当出现争执的场面时，教师应避免

A、向小组成员强调，观点不一致是正常现象B、尊重每一个成员的观点C、一概地反对争论，并尽可能使小组成员达成观点一致D、强调每个人的观点都可以与众不同，也可以受到质疑

52.有关遗忘规律,叙述正确的是

A、抽象材料比形象材料更容易长久保存B、无意义材料比有意义材料遗忘得慢些C、对于系列材料,中间容易记住,首尾容易遗忘D、理解了的材料遗忘慢,不理解的材料遗忘快

53.考察教师是否虚心听取学生的建议、注意改进教学,是对教师

A、教学态度的评价B、教学水平的评价C、教学方法的评价D、教学效果的评价

54.认为人类具有学习的自然潜能的是

A、班社拉B、罗杰斯C、桑代克D、华生

55.1949年，中华人民共和国成立后，国家用大量的经费发展（）。

A、中等护理教育B、高等护理教育C、专科护理教育D、在职护理教育

56.在斯金纳箱内，小白鼠按压操作杆可以得到一个食物球，从而增加了它产生这种反应的概率。这是强化原则中的

A、正性强化B、负性强化C、惩罚D、强化消退

57.学生把在实验室学会的肌肉注射技能应用到临床环境中,经过反复练习,能够按照操作程序较好地完成肌肉注射,这属于操作技能学习过程中的

A、认知阶段B、强化阶段C、自如阶段D、迁移阶段

58.强化发生在预定的若干次反应之后，这种现象称为（）。

A、固定间隔强化B、变化间隔强化C、固定比率强化D、变化比率强化

59.班杜拉提出了

A、社会学习理论B、认知理论C、认知发现学习理论D、人本主义理论

60.在对学生临床能力评估时，精神运动领域主要是评估学生

A、临床学习中的信念B、临床操作技能C、敬业精神D、对待患者的态度

61.在经验分类中，“我教授其他学生进行静脉输液”属于

A、面临B、参与C、认同D、传播

62.所谓“记得快,忘得也快”,说的是

A、准备律B、效果律C、应用律D、失用律

63.在临床教学中,作为管理者和决策者,临床教师的职责是

A、促进护士与服务对象等的紧密合作B、帮助病人理解从其他健康服务者那里获得的信息C、管理与教学相关的物质资源、人力资源等D、指导、计划和组织各种人员为病人服务

64.“给我一打健康而没有缺陷的婴儿，我就可以在所设定的特殊环境中，把他们培养成我想要的艺术家、企业家、医生、律师，甚至乞丐和强盗。”说出此话的是

A、行为主义理论家华生B、社会学习理论家班社拉C、认知学习理论家布鲁纳D、人本主义理论家罗杰斯

65.经验学习的分类目标中，“内在化”指的是（）。

A、意识到一个经验B、决定成为某个经历中的一员C、把学习者与要学习的东西联系起来D、经验继续影响其生活方式

66.核心课程是以

A、学科为中心B、学习者为中心C、社会需要为中心D、教师为中心

67.临床教师为社区糖尿病病人及家属进行饮食指导，其承担的角色是（）

A、病人利益的维护者B、健康教育者C、合作者D、协调者

68.有助于学生学习的临床教师态度为（）

A、当学生需要时随时出现在学生身边B、使学生有威胁感C、在其他人面前纠正学生的错误D、行为傲慢

69.以下对遗忘规律描述正确的是

A、遗忘进程先慢后快B、抽象材料比形象材料容易保存C、无意义材料遗忘的慢些D、学习程度越高，遗忘得越慢

70.在护理操作中，能敏锐地预感到操作过程中可能发生的事件，并能作出恰当的反应，对操作的动作进行恰当的调整，是操作熟练特征的

A、预感性B、精确性C、时间性D、一致性

71.“现在护理程序成为我生活的一部分”在经验分类中属于（）

A、面临B、参与C、认同D、内在化

72.临床教师作为教育者的角色包括

A、提供照顾者B、评估者与计划者C、健康教育者D、管理者和决策者

73.在美国护理教育体系中,临床护理专家属于

A、证书护理教育项目B、本科护理教育项目C、硕士学位护理教育项目D、博士学位护理教育项目

74.“不能再认也不能回忆”被称为

A、不完全遗忘B、临时性遗忘C、完全遗忘D、永久性遗忘

75.教育目标的精神运动领域，其水平从低到高依次为

A、模仿、精确、操作、连接、自然化B、模仿、操作、精确、连接、自然化C、连接、模仿、操作、精确、自然化D、模仿、精确、连接、操作、自然化

76.以下属于课程设置中形成阶段内容的是

A、课程内容说明B、教学方法C、培养目标D、教学大纲的形成

77.在行为的塑造过程中，通常最有效的方法是（）。

A、正性强化B、负性强化C、强化消退D、惩罚

78.有关社会学习的概念,下列叙述不正确的是

A、又称观察学习B、通过榜样进行学习C、个体通过观察他人的行为而进行学习D、环境才是学习的决定性因素

79.世界上最早的一部教育专著，高度概括了我国古代教育思想和教育经验的书籍是（）。

A、《礼记》B、《学记》C、《史记》D、《论语》

80.“三日不练，手也生”说的是学习规律中的

A、准备律B、应用律C、失用律D、效果律

81.“准备进行一次静脉输液过程”在经验分类中属于（）

A、面临B、参与C、认同D、内在化

82.操作技能的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的形式变成观念的、内潜的形式的过程，是操作技能形成的（）

A、认知阶段B、强化阶段C、自如阶段D、维持阶段

83.提出发现学习理论的是

A、托尔曼B、布鲁纳C、奥苏泊尔D、加涅

84.教学大纲的制订属于课程设置的

A、指导阶段B、形成阶段C、功能阶段D、评价阶段

85.当个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习和做决策的能力就会（）

A、升高B、下降C、无法判断D、没有变化

86.关于“导师制”的说法,正确的是

A、是在某一个特定培训阶段学生护士与指导教师之间所建立的特殊联系B、仅用于学生临床操作的练习中C、教师只负责监督和管理学生的临床学习D、指导教师自身素质对学生有重要影响

87.有关合作学习的特点,下列表述正确的是

A、合作学习由一个象征权力的教师来安排学习资料B、学生通过与其他学员一起主动地参与学习来对自己的学习负责C、学习前提是坚信个体单独学习效果更好D、学习动力来源于教师或父母的压力

88.在小组教学中，当出现争执的场面时，教师合适的做法是

A、对学生强调尽可能避免矛盾和冲突B、尊重每一个学生的看法和观点C、告诉学生要服从主流的看法与见解D、极力促使学生观点达成完全一致

89.布鲁姆教育目标主要领域不包括

A、认知领域B、实践领域C、情感领域D、精神运动领域

90.课程的过程模式存在的缺点是

A、使教育的领域变得狭隘B、只促进同一性而忽略了差异性C、确定高水平的目标很难D、难以对学生的学习情况进行评价

91.活动课程的理论依据是（）。

A、实用主义教育哲学B、进步主义教育哲学C、要素主义教育哲学D、改造主义教育哲学

92.和传统的教学方法相比，以问题为中心的教学法更注重

A、知识的传授B、教师课堂讲授C、培养学生的评判性思维D、培养学生熟练记忆各个知识点

93.课程的行为目标模式中,最核心的部分是

A、目标B、内容C、方法D、评价

94.教育目标“学生能解释前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的

A、知识B、理解C、应用D、分析

95.为了选拔出真正优秀的尖子学生，考试试卷的难度可以为

A、0.6~0.8B、0.6~0.7C、0.3~0.6D、0.2~0.4

96.“我观看了一次鼻饲过程”,属于经验分类中的

A、面临B、参与C、认同D、传播

97.小组教学中,关于模拟的说法不正确的是

A、模拟现场力求真实B、严格按照教材进行C、目的是使学生设身处地的去体验生活D、是为学习者提供实践性训练的重要方式

98.我国高等护理教育的开端是

A、1920年B、1921年C、1983年D、1985年

99.临床教师引进新的方法评价学生的个人能力，这时教师的角色是（）。

A、评估者与计划者B、促进者和支持者C、咨询者和技术顾问D、研究者和改革者

100.影响临床学习环境的最主要的因素是

A、临床护理人员B、临床教师C、护理对象D、实习生

101.能刺激学生期望的学习动机激发技巧是

A、语言幽默引导学生B、挑战学生的成功C、激发学生的信心D、为有意义的实践操作提供奖励

102.临床学习项目的具体计划不包括

A、目的和目标B、完成目标所用的教材C、完成目标所用的技术D、项目评价

103.在合作学习中，每个小组成员负责其他成员的操作技能的学习和掌握，并且设计操作技能的评价标准，这种方式被称为（）。

A、小组效率模式B、小组教学模式C、表现判断模式D、明确态度模式

104.对教学小组的功能描述不正确的是

A、强调以学生为中心B、应使学生有机会同其他组的成员进行面对面的相互交流C、尽量避免使他们接受其他人观点的挑战D、最终目标是要开阔学生的知识领域

105.下列关于临床查房的表述,正确的是

A、学生记录在查房中解决的主要问题,提问自己不明确的问题B、由一位有临床经验的临床教师带领学生参加C、查房结束后,不再需要进一步的讨论和解释D、通过护理查房可以知道病人的治疗方案

106.在教学活动运行过程中随时进行评估，以达到改进的目的，这是

A、诊断性评估B、形成性评估C、总结性评估D、相对性评估

107.课程在学校教育中的意义,不包括

A、课程是实现教育目的、培养合格人才的重要保证B、课程是教师和学生开展教学活动的基本依据C、课程是受教育者认识世界的桥梁D、课程是静止不变的

108.作为临床教师，其最主要的职责应该是

A、对患者负责B、对学生负责C、对医生负责D、对医院临床教学管理部门领导负责

109.在斯金纳箱内,小白鼠按压操作杆会导致遭遇电击,那么小白鼠按压操作杆的概率就会减少,这是强化原则中的

A、负性强化B、正性强化C、强化消退D、惩罚

110.在教学中，考试是属于

A、教学测量B、教学评价C、教学评估D、教学检查

111.在小组教学中，当出现个别组员愤然离开时，指导教师不恰当的做法是

A、同样激动地跟出去，解决这个组员的问题B、留在组内进行疏导C、帮助其他小组成员认识到这种行为只不过是个人焦虑和气愤行为的反应D、告诉小组成员这并不是什么大不了的事情

112.下列描述属于行为目标模式课程局限性的是

A、忽视了对不可预测的结果进行指导B、对教师的要求太高C、教的过程可促使不可预测结果的产生D、教师不能预知学生会对所教授内容作出什么样的反应

113.测试的目的是衡量评估学生掌握某学科知识的水平,所使用试卷的难度分布较适宜的是

A、0.2~0.4B、0.35~0.65C、0.4~0.6D、0.65~0.85

114.以下属于认知领域中应用水平教育目标要求的是学生能够

A、独立评价A护士为患者制定的护理计划的科学性B、描述晚期乳癌患者的心理特征C、计算特定年龄和体重的患儿单日食物摄入量D、指出肺炎病人现存的主要护理问题

115.当新、旧刺激物十分相似，却要求做出不同反应时，最容易发生的迁移是（）。

A、正迁移B、负迁移C、学习迁移D、技能迁移

116.根据教学评估的目的,可将评估分为

A、诊断性评估、形成性评估和总结性评估。.B、外部评估和自我评估C、宏观评估和微观评估D、绝对评估和相对评估

117.采用讲授法时，教师与学生互动中存在的问题有

A、教师不能与许多学生交流B、教师不能照顾个别学生的需要C、教师不能介绍课本里没有的新知识D、教师不能提高学生的主观能动性

118.“在临床学习中，将学生安排给指定教师进行学习”的方式是（）。

A、开放式学习B、咨询式学习C、个别辅导式学习D、讨论式学习

119.作为临床教师，其最主要的职责是（）

A、对病人负责B、对学生负责C、对护士负责D、对医生负责

120.在课程的系统模式中，输入部分是

A、教学计划B、教学大纲C、教学材料D、学校及教师的思想、观念、理论

121.演示法的优点在于

A、使学生理论联系实践B、使学生获得丰富的感性资料C、使学生增加想象力D、不需要太多的物质条件

122.教育者用来作用于受教育者的影响物，是

A、教育手段B、教育内容C、教学方法D、在校学生

123.对操作技能的迁移，叙述不正确的是

A、是指学习中习得的经验对另一种学习的影响B、已有的技能会影响新技能的学习C、新技能不会影响已有的技能D、技能的迁移可以是具体的，也可以是非具体的

124.一个学生给自己设定了某门功课期末考核的目标,并在目标完成后奖励了自己一顿大餐,这是

A、自我强化B、外部强化C、替代性强化D、代受的强化

125.在组内交流和相互作用的方法中，“在控制条件下观察组内的交流方式”属于（）。

A、实验性方法B、非实验性方法C、类实验性方法D、观察性方法

126.下列不属于课程科目大纲的内容是（）。

A、课程描述B、课程目标C、课程内容D、授课地点

127.罗杰斯认为教学的成败关键在于

A、教师B、学生C、教学管理者D、家长

128.以下影响讲授计划的因素是

A、学生因素B、政治文化因素C、学校管理者因素D、社会经济因素

129.学生临床能力的评估,不包括

A、认知领域B、情感领域C、精神运动领域D、人格领域

130.在一定的范围内,试卷的难度值越小,则区分度

A、越低B、越高C、不变D、不确定

131.护理学生在指导教师的示范下进行操作，属操作技能评价标准中的

A、准备状况B、模仿C、演示D、适应性

132.“我能够完成一次静脉输液了”在经验分类水平中属于

A、面临B、参与C、认同D、传播

133.教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法称为

A、教育手段B、教育形式C、教育方式D、教育途径

134.“献计献策”技巧的特点不包括

A、交叉鼓励B、保留判断C、及时评价D、正规场合

135.当学生愿意进行护理操作练习时，如果遂其所愿，就会使他们感到愉快。这符合桑代克学习律中的

A、准备律B、练习律C、效果律D、应用律

136.以问题为基础的教学法(PBL)，针对的是传统教学方法中

A、单纯注重知识传授，忽略学生各种能力培养的弊端B、师资队伍不足的弊端C、缺乏丰富教育资源的弊端D、学生适应性差的弊端

137.熟练掌握护理技能应具备的特征是（）

A、能够从较多线索中获得最少的信息B、每次操作获得的结果不一样C、动作缓慢D、能使技能适应当时的情况

138.用演示法教学时，属于精神运动技能的演示内容，必须强调学生即刻（）

A、口头复述B、书面文字陈述C、反示教D、小组讨论

139.现代教学评估的主要功能在于

A、警戒B、奖惩C、分析与评价D、鉴定和选择

140.客观性试题的特点是

A、试卷的真实性低B、答卷人易感到疲劳C、评分方面比较可靠D、阅卷时间比较长

141.“给我一打健康而没有缺陷的婴儿,在所设定的特殊环境中,我都能将他们培养成预定的医生、律师、艺术家,甚至乞丐和盗贼”支持这一观点的理论流派是

A、行为主义理论B、人本主义理论C、社会学习理论D、认知学习理论

142.当一个学生看到别的同学因为做某事而受到表扬时，他去模仿这一行为的可能性就增高。这是

A、外部强化B、内部强化C、自我强化D、替代性强化

143.在课程设置过程中，为整个课程设置提供了明确方向的是

A、指导阶段B、形成阶段C、功能阶段D、评价阶段

144.“我能够独立完成一次导尿”属于经验分类中的

A、面临B、参与C、认同D、内在化

145.—般标准化评估，其信度应该在

A、0.60以上B、0.70以上C、0.80以上D、0.90以上

146.教学评价具有的主要功能不包括

A、导向功能B、调节功能C、激励功能D、惩罚功能

147.关于试卷难度的描述,不正确的是

A、通常用难度指数加以描述B、题目越难,试卷的质量越高C、为了选拔尖子学生,应适当提高试卷难度D、P越小,题目越难

148.活动课程主张

A、按照知识体系为中心来编排课程B、以学科为教学活动的中心C、课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机D、教育者预先规定学习者必须学的内容

149.对课程描述错误的是

A、课程是“教育目的、培养合格人才的重要保证B、课程一旦形成，就是静止不变的C、课程是受教育者认识世界的桥梁D、课程是教师和学生开展教学活动的基本依据

150.课堂授课计划的内容,不包括

A、课程基本信息B、授课内容C、教学活动计划D、考核试卷

151.讲授法的优点不包括

A、给学生一个对方能建立的框架B、促进学生获得第一手资料C、介绍课本里没有的新知识D、教师把题材系统化后讲给学生

152.核心课程主张

A、以学习者的兴趣作为课程编订的基本出发点B、以学习者的动机作为课程编订的基本出发点C、倾向于打破学科间的界限，以学习者的活动作为教学形式D、活动的内容由学习者自己决定

153.金钱、名誉和情感等强化物被称为（）

A、初级强化剂B、二级强化剂C、正性强化剂D、内部强化剂

154.主观性试题的优点不包括

A、作答自由B、可对试题从不同的广度、深度发挥C、可一次进行多因素的综合评分D、分数可靠性高

155.在课程设置的指导阶段,其核心工作是

A、形成教学大纲B、确定有关哲理、理论、概念及知识的具体内容C、确定层次目标与科目目标D、制定课程内容一览表

156.能吸引学生注意力的学习动机激发技巧是

A、语言幽默引导学生B、挑战学生的成功C、激发学生的信心D、为有意义的实践操作提供奖励

157.教学评价具有的主要功能不包括

A、导向功能B、调节功能C、鉴别功能D、惩罚功能

158.临床教师在“认同”这一经验分类水平中的角色是

A、激励者B、调节者C、支持者D、评价者

159.以下关于“活动课程”,说法正确的是

A、课程以学科作为课程的基础B、课程以教材为中心C、课程强调按知识体系为中心来编排课程D、课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机

160.学生能够“区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”,此教育目标属于认知领域中的

A、知识B、理解C、综合D、评价

161.在经验学习的参与水平，教师的角色是

A、激励者B、催化剂C、调节者D、支持者

162.教育目标“学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现”属于认知领域里的

A、知识B、理解C、分析D、应用

163.给某一个体或事物的某种特性打分或计数，属于

A、测量B、评判C、评价D、评定

164.强调在护理教育中，要建立真诚的师生关系，认为师生关系是学习的重要影响因素的教育理论是

A、行为主义理论B、认知理论C、人本主义理论D、社会学习理论

165.下列属于认知领域知识水平的目标是（）。

A、学生能够区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现B、学生能够复述女性生殖系统的组成C、学生能够独立评价某护理计划制定的科学性和合理性D、学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题

166.“解决问题速度较快”的组内交流模式是（）

A、环式及车轮模式B、“Y”式及链式模式C、“Y”式及车轮模式D、环式及链式模式

167.不属于今后护理教育发展趋势的是

A、完善护理教育体制B、改革课程设置和教学内容C、改革护理教学方法D、发展社会服务项目

168.教师在参加小组学习时应尽量避免（）

A、对学生评判B、承担主要责任者C、给予不同程度干预D、反馈学习者的感觉

169.完成临床教学活动的关键因素是（）

A、学生B、临床教师C、病人／服务对象D、医生

170.在教师教学质量评价中，考察学生的测验、考试成绩，是在评价教师的

A、教学方法B、教学效果C、教学水平D、教学态度

171.合作学习的特点是

A、是由一个象征权力的教师来安排学习资料B、学生通过与教师的课堂互动参与学习C、学习的前提是坚信个体单独学习效果优于小组工作D、学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用

172.以问题为中心的综合性课程的特点是

A、课程结构是由学习者的需要和兴趣来决定B、学习的重点放在掌握系统的知识结构C、学生学习的动力来源于教师的期望和要求D、课程设置中提出的问题越多越好

173.护生小王在医院实习时，因为操作不熟练，被带教老师当众批评，她觉得很难堪，于是下班后在基护实验室反复练习，直到能熟练操作。这是强化原则中的

A、正性强化B、负性强化C、惩罚D、强化消退

174.有关成人教育模式，叙述正确的是

A、教师控制了学习中所有主要的决策B、学生对自己的学习全面负责C、大多数学生的经历对学习几乎没有作用D、课程设置以内容为中心

175.在临床实习中，带教教师对表现良好的学生报以赞许的微笑，可以促进学生良好表现的出现，体现的是强化原则中的

A、正性强化B、负性强化C、惩罚D、强化消退

176.在某护理学院的课程设置中,将医学基础课和护理学基础作为临床课程的前期课,体现了课程组织的

A、连续性B、程序性C、发展性D、统合性

177.在小组教学活动中，教师的角色不包括

A、支持者B、参与者C、观察者D、全面放手

178.将课程分为显露课程(显形课程)和隐蔽课程(潜在课程)，划分的依据是（）

A、课程规模大小B、课程是否有明确的计划和目的C、课程传授内容D、层次构成

179.有关试卷的难度，叙述正确的是

A、难度是一个独立的指标，据此可以对一份试卷做出质量判断B、P值越大，答对的人数就会越少C、一般来说，为了使试卷具有较大的区分能力，试卷的难度分布应以0.35-0.65D、如果为了选拔尖子学生，试卷的p值就应该提高

180.影响讲授计划的因素中不包括

A、学生因素B、教师因素C、题材因素D、心理因素

181.带教制中，学生巩固知识、发展专业技能的基础是临床教师的（）

A、榜样作用B、个体化指导C、高质量监督D、公正的评价

182.学科课程的缺点是

A、强调知识体系，忽略学习者因素B、不能为学习者提供系统的文化科学知识C、有很大的偶然性和随机性D、教科书的编写存在困难

183.当新、旧刺激物十分相似,却要求做出不同反应时,最容易发生的迁移是

A、正迁移B、负迁移C、学习迁移D、技能迁移

184.在经验学习的参与阶段，教师的角色功能是

A、激励者B、催化剂C、调节者D、支持者

185.下列不属于文化分析模式中的“文化”所应包括的内容有（）。

A、国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想B、地方文化C、护理作为一门独立学科所固有的理论、信念及思想体系D、个体的人生观和价值观

186.在经验的分类中，“决定成为某个经历中的一员”具体描述的分类水平是（）

A、面临B、参与C、认同D、内在化

187.体现临床护理人员教学意识的行为是（）。

A、关心学生生活B、让学生参与护理员工作C、让学生带领病人做检查D、鼓励学生执行护理操作

188.核心课程是以

A、学科为中心B、学习者为中心C、教师为中心D、社会的需要为中心

189.以下关于教学小组中自由讨论组的表述,正确的是

A、讨论题目及方向由小组成员集体决定B、教师承担领导责任C、通常在临床工作人员讲座后使用D、针对学生容易误解的内容进行有意识的诱导和启发

190.以下关于“成人教育模式”说法正确的是

A、主要应用“内容设计”B、学生的学习完全依赖于教师所教授的内容C、由学习者参与形成学习目标D、由教师对学习效果进行评价

191.“组内相互作用与和睦关系建立”属于小组产生、发展经历过程中的（）

A、冲突阶段B、执行阶段C、规范阶段D、成型阶段

192.关于临床教学方法中个案研究的表述,正确的是

A、真实案例缺乏时可使用虚拟案例B、是对多个病人的健康问题进行全面的分析和研究C、可促进学生评判性思维的培养D、组织个案研究时,最好利用模拟的病例

193.当学习者的经历对学习有很大的作用时，适宜采用的教育模式是（）。

A、儿童教育模式B、终身教育模式C、系统教育模式D、成人教育模式

194.临床教师的角色功能中，占第一位的应是

A、护理照顾者B、护理教育者C、管理与决策者D、合作与协调者

195.下列属于讲授法的优点的是（）。

A、教师能与学生个别交流B、介绍课本里没有的新知识C、能照顾个别学生的需求D、复习已学过的知识

196.有利于学生学习的临床教师态度是

A、对学生极少指导B、使学生有威胁感C、指出学生的进步D、在同学面前纠正学生的错误

197.主张“教育就是生活,教育就是经验的不断改造”的是

A、学科课程B、活动课程C、核心课程D、综合课程

198.在教学中,主要教师行为包括

A、课题交流和课堂管理B、激发动机C、呈示、对话与辅导D、期望效应

199.便于组内成员观看教师演示各种示教活动的小组活动座位安排是

A、“U”型B、环型C、“马靴”型D、“委员会”型

200.和其他授课方法相比较，讲授法存在的不足的方面是

A、传授知识的容量B、促进学生独立思维的能力C、改变学生态度D、授课效率E、学生注意力保持

201.现代教学评估、评价的主要功能和根本意义在于

A、系统地搜集教学过程的主要信息B、获得科学、真实、有价值的资料和信息C、为改进工作、开展教学改革提供依据D、对学生进行警戒和鞭策E、对教师进行奖惩

202.综合性护理课程的综合方法有（）

A、论证法B、操作法C、以问题为中心的综合性课程D、讨论法E、小组法

203.临床教学中，能够培养学生口头表达能力的方法有（）。

A、交班B、病例讨论C、小讲座D、护理查房E、阅读医疗文件

204.课程在学校教育中的意义，包括

A、是实现教育目的、培养合格人才的重要保证B、课程形成之后，就会保持静止不变C、是受教育者认识世界的桥梁D、课程依据一定社会的教育总目标和各级各类学校的培养目标而设置E、是教师和学生开展教学活动的基本依据

205.主观性试题的优点是（）。

A、便于考察学生的多种能力B、内容真实性高C、分数可靠性高D、学生可以从不同的侧面自由发挥E、评分容易

206.下列描述属于负性强化的是

A、护生在医院实习期间，当操作技术不熟练时就会遭到患者的责难，大多数学生为了避免这种难堪的结果会努力反复练习直到能熟练操作B、小白鼠按压操作杆就可以得到一个事物球，于是它就不断按压操作杆C、当小白鼠被电击时，发现按压操作杆就可以关掉电源，这就增加了它按压操作杆的频率D、小白鼠按压操作杆就会遭到电击，它就会逃避按压操作杆E、孩子努力每天帮妈妈洗碗但是没有得到妈妈的表扬和赞许，他就会放弃这种家务劳动

207.属于对教师教学方法评价的条目是

A、备课充分,临床教学内容充实B、讲解清楚,有条理C、教学组织严谨,语言精练D、注重实践,培养学生的实际能力E、解决了学生学习上的主要疑难问题

208.对评估真实性的描述正确的是（）。

A、又称信度，反映的是评估的稳定性B、指评估的有效性C、一个评估的结果与欲要评估的属性之间相符的程度D、是指一项评估实际上达到了多少它应该达到的目的E、指一项评估对评估对象前后测量的一致性程度

209.熟练掌握护理操作技能应具备的特征包括

A、精确性B、速度C、效率D、预感性E、适应性

210.操作技能的形成阶段包括

A、认知阶段B、领会阶段C、强化阶段D、升华阶段E、自如阶段

211.关于试卷难度的叙述,正确的是

A、难度是一个独立的指标B、根据难度的高低可以对试卷做出质量判断C、P值越大,说明答对的人数越多D、题目太难或太容易,都会降低测试的信度E、难度的选择要根据测试的目的、对象和性质

212.斯金纳的学习理论认为，行为的塑造可以通过

A、正性强化B、负性强化C、强化消退D、观察E、惩罚

213.基于临床教师的职责,临床教师必须做好的准备包括

A、授课B、提问C、解决问题D、组织讨论E、评价

214.在学校教育中教育内容主要体现为（）。

A、教学计划B、教学大纲C、教科书D、教具E、实验器材

215.课程的过程模式存在的缺点有

A、教育的领域变得狭隘B、忽视了对不可预测的结果进行指导C、难以对学生的学习情况进行评价D、确定高水平的目标很难E、对教师的要求太高

216.根据班杜拉的社会学习理论,影响观察学习效果的因素有

A、榜样行为的特殊性、复杂性、可用性B、学习者的个性特点C、学习者与榜样之间的人际吸引力D、学习者的态度E、榜样与学习者接触的频率

217.临床学习环境组成中，其他专业人员是指（）。

A、医生B、理疗师C、营养师D、化验员E、卫生员

218.临床学习的特点有

A、病人选择随机性强B、时间紧迫感强C、教学逻辑性强D、可选病人多,准备工作相对简单E、突发情况多,学生难适应

219.带教制给临床老师带来的压力包括

A、重复带教的过程及额外花费的时间、精力B、为学生解答问题以及对其行为负责C、对学生进行评价的过程D、遇到表现差的学生E、带教老师与学生之间的性格及教育背景的不同

220.活动课程的理论主张包括

A、教育就是生活B、教育就是经验的不断改造C、教育是一个社会过程D、以学习者为中心E、课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机

221.在临床教学中,为建立真诚的师生关系,教师应该

A、从学生的角度来理解学生的状态,并能信任和支持学生.B、当学生表达出相反意见时,要维护教师的权威和尊严C、为人真实,能如实地表达自己的观点、情感D、在传授知识的过程中让学生感到教师的个性化特点E、在接受学生潜能的前提下,接受学生的不同意见和差异

222.增进讲授效果的措施有（）。

A、讲授者的语言要清晰、生动B、讲授内容要覆盖全部教材C、学习环境应视线清楚D、生动活泼开场白可以引人入胜E、教师应注意讲授开始10分钟后学生注意力开始下降

223.能够提高讲授效果的教师行为包括

A、教师应该重视学生的非语言性暗示B、教师应承认自己不可能熟知某一学科的全部内容C、教师应该形成自己的授课风格D、教师应适当地使用无声的肢体语言表达某些含义E、教师在讲授中应充满活力和幽默感

224.临床教师应具备的个人素质是（）

A、有渊博的专业知识B、较广博的文化修养C、懂得教育科学规律，学会教育技巧D、勇于探索，富于进取精神和学术上的开创力E、高尚的道德品质，良好的医德医风，做学生的楷模

225.合作学习的原则有

A、整体等于各部分之和B、教师在学习过程中承担学习管理者的角色C、教师的职责是根据学生的能力和经验组织小组活动D、学习小组应该有明确的目标E、教师在学习中起主导作用

226.人本主义理论的主要观点包括

A、强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用B、重视人的价值和人格的发展C、强调教育要以学习者为中心D、认为学习的实质在于形成情境和反应之间的联结E、个体是通过榜样进行学习的

227.关于活动课程的叙述，正确的是（）。

A、教育就是生活B、课程的中心是学习者C、课程可预先编定D、课程有很大的偶然性和随机性E、忽视了各学科间联系，分科过细

228.影响护理教育发展趋势的因素有

A、护理学科的发展B、学校规模的发展C、招生人数的变化D、现代教育的发展E、科学技术的发展

229.为保证所提问题的质量，临床教师应（）

A、提出的问题清楚明白B、所问问题涉及的范围广C、所提问题包括不同水平的问题D、只提闭合性问题E、只提记忆性、理解性的问题

230.教育的基本要素包括

A、教育者B、受教育者C、教育手段D、教育技术E、教育内容

231.有关效度的叙述正确的是（）

A、指评估的有效性B、指评估的真实性C、指评估的稳定性D、指评估的可靠性E、指评估的可行性

232.要使课程组织有成效,必须符合的标准是

A、连续性B、发展性C、程序性D、独立性E、统合性

233.在教学方面，人本主义理论认为教师的作用是

A、真诚师生关系的创造者B、帮助者C、管理者和控制者D、学习资源提供者E、促进者

234.临床教师的“管理者和决策者”角色的任务是（）

A、管理病人B、为服务对象制定护理计划C、组织护理措施的实施D、制定护理教学的计划E、管理与教学相关的物资

235.依照班杜拉社会学习理论，影响观察学习效果的因素有

A、榜样的特殊性、复杂性B、学习任务的难度C、学习者自身的特点D、榜样与学习者之间关系的好坏E、学习者和榜样接触的频率

236.著名教育学家及心理学家布鲁姆把教育目标划分为

A、认知领域B、思维领域C、情感领域D、操作领域E、精神运动领域

237.下列关于病房专题报告和研讨会的表述正确的是

A、首先要制定一分详尽的计划B、组织专题报告,鼓励学生积极参与和记录C、会后就会议讨论的内容进行总结D、会上重点要激发实习学生的参与热情E、专题报告会的主要特点是新颖,提供学科前沿的专业知识

238.关于操作技能的练习描述正确的是

A、操作技能必须经过练习才能学会B、学习者已经具备学习某个技能的意愿C、必须获得有关本人操作情况的反馈D、操作技能的练习有身体练习和思维练习两种E、练习的频率可以影响操作技能的学习

239.科学的评估对护理教学的作用包括

A、决策B、诊断C、反馈D、沟通E、激励

240.下列情形属于强化消退的有

A、如果一个学生的不良表现没有引起同学的关注或赞同,他的这种行为就可能逐渐停止B、学校规定,如果学生上课迟到超过一定次数就会降低期末总评成绩,为此学生会主动减少迟到的概率C、一个学生表现出不良的行为而受到批评,他就会减少再次表现这种行为的概率D、学生为了避免考试不及格而努力学习E、教师只看到学生的缺点,而对他们所表现出的良好行为从不给予表扬,结果学生就不再努力做出良好的表现

241.活动课程主张

A、教育为未来的生活做准备B、教育就是生活C、教育就是经验的不断改造D、课程的基本出发点是学习者的兴趣和动机E、课程以教材为中心

242.以问题为基础的教学法中，“问题”的特点应具备

A、能促使学生应用相关的综合知识B、能培养学生的分析能力C、体现以学生为中心D、以临床问题作为主要内容E、能促进学生解决问题的能力

243.根据人本主义理论，当学生在实习期间遇到问题时，教师应该

A、采用关心的态度，鼓励和指导学生去查找有关资料，自己获得答案B、指导学生写下护理体会C、直接告诉学生问题的答案D、成为学生的学习资源E、简单提出忠告和建议

244.综合性护理课程的特点有

A、课程结构是由学习者的需要和兴趣来决定的B、重点放在学习解决问题的过程C、学习的动力是学生学习过程中想要解决的问题D、根据护理实践中各种问题组织教学E、通过系统地向学生提出问题和解决问题的过程,使学生学到知识和技能

245.遗忘的常见规律有

A、先快后慢的遗忘进程B、熟练的技能遗忘的最慢C、形象材料比抽象材料容易长久地保持D、学习程度越高，遗忘的越慢E、对于系列材料，首尾容易记住，中间部分容易遗忘

246.下列行为,属于强化消退的是

A、一个学生表现出不良的行为而受到批评,他就会减少再次表现这种行为的概率B、学校规定,如果学生上课迟到超过定次数就会降低期末总评成绩,为此学生会主动减少迟到的概率C、如果一个学生的不良表现没有引起同学的关注或赞同,他的这种行为就可能逐渐停止D、教师只看到学生的缺点,而对他们所表现出的良好行为从不给予表扬,结果学生就不再努力做出良好的表现E、学生为了避免考试不及格而努力学习

247.有关教育的定义，叙述正确的是

A、仅指学校教育B、凡是能增进人们的知识和技能的活动，都是教育C、是个体的学习和发展过程D、是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响E、主要在学校进行

248.以下对“活动课程”描述,正确的是

A、不能为学习者提供系统的文化科学知识B、有很大的偶然性C、有较大的随机性D、强调知识体系,忽略学习者因素.E、缺乏连贯性

249.斯金纳将强化程序分为两种类型，分别是（）。

A、过程性的B、持续性的C、内在的D、间断性的E、外在的

250.下列条目属于定性评估的是（）

A、按5分制对评估的内容进行打分B、用描述性语言对评估对象“质”的特征进行说明C、新生入学后，评估其对护理专业的认识D、采用“及格”或“不及格”的考核标准，对于某课程进行评估E、通过交谈，对学生的专业态度进行评估

251.课程设置的功能阶段,包括的内容有

A、课程内容说明B、课程内容一览表C、教学方法及教学实践D、学习的有效性E、学习过程评价

252.人本主义的学习理论主要观点包括

A、学习是人自我实现的过程B、强调情感、态度、价值在学习中的作用C、重视人格的发展D、强调教育要以教师者为中心E、认为必须把学习者作为学习活动的主体

253.增进课堂讲授效果的教师行为包括

A、重视学生在课堂上的一些非语言行为B、掩饰自己不可能熟知某一学科的全部内容C、具备自己的授课风格D、与学生经常进行目光交流E、为了显示个性和权威，最好在着装上奇特、新潮

254.临床护理人员的工作准则包括（）

A、尊重学生的态度B、了解社会对护理的要求C、小组团队精神D、合格的护理实践E、教学意识

255.以问题为基础的教学法中,“问题”应具有的特点有

A、以临床问题为学习的主要内容B、能培养学生的分析问题和解决问题的能力C、体现以学生为中心D、对学生的评价以小组评价方式进行E、学生在自学的基础上,以小组的方式去解决问题

256.行为目标模式的主要成分包括

A、目标B、计划C、内容D、方法E、评价

257.行为主义理论的主要观点有

A、动物的大多数学习行为是通过刺激和反应的联结学会的B、动物实验的结果不可以推知到人类C、人类的学习是为了形成适应社会生活的行为D、人的任何行为都是外在环境与教育的产物E、人的各种复杂情绪也都是通过条件反应而逐渐形成的

258.临床教学的概念可以描述为

A、帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合B、为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介C、强调理论与实践相结合D、在提高学生护理实践能力的同时，还可以学到各种生活技能E、临床带教老师是完成教学活动的关键因素

259.临床学习的物理环境包括（）

A、颜色B、气味C、声音D、建筑结构E、护理对象

260.属于自我强化的有

A、当一个学生看到别的同学因为做某事而受到表扬时,他去模仿这一行为的可能性就增高B、期末考试成绩达到预期的目标后奖励自己一顿大餐C、当不能按标准完成目标时,就对自己产生消极的评价并进行惩罚D、因为受到患者的喜爱,被评为三八红旗手E、期末考核年级排名第一,获一等奖学金6000元

261.以下属于正式评估的是

A、日常教学中的期末考试B、标准化考试C、临床结业考核D、带教老师每天对学生行为的观察E、护士长通过和午休期间护士聊天对其能力的评估

262.教师在经验学习中的角色功能包括

A、激励者B、控制者C、调节者D、支持者E、评价者

263.在课程的系统模式中,输出部分包括

A、教育思想、观念B、教育理论C、课程设置过程D、教学计划E、教学活动安排

264.在教学的定义中，教学的本质包含（）

A、教学是一种演示活动B、教学是一种教育活动C、教学是一种认识活动D、教学是一种交往活动E、教学是一种管理活动

265.课堂讲授法中，授课计划通常包括

A、课程名称B、课堂目标C、授课内容D、教学活动计划E、课堂教学的评价方式

266.下列关于教育和教学的说法,正确的有

A、教育与教学相互联系、相互区别B、教育是教学的一部分C、教学是进行全面教育的基本途径D、课外活动、生产劳动、社会实践也是教育的途径E、教学是一种认识活动

267.关于认知结构的叙述正确的是

A、是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统B、是某一学习者的观念的全部内容和组织个人的学习都是把新得到的信息和C、原有的认知结构联系起来,去积极建构新的认知结构的过程D、人的认识活动按照一定的顺序形成,发展成对事物结构的认识后,就形成了认知结构E、认知结构一旦形成,就不会再改变

268.下列属于定性评估的有

A、用百分制记录期中考试试卷的成绩.B、用“通过”或“不通过”对一门选修课进行考核C、新生入学后,通过谈话评估他们对护理学专业的认识D、用10分制考核学生静脉注射技术的学习效果E、用“及格”或“不及格”对学生的出科成绩进行考核

269.成人教育模式中，对学习者的假说包括

A、学生对自己的学习全面负责B、教师控制了学习中所有主要的决策C、学生的经历对学习有很大的作用D、课程设置以内容为中心E、学习的动机出于自尊和自信的需要

270.学科课程存在的缺点包括

A、分科过细，容易忽视学科间的联系B、不能为学习者提供系统的文化科学知识C、强调知识体系，忽略学习者因素D、带有较大的偶然性和随机性E、对学习者的兴趣、需求和接受能力关注得不够

271.机械识记的特点包括

A、理解材料的意义B、准确性高C、使用面广D、效率相对较低E、容易遗忘

272.在护理技术课堂上,针对某些操作明显落后于其他人的学生,教师应

A、提出严厉的批评和警告B、多提供练习的机会,给予更多的关注C、解除学生自卑、急躁的心理压力D、引导学生反省自己的学习情况E、促进其产生学习的责任感和自主性

273.临床教师的“提供照顾者”的角色功能包括（）。

A、帮助病人减轻痛苦B、帮助病人恢复健康C、满足病人心理精神等方面的需要D、预防疾病发生E、保护病人利益不受损害

274.护理教育的任务包括

A、培养合格的护理人才B、开展护理学专业的科学研究和教育研究C、发展社会服务项目D、提高院校的师资水平E、促进护理学科发展

275.效度是指评估的有效性,可分为

A、内容效度B、功能效度C、结构效度D、范围效度E、效度标准关联效度

276.能够直接影响学生学习环境有效性的，是病房护士长的（）

A、领导方式B、工作特性C、性格特性D、年龄E、职称

277.直接对学生学习产生影响的临床护理人员自身特征包括（）。

A、实践能力B、工作行为C、工作质量D、工作态度E、工作作风

278.罗杰斯认为教育的重要作用是促进学习，并要求促进者具有以下特征

A、真诚B、接受和信任C、有权威D、共情理解E、要求严格

279.遗忘的常见规律有

A、先慢后快B、先快后慢C、熟练的技能遗忘慢D、系列材料，首尾部分容易遗忘E、学习程度越高遗忘越慢

280.确定学校教育目标的依据是学习者本身、社会的____和学校的哲理。

281.以问题为基础的教学法实施一种新的教学过程，学生以________为单位进行学习。

282.临床教学重点强调____,即必须是将课堂上所学的理论应用于实际,使为护理对象实施的各项护理活动均有理论依据。

283.认知领域中,评价水平的目标要求学生对方法、观点、人及物等的____进行科学的判断。

284.简述教育目标的领域。

285.操作性行为

286.带教制是一种常用的________临床教学方法，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式。

287.简述成人教育模式与儿童教育模式的不同。

288.保持

289.简述临床教师有助于学习的态度和行为。

290.临床实践技能

291.个案研究法

292.“渐进式”课程设置模式

293.带教制

294.课题组

295.教学评估

296.简述主观试题的缺点。

297.人本主义理论重视人格的发展,强调___、态度和价值在学习中的重要作用。

298.为保证临床教学的质量，一般对临床教师的要求包括个人素质、知识结构、能力结构和________。

299.课程改革的一般过程多采用“研制推广法”,包括研究、____和推广三个主要阶。

300.在固定间隔强化时，强化的时间间隔越短，反应的速度越________。

301.简述临床教学的内容。

302.教学评价

303.合作学习是一种以________的形式来进行学习的方法。

304.简述影响讲授计划的因素。

305.临床教师的教育者与________的角色有时是重叠的，有时是分开的。

306.简述教学小组的主要类型。

307.根据经验学习法的要求,制作护理访视或者见习计划的规划系统图。

308.P代表试题的难度,P越___,答对的人数越少,题目越难。

309.在采用观察法对临床能力进行评估时，评估人自身的特征将会影响评估的结果。请论述评估人对评估的影响。

310.评估的真实性又称____,是一个评估的结果与欲要评估(测量)的属性之间相符程度的指标。

311.开放式学习中的“开放”是指为适应学习者控制____而灵活变化的一种教育过程。

312.当一个个体的觉醒程度低于或超过最佳时，他的学习或做决策的能力就会________。

313.简述以问题为基础的教学方法对护理教育的积极意义。

314.临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的________

315.在临床，相对于临床场所照顾病人或服务对象的目标而言，护理教育通常被认为是________目标。

316.在经验学习中，以________为中心，他们通过积极参与实践，从真正参加的事件中获得直接经验，这是其他学习方法所不能达到的效果。

317.论述护理教育的发展趋势及影响因素。

318.综合课程

319.准备律

320.简述以问题为基础的教学法的教育目标。

321.简述课程设置的阶段。

322.作为临床教师，其_______的角色应该是第一位的。

323.根据评估的目的不同，可将评估分为诊断性评估、_______、总结性评估。

324.教育活动的基本要素是教育者、受教育者、____和教育手段。

325.试述护理教师如何将人本主义理论应用到护理教学过程中。

326.焦虑

327.简述增进小组教学效果的措施。

328.论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用和应注意的问题。

329.论述以问题为基础的教学法在护理教育中的应用。

330.经验教学法

331.调查法中的纵向调查是指研究者对_____研究对象在不同时期内的发展、变化和特征的调查研究。

332.操作技能的练习与其他学习形式不同,学生必须学会从自己的____获得动态的反馈,才能学会某项操作技能。

333.教学测量是指应用测量手段对教学活动所做的_______的测定。

334.简述布鲁姆教育目标的主要领域。

335.有意识记

336.论述增进课堂讲授效果的措施。

337.实验资料证明,在课堂讲授开始____分钟,学生的注意力会很快下降。

338.在行为的塑造过程中，________强化的效果最好。

339.教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的_______、规格、总的设想或规定。

340.列举增进讲授效果的措施。

341.临床查房

342.记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、________和再认三个阶段。

343.小组教学法中,以某一论点或题目为中心进行的教学活动小组为___

344.简述认知领域目标的分类。

345.临床学习环境

346.简述课程设置进行具体计划时需注意的因素。

347.负性强化

348.影响临床能力的观察性评估的主要因素有评估人、学生和___

349.在技能迁移过程中，两种技能的共同因素越________，迁移越明显。

350.讲授法在传授知识方面与其他方法一样有效，但在促进学生________和改变态度方面可能不如其他方法。

351.操作性条件反射具有的强化原则包括正性强化、___、惩罚和强化消退。

352.学习班形式属于________教学方法中的类型。

353.人本主义理论学家认为学习是人自我实现的过程，应该相信任何正常的学习者都能自己教育自己，发展自己的________。

354.教师在经验学习的面临阶段，承担的角色是________。

355.演示是对事实、概念或者过程的_______，是护理学专业教学中常用的一种方式。

356.评估的真实性又称_______,是一个评估的结果与欲要评估的属性之间相符程度的指标。

357.学科

358.教师在经验学习的参与阶段的角色是________。

359.开放式学习

360.开放式学习是指为适应学习者___而灵活变化的一种教育过程。

361.内在的自我调节性的强化，称为________。

362.情感领域的目标涉及的主要是各种态度、________和鉴别力。

363.论述试卷编制的基本原则。

364.人本主义教育理论认为，教育要以________为中心。

365.测量

366.分段练习的优点是可以避免________和疲劳，是学习操作技能较为有效的方式。

367.简述演示法的特点。

368.简述临床教学在护理专业教学中的作用。

369.简述以能力为基础的护理课程的特点。

370.斯金纳认为有机体的学习行为分为两类，分别是应答性行为和________行为。

371.某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为重现的概率。这种现象称为________强化。

372.核心课程既不是以学科为中心,也不是以学习者为中心,而是以___为中心。

373.简述影响讲授计划的因素。

374.临床教师作为学生学习的促进者,一方面要督促学生在实践中体现理论的指导,另一方面要鼓励学生___,并为其提供资源。

375.综合性护理课程的特点在于课程结构是由学习者的___来决定。

376.咨询

377.自我强化

378.简述课程设置进行具体计划时需注意的因素。

379.论述成人教育理论在护理教育中的应用。

380.以问题为基础的教学方法

381.替代性强化

382.论述操作技能教学原理在护理教育中的应用。

383.工业革命不仅标志着资本主义机器大工业生产代替了资本主义手工业生产,而且促使现代___的产生。

384.核心课程

1.答案A

解析该题考查对课程的系统模式的理解。课程的系统模式是将课程设置过程视为一个开放的系统。学校及教师所具有的教育思想、观念、理论等属于该系统的输入部分。所以A项是正确选项。

2.答案B

解析该题考查对临床学习环境对学生心理的影响的理解。临床学习环境中的各个组成部分对学生心理的影响主要是使学生产生不同程度的焦虑。焦虑是当个体预感到威胁或障碍时产生的一种不愉快情感，它可以导致个体整体觉悟度的提高或降低。所以B项是正确选项。

3.答案D

解析在护理教育的研究方法中，个案研究法是：针对护理教育中某一具体问题或单个研究对象进行深入仔细研究的一种方法；收集的资料要尽量丰富和全面和可获得新观点、新知识，并为进一步研究提供依据。

4.答案A

解析该题考查对操作技能的迁移的理解。通常情况下，已有的技能会影响新技能的学习，这种现象称为前摄迁移。但是新技能也会影响已有的技能，这种现象称为后摄迁移。技能的迁移可以是具体的，所以A项是正确选项。

5.答案A

解析该题考查对社会学习理论的理解。班杜拉将观察学习分为4个过程，分别是注意期、保持期、动作形成期和动力期，在注意期，学习者开始集中注意观察榜样及其行为方式，所以A项是正确选项。

6.答案A

解析该题考查对学生临床能力评估内容的理解。学生临床能力评估的内容涉及认知领域、情感领域和精神运动领域。其中情感领域评估的内容包括学生在临床学习中的信念、敬业精神、学习态度、团结协作、仪表和对待患者的态度等，所以A项是正确选项。

7.答案B

解析该题考查对行为主义理论的理解。行为主义理论是20世纪初产生于美国的一个心理学流派，其创始人和代表人物是美国心理学家华生。所以B项是正确选项。

8.答案B

解析该题考查对合作学习的理解。合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法。由默顿和布莱克在儿童教育模式和成人教育模式的基础上发展而来。所以B项是正确选项。

9.答案A

解析三日不练手生是失用律；学生不喜欢学习时,在家长逼迫下学习就会产生烦恼,学习效果也不佳是准备律；在其他条件相同的情况下背诵课文,背诵次数越多记得就越熟练是应用律。

10.答案A

解析在临床学习中,辅助人员能够产生的有利影响是为建立良好的临床学习环境积极地做出了贡献，他们努力让学生感到亲切，就像在自己家里一样轻松自在，处处受到关心和帮助。P136

11.答案B

解析人本主义心理学的一个特殊应用是使用学习合同，这可以为学生提供对自己学习负责的机会。P62

12.答案A

解析p53

13.答案A

解析人本主义理论认为学习是人自我实现的过程。

14.答案D

解析该题考查对桑代克学习律的理解。桑代克学习律包括准备律、练习律和效果律。其中在教学中，当学生在课堂上积极发言后，老师及时给予口头表扬，并在综合成绩中加分时，学生会更积极地参加课堂活动。这是运用了学习规律中的效果律。所以D项是正确选项。

15.答案B

解析教学水平