2025年10月自考05616心理测量与评估押题及答案

1.一般来说，心理测量的量尺类型为（）

A、名义B、顺序C、等距D、比例

2.MMPI在解释单个受测试者的结果时，特别要分析（）

A、各量表的高分特点B、两点编码C、三点编码D、人格剖面图

3.自尊量表（SES）包括的项目数是（）8-247

A、8个B、10个C、15个D、20个

4.重测信度所考虑的误差来源是（）5-134

A、形式的不同B、题目的不同C、考生的不同D、时间的不同

5.抑郁自评量表（SDS）包括的项目数是（）8-244

A、5B、10C、20D、30

6.艾森克人格问卷中用来做联合垂直交叉分析的两个维度是（）

A、E和NB、P和NC、P和ED、Ｅ和Ｌ

7.一论文研究题目为“甲校新生入学适应状况调查”，在该研究中，甲校所有大一学生构成的是（）

A、样本B、抽样C、研究单元D、总体

8.内容效度主要用于考查（）

A、成就、职业测验B、人格测验C、特殊能力测验D、兴趣测验

9.在考查评分者信度时,如果三人以上评阅数份试卷,需计算（）5-140

A、库德-理查逊信度系数B、等级相关系数C、皮尔逊积差相关系数D、克伦巴赫a系数

10.以通过率作为项目难度的指标，则通过的人越多Ｐ值越大，其难度会（）D.趋中

A、变大B、变小C、不变D、趋中

11.一般来说，当测验的时间和经费都较为有限时，选用的测验类型最好是（）

A、团体B、个别C、速度D、投射

12.中国人人格量表（QZPS）所建立的模型包含的因素数是（）

A、3个B、5个C、6个D、7个

13.智力测验发展史上最早提出“智力年龄”的概念的人是（）

A、高尔顿B、推孟C、比纳D、韦克斯勒

14.第一套适合成人使用的智力测验是（）

A、斯坦福比纳量表B、瑞文图形推理测验C、韦克斯勒成人智力量表D、韦克斯勒-贝勒维智力量表

15.下列区分度值,表示项目非常优良的是（）

A、0.15B、0.25C、0.35D、0.45

16.有200名大学生参加几项测试，某生在甲测验中取得了56分的成绩，在乙测验中所得的分数是64分，我们通过比较得出该生的（）

A、甲测验成绩比乙测验成绩好B、乙测验成绩比甲测验成绩好C、甲测验成绩与乙测验成绩同样好D、无法比较甲测验成绩与乙测验成绩的好坏

17.某测试题高分组的通过率为60%,低分组的通过率为25%,其鉴别力为（）4-101、105

A、差,须淘汰B、尚可,须修改C、良好,能修改更好D、非常优良

18.一论文研究题目为“甲校新生入学适应状况调查”，在该研究中，甲校所有大一学生构成的是（）

A、样本B、抽样C、研究单元D、总体

19.MMPI在解释单个受测试者的结果时，特别要分析（）7-201

A、各量表的高分特点B、两点编码C、三点编码D、人格剖面图

20.下列选项中，通常不包含在测验指导语中的是（）

A、被试如何作答B、时间限制C、例题D、测验的背景知识

21.智力测验发展史上最早提出“智力年龄”的概念的人是（）

A、高尔顿B、推孟C、比纳D、韦克斯勒

22.提出“权,然后知轻重;度,然后知长短。物皆然,心为甚”的人是（）

A、孔子B、孟子C、桑代克D、麦柯尔

23.计算两变量X、Y之间的相关时,X、Y分别作为横坐标和纵坐标做成的散点图中,散点分布区域近似于一个圆,则X、Y之间的相关关系最可能是（）2-53

A、正相关B、负相关C、零相关D、曲线相关

24.满足信度达到最大的条件是

等于（）A、0B、0.5C、0.75

25.艾森克人格问卷中用来做联合垂直交叉分析的两个维度是（）

A、E和NB、P和NC、P和ED、Ｅ和Ｌ

26.下列不属于心理测验标准化的做法是（）

A、测验编制的标准化B、测验实施的标准化C、测验对象的标准化D、分数解释的标准化

27.以下属于等距量尺测量实例的是（）

A、车牌号码B、比赛排名C、温度D、速度

28.某地区组织大规模招工考试，考试的成绩分布为正态，其平均分为65分，标准差为10，若这次考试的录取率接近16%，则该考试的录取分数约为（）

A、70B、75C、80D、85

29.以通过率作为项目难度的指标，则通过的人越多Ｐ值越大，其难度会（）

A、变大B、变小C、不变D、趋中

30.针对测验内容与形式进行专门的数学和辅导从而导致被试的测验分数发生改变，（）

A、测试技巧B、练习效应C、教练测验D、预备测验

31.下列选项中,对心理测验主试资格的要求不包括（）3-78/79

A、主试必须掌握翔实的测验理论知识B、主试必须了解所实施具体测验的编制方法C、主试必须掌握操作测验的专业技能D、主试必须遵循心理测验的职业道德

32.中小学生心理健康量表（MHT）包括的内容量表的个数是（）8-240

A、7个B、8个C、9个D、10个

33.针对测验内容与形式进行专门的教学和辅导从而导致被试的测验分数发生改变，这称为（）

A、测试技巧B、练习效应C、教练测验D、预备测验

34.瑞文图形矩阵推理测试的英文缩写是

A、CPMB、RPMC、RTD、APM

35.以下属于等距量尺测量实例的是（）

A、车牌号码B、比赛排名C、温度D、速度

36.测量的基本要素是（）

A、信度和效度B、参照点和单位C、难度和区分度D、量表和常模

37.明尼苏达多相人格问卷（MMPD包括的临床量表数量是（）

A、10个B、12个C、14个D、16个

38.下列关于测验项目正确答案在整个测验中出现位置的安排,可以防止被试对特殊位置反应定势的是（）3-86

A、保持在各选项上等概率出现B、在各选项上轮换出现C、出现在中间选项上的次数较多D、出现在最前选项上的次数较少

39.症状自评量表（SC.L-90）包括的因子数目是（）

A、7个B、8个C、9个D、10个

40.测验想要测量的被试群体成为（）

A、测验对象B、测验目标C、测验单元D、测验用途

41.UPI的主要测试对象是（）8-238

A、大学新生B、大学毕业生C、各年级大学生D、大学师生

42.TAT的空白图片张数一共是（）

A、1B、3C、5D、7

43.有200名大学生参加几项测试，某生在甲测验中取得了56分的成绩，在乙测验中所得的分数是64分，我们通过比较得出该生的（）

A、甲测验成绩比乙测验成绩好B、乙测验成绩比甲测验成绩好C、甲测验成绩与乙测验成绩同样好D、无法比较甲测验成绩与乙测验成绩的好坏

44.UPI的主要测试对象是（）

A、大学新生B、大学毕业生C、各年级大学生D、大学师生

45.下列16PF因素中，为0、1式计分的是（）7-209

A、乐群性B、聪慧性C、独立性D、稳定性

46.下列选项中,在测验实施过程中不需要考虑的是（）3-82

A、检查测验题项的表述是否有歧义B、宣读指导语,解答被试有关作答方面的疑问C、监控被试是否独立完成测验D、对测验可能出现的意外情况有所准备

47.下列属于百分等级常模缺点的是（）4-114

A、受原始分数分布形态的影响B、不适用于较高层次的团体C、单位不相等D、不同测验间的百分等级不能相互比较

48.按照韦克斯勒对人群智力等级的划分，智力超常者的智商分数为（）

A、100—109B、110—119C、120—129D、130以上

49.假设学生甲的心理年龄是18岁，但其实际年龄为16岁，则其IQ为（）

A、16B、18C、89D、113

50.下列测验中,可以作为团体测验的有（）6-182/189

A、陆军甲种测验和乙种测验B、瑞文图形矩阵推理测验C、斯坦福比纳量表D、韦克斯勒成人智力量表E、韦克斯勒儿童智力量表

51.杨德森、张亚林编制的《生活事件量表》包含的内容有（）8-253

A、家庭生活方面B、工作学习方面C、社交及其他方面D、自己身体方面E、人格特征方面

52.罗夏墨迹测验的计分是依据（）7-219

A、决定因素B、位置C、内容D、通俗性E、反应时间

53.杨德森、张亚林编制的《生活事件量表》包含的内容有（）8-253

A、家庭生活方面B、工作学习方面C、社交及其他方面D、自己身体方面E、人格特征方面

54.影响测量效度的误差因素有（）5-155

A、被试误差B、随机误差C、抽样误差D、表面误差E、系统误差

55.下列描述属于积差相关系数使用条件的有（）2-55

A、两列变量均为连续变量B、两列变量的数据一一对应,C、两列变量有相同的标准差D、两列变量均来自正态总体E、两列变量有相同的平均数

56.下列测验类型中,需要应试动机较高的测验有（）3-85

A、智力测验B、人格测验C、态度测验D、成就测验E、兴趣测验

57.SCL-90如果是1~5的5级评分，考虑筛选的条件是（）8-234

A、总分超过160分B、阳性项目数超过43项C、任何一因子超过2分D、任何一因子超过1分E、总分超过70分

58.MMPI-2中新增加的3个效度量表是（）7-202

A、FB、KC、FbD、TRINE、VRIN

59.下列关于集中量数与差异量数的描述正确的是（）2-40

A、正态分布数据的平均数等于中数B、离中量数越小，集中量数的代表性越差C、数据的方差越大，则数据分布的形状越矮D、平均数的计算不受极端值的影响E、数据的方差越大，则数据分布的形状越高

60.MMPI-2中新增加的3个效度量表是（）7-202

A、FB、KC、FbD、TRINE、VRIN

61.属于信度估计方法的有（）5-136

A、复本信度B、重测信度C、统一信度D、同质性信度E、区分信度

62.心理卫生评定量表的评价原则是什么？8-230

63.测验目标3-67

64.信度5-139

65.次数分布2-29

66.如何进行测验的选择?3-80

67.简要回答建立常模的一般步骤。4-106

68.简要回答决定性系数的含义及其功能

69.提高测验信度常用的方法有哪些。5-143

70.设甲班16名学生一次英语测验考试成绩数据如下，试计算：（1）所有学生的考试成绩平均数和标准差。2-35（2）考生乙得分为25，求其Z分数。2-42（计算结果保留两位小数）16 16 30 25 22 29 11 1723 26 19 24 27 16 28 23

71.剖析图4-122

72.地位量数2-45

73.提高测量效度的方法有哪些?5-156

74.测验标准化包含哪些内容？3-76

75.教练测验3-85

76.复本信度5-135

77.心理卫生评定量表的评价原则是什么？8-230

78.已知某年龄组的韦克斯勒智力量表的各个测验的原始分数接近正态分布,以下是李同学的操作测验的结果。又知该年龄段的操作量表的总均分是55分标准差是10,请计算李同学的操作离差智商。4-114/6-165填图排列积木拼配译码迷津李同学的测试量表分数6.4107.413.39.410.8

79.简要回答人格测验中的反应偏向问题？7-222

80.论述心理测验的基本功能及其在主要领域的作用。1-20

81.简述加德纳的智力多元理论。6-193

82.心理评估1-10

83.心理测验1-13

84.题37表是某大学生症状自评量表（SC.L-90）测验的结果,请分析该生是否存在心理问题?如果存在,主要表现出哪些症状?能否根据这些症状表现作出诊断结论?8-232/235

85.简述制作百分等级常模的步骤。4-111/113

86.简述投射式人格测验的特点。7-218

87.项目分析4-95

88.题37表是大学生甲在韦克斯勒成人智力量表中国修订版各分测验上的原始得分和量表分。已知甲生的言语智商、操作智商及全量表智商分别为125,98，114,。各分测验量表分的平均数和标准差均为10,3.试对甲生的测验结果进行解释和评价。6-180

1.答案A

解析一般来说，心理测量的量尺类型为名义。p2

2.答案D

解析MMPI在解释单个受测试者的结果时，特别要分析人格剖面图。

3.答案B

解析自尊量表(SES):采用Rosenberg(1965)编制的SES量表,该量表由10个项目组成。

4.答案D

解析重测信度所考察的误差来源是时间的变化所带来的随机影响。

5.答案C

解析抑郁自评量表（Self-ratingdepressionscale，SDS），是含有20个项目，分为4级评分的自评量表。

6.答案A

解析艾森克人格问卷中用来做联合垂直交叉分析的两个维度是E和N。

7.答案D

解析总体是具有某种特征的一类事物的全体，是我们想要研究的对象的全体，总体中的每个基本单元称为个体，p28

8.答案A

解析内容效度主要用于考查成就、职业测验的有效性。

9.答案D

解析无

10.答案B

解析以通过率作为项目难度的指标，则通过的人越多Ｐ值越大，其难度会变小。

11.答案A

解析一般来说，当测验的时间和经费都较为有限时，选用的测验类型最好是团体技巧。

12.答案D

解析中国人人格量表（QZPS）所建立的模型包含的因素数是7个。

13.答案C

解析【正确答案】C【答案解析】智力测验发展史上最早提出“智力年龄”的概念的人是比纳。

14.答案A

解析第一套适合成人使用的智力测验是斯坦福比纳量表。

15.答案D

解析对于一份测验来讲，题目的平均难度越接近0.5，不同得分被试间相互比较的次数就越多，测验的区分鉴别力就越高，p105

16.答案D

解析标准化的首要条件是对所有被试者施测相同的或等值的题目。测验内容不同，所得的结果便无法比较,p71

17.答案C

解析无

18.答案D

解析在统计里,我们把所要考察对象的全体叫做总体,其中的每一个考察对象叫做个体,从总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。

19.答案D

解析MMPI在解释单个受测试者的结果时，特别要分析人格剖面图。

20.答案A

解析测验指导语一般组成的内容包括：如何选择反应形式、如何记录这些反应、时间限制、给例题，有时告知被试测试目的。

21.答案C

解析比纳首先提出了智力年龄(MA)这一概念,它表示智力达到某一年龄水平。

22.答案B

解析提出“权,然后知轻重;度,然后知长短。物皆然,心为甚”的人是孟子。

23.答案C

解析无

24.答案D、1

解析C

25.答案A

解析【正确答案】A【答案解析】7-215艾森克人格问卷中用来做联合垂直交叉分析的两个维度是E和N。

26.答案C

解析心理测验标准化的做法包括：（1）测验编制的标准化；（2）测验实施的标准化；（3）分数解释的标准化。

27.答案C

解析无

28.答案B

解析无

29.答案B

解析以通过率作为项目难度的指标，则通过的人越多Ｐ值越大，其难度会变小。

30.答案C

解析针对测验内容与形式进行专门的数学和辅导从而导致被试的测验分数发生改变，教练测验。

31.答案B

解析无

32.答案B

解析

中小学生心理健康量表(MHT)

人的健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应。由

8个内容量表组成。

33.答案C

解析教练测验:指针对着测验内容与形式进行专门的教学和辅导。

34.答案B

解析瑞文标准推理测验（Raven'sStandardProgressiveMatrices简称SPM）由英国心理学家瑞文（J.C.Raven）于1938年创制，在世界各国沿用至今，用以测验一个人的观察力及清晰思维的能力。它是一种纯粹的非文字智力测验，所以广泛应用于无国界的智力/推理能力测试，属于渐近性矩阵图，整个测验一共有60张图组成，由5个单元的渐进矩阵构图组成，每个单元在智慧活动的要求上各不相同，总的来说，矩阵的结构越来越复杂，从一个层次到多个层次的演变，要求的思维操作也是从直接观察到间接抽象推理的渐进过程

。

35.答案C

解析等距量尺/区间量尺(intervalscale)等距尺度是一组具有连续性、单位又相等的数值,无零点(或零点意义不明确)。

36.答案B

解析测量的基本要素是参照点和单位。

37.答案A

解析【正确答案】A【答案解析】7-201明尼苏达多相人格问卷（MMPD包括的临床量表数量是10个。

38.答案A

解析无

39.答案D

解析【正确答案】D【答案解析】8-232症状自评量表（SC.L-90）包括的因子数目是10个。

40.答案A

解析测验想要测量的被试群体成为测验对象。

41.答案A

解析UPI主要以大学新生为对象,入学时作为心理健康调查而使用。

42.答案A

解析TAT的空白图片张数一共是一张空白。

43.答案D

解析无

44.答案A

解析UPI

主要以大学新生为对象,入学时作为心理健康调查而使用。8-238

45.答案B

解析无

46.答案A

解析无

47.答案C

解析百分等级的优缺点：（1）优点：容易计算，容易理解，普遍适用。（2）缺点：单位不相等；测验分数中间的差异和两端的差异转换成百分等级后被扩大或缩小。

48.答案C

解析按照韦克斯勒对人群智力等级的划分，智力超常者的智商分数为120—129。

49.答案D

解析IQ=智龄/实际年龄*100，P165

50.答案AB

解析无

51.答案ABC

解析无

52.答案ABCD

解析无

53.答案ABC

解析无

54.答案BCE

解析无

55.答案ABD

解析无

56.答案AD

解析无

57.答案ABC

解析无

58.答案CDE

解析无

59.答案AE

解析无

60.答案CDE

解析无

61.答案ABD

解析无

62.答案

（1）量表的功效指所使用的量表能否全面。清晰地反映多要评定的内容特征，其真实性如何？这与量表本事内容结构有关。质量好的量表应该项目描述清晰，等级划分合理、定义明确，能反映出行为的变化。（2）敏感性指选择的量表应该对所评定的内容敏感，即能测出受评者的某特质、行为或程度上的有意义的变化。评定者的经验和使用量表的技能也可能影响量表的敏感性。（3）简便性指所选择的量表要简明、省时和方便实施。使用者要根据自己研究的需要，综合采用不同量表。（4）可分析性使用量表的目的就是要对评定对象的特质、行为或现象作质与量的估计，这就需要分析比较，一般而言，量表应有进行判别比较的标准。分析方式有手工分析和计算机分析。

63.答案

即所编测验用来测量的是人们的什么心理特质。

64.答案

信度就是测验抗干扰能力或者说所得结果一致性的指标。

65.答案

所谓次数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间所出现次数多少的情况。

66.答案

(1)根据测验目的来选择测验测验的目的是什么,是进行筛选还是诊断?是想了解其智力水平还是人格特征?这是我们在选择测验时首先要考虑的问题。由于每个测验有其不同的用途和使用范围,所以研究者在实施测验之前,应当对各种测验的功用、特长及其优缺点有一个初步的了解,这可通过测验手册来获得最必要的信息。测验目的来自工作和生活实际的需要。(2)根据被试的情况来选择测验被试的特点和所具备的条件也是选择测验的重要依据。通常被试的年龄或年级是选择测验的一个重要参考。因为每一个测验都有一个使用的年龄或年级范围,不在此范围之内的被试是不能使用这一测验的。因为测验内容对他可能不合适,而且也没有合适常模以供参照。另外,年龄也可能影响测验应该采用怎样的形式。(3)根据测验的质量来选择测验除了根据测量目的和被测量对象的特点来选择测验之外,还要通过考察测验本身的质量来挑选测验。测验的技术参数是一个测验编制好坏的重要指标,测验的信度、效度和常模的优劣常被用来作为选择的依据。一个好的测验当然应该具备良好的信度和效度(好的标准后面有章节专门讨论),同时还要有编制优良的合用常模。常模是否优良,首先是看其标准化样组是否具有充分的代表性,是否真能代表相应的被测试人员全体。

67.答案

（1）确定有关的测试团体，并从中抽取有代表性的被试样组。（2）对代表性被试样组进行合于标准化要求的测试，获得该被试团体成员在所测特质上够而真实可靠的数据与测验分数。（3）把原始分数转化为某种形式的导出分数，制作常模表，并给出使用说明。

68.答案

(1)回归分析中用决定性系数来表达回归方程的有效性程度,决定性系数就是相关系数的平方(2)实际上,就是因变量Y的变异中,由自变量X变异所决定的比例。显然,两变量间的相关越高,其相关系数的平方即决定性系数就越大,所建立的回归方程就越有效,根据回归方程作预测的误差就越小;两变量间的相关越低,其相关系数的平方即决定性系数就越小所建立的回归方程就越无效,根据回归方程作预测的误差就越大。因此,在我们用瑞文成绩去预测数学成绩时应该注意预测值是有误差的,而且误差大小和决定系数有关,即和相关系数有关。在做预测时,必须结合决定性系数来报告预测的误差大小。

69.答案

（1）延长测验的长度测验的长度是指测验所包含的项目的数量。用分半法计算出的测验信度，比整个测验的信度系数低，就说明题数越少，信度越低。（2）控制测验的难度，提高检验的区分度测验的难度影响测验分数分布的范围，当分数分布范围缩小时，信度也要降低。测验难度偏高或偏低，分数分布范围都会变小，只有当测验难度适中（0.5左右）时，分数分布范围才会大，此时，测验的信度也才可能高。（3）提髙测验内容的同质性测验内容的同质性即指测验所测内容性质相同，也就是所有测验项目都测查相同的特质，如能力、人格特点等。同质性高的测验信度高于同时测查多个不同特质的测验。（4）测验实施时严格按要求施测，努力争取被试的积极配合，测验评分严格按标准客观评定。不同的测验对时间、指导语、作答方式等施测的细节有不同的要求，施测时要严格按这些要求办，以减少随机误差发生的机会。在实际施测时，有时会碰到被试不积极配合、作答时漫不经心的情况，这也会增加随机误差发生的机会。因此，争取被试积极配合是我们应认真予以关注的问题。

70.答案

71.答案

有多个分测验的标准化心理量表（或成套测验），正因为各分测验的量表分可以直接比较，所以，有时并不求出或不只是求出一个数量化的总分，而是用一个直观、形象的剖析图，把被试在全量表中各分测验上得分的总形态表达出来，并具体说明被试各个分测验的实际表现，以及彼此间的相对地位。

72.答案

反映次数分布中各数据所处地位的量,就叫地位量数。

73.答案

(1)精心编制测验,避免出现较大的系统误差。(2)创设规范化的测试情景,妥善组织测验,控制随机误差。(3)选好正确的效标,准确地进行效标测量,力避效标污染,并正确地使用有关的统计方法进行分析。

74.答案

一个测验的好坏，取决于对该测验的标准化水平。所谓标准化是指测验的内容、施测、评分以及解释分数的规范化、一致性与科学性。具体地说，测验标准化包括下列内容：（1）测验内容标准化标准化的首要条件是对所有被试施测相同的或等值的题目。测验内容不同，所测得的结果便无法比较。（2）施测过程标准化施测过程标准化是指让所有被试在相同的情境条件下接受测验，产生真实的行为反应。这就要求施测时必须采用相同的施测方法与步骤，有相同的指导语和时间限制等（3）测验评分标准化测验评分的标准化是指要客观而准确地评分。客观性意味着在两个或两个以上的受过训练的评分者之间，对同一批被试所评分数要有一致性（不同评分者之间的一致性应达到90%以上）。只有当评分是客观的时候，才能够把被试分数的差异归因于所测被试特质水平的差异。为使评分尽可能客观，有三点要求：第一，及时并清楚地记录被试的反应。第二，要有一张标准答案或正确反应的表格，即计分键。不同类型的测验，其记分键的内容也有所不同。例如，学业成就测验中的主观题，其计分键包括一系列的正确答案及各种可接受的变式，而客观题的计分键则包括每一测验题目正确反应的号码或字母。第三，将被试的反应和计分键准确比较，对反应进行分类，并确定被试的分数。（4）分数解释的标准化在心理测验中，建立参照标准的过程通常也就是建立常模的过程。常模可因标准化时选取样本的不同而有不同的类别，常见的有年龄常模、年级常模、性别常模、地域常模等。

75.答案

教练测验是指针对着测验内容与形式进行专门的教学和辅导。

76.答案

复本信度指的是,两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。

77.答案

（1）量表的功效指所使用的量表能否全面。清晰地反映所要评定的内容特征，其真实性如何？这与量表本身内容结构有关。质量好的量表应该项目描述清晰，等级划分合理、定义明确，能反映出行为的变化。（2）敏感性指选择的量表应该对所评定的内容敏感，即能测出受评者的某特质、行为或程度上的有意义的变化。评定者的经验和使用量表的技能也可能影响量表的敏感性。（3）简便性指所选择的量表要简明、省时和方便实施。使用者要根据自己研究的需要，综合采用不同量表。（4）可分析性使用量表的目的就是要对评定对象的特质、行为或现象作质与量的估计，这就需要分析比较，一般而言，量表应有进行判别比较的标准。分析方式有手工分析和计算机分析。

78.答案

79.答案

尽管人格问卷要求被试真实地作答，但是仍存在反应偏向（responsebias)的问题。有的被试的作答反应与事实并不相符合。有的学者将反应偏向区分为两种类型：反应定势（responsesets)和反应风格（responsestyles)。反应定势是指被试有意或无意地掩盖其真实情况，而按他（她）自己或别人所希望表现的形象进行作答。常见的反应定势是社会称许性（socialdesirability)，它是指被试在测验上有依社会所期望的行为方式作答的倾向。反应定势的一个重要特征是它与测验的内容有关；被试从测验的内容上可以判断并决定如何改变其反应趋向。反应风格则与测验的内容无关，它是指当测验的刺激或意义并不明确时，或当被试实际作出反应时，他或她所使用的一种特别的反应方式。

80.答案

心理测验的基本功能大体有：认识和鉴定个别差异的功能、描述的功能、诊断的功能、预测的功能以及评价的功能。这些都是心理测验的基本功能。当心理测验具体应用到社会生活不同领域中去，如应用到教育领域、职业和人事管理领域、心理咨询辅导领域，以及科学研究领域时，与具体的条件相结合，就还要产生出其他功能来。就职业和人事管理领域说，就会发挥出甄选、安置和分类的功能作用。招工、为某个管理岗位选拔人员等，现在都采用测验的办法。但测验的甄选功能不仅可以表现为选优，还可表现为汰劣；前面所述甄别出不适于服兵役的精神病患者就是一例。安置是指把所有人员的特点与实况都了解清楚，然后一一安排到合适的岗位上去；这里所做的是对全体人员的合理分派，测验当然可提供基础资料。分类是把人员分成不同类别，如合格的达标人员和不合格而尚需培训的人员等。现在，职业资格认定和执业证书考试，就是市场经济运作中测验的一项重要社会职能，是测验分类功能的具作运用与体现。就心理咨询辅导领域说，就会发挥出收集资料、作出评估与诊断、协助决策、对干预措施或指导建议作评价等功能与作用。当最初接待来询者时，我们可能根本不了解他的有关情况，进行测验是获取信息资料的一种基本办法。前面已经谈到，要作出较为准确的心理评估，特别是要作出明确诊断，就一