植物妈妈有办法 第一课时教学设计

植物妈妈有方法教学设计教学目标：1、 流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。3、 正确认读十七个生字。教学重难点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。教学准备：1、 葵花子、苍耳实物。2、 大自然风景图片。3、 课件〔簿公英传播种子的动画，苍耳传播种子的录像，豌豆传播种子的动画〕教学过程：第一课时一、 谈话激趣、导入课题师：老师这有几粒葵花子〔出示准备好的葵花子〕我想得到更多的向日葵，你能帮老师想个方法吗？生：〔枳极动脑，说出方法〕师：同学们想的方法真棒！我想，通过种植，明年老师一定会收到很多向日葵的！在大自然的田野、山洼〔出示自然风景图片〕并没有人去种植，那里却长满了高大的树木，碧绿的青草和鲜艳的野花，你想知道这是为什么吗？今天，我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文，一起走进神奇的大自然，探寻植物传播的奥秘。板书：植物妈妈有办法〔设计理念：谈话导入，亲切自然，用谈话的方式让学生进入情境，引入新课学生易于接受。〕二、 初读课文，整体感知〔一〕指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。〔二〕用小黑板指导学生读准生字的音。注意"乘"是后鼻音，"知识"中的"识"应读轻声，"晒"读翘舌音。〔三〕标出生字词〔四〕检查生字，交流识字方法〔结合图片理解铠甲、降落伞〕〔设计理念：初读课文，使学生对课文有个整体感知，扫清生字障碍，为接下来的教学打好根底。〕三、 细读课文，理解内容〔一〕理解第一小节。指名读第一小节。讨论：这一小节一共有几句话？每句讲了什么？指导学生理解"孩子""长大""四海为家""旅行"等词语的意思。〔"孩子"在这里指的是植物的种子。"长大"是指植物的种子成熟了。"四海为家"中的"四海"是到处的意思。"为"是多音字，在这里读wei，是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方，它们在那里生根、发芽、开花、结果。"旅行"就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游，再联系课文使学生理解，这里的"旅行"是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了，它们将"四海为家"〕指导朗读课文。讨论：植物的孩子长大了，就要离开妈妈独立生活，它们心里会感到怎样？谁来带着快乐、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。〔指名个别读、齐读〕指导学生用昂上调读好第二句。〔学生试读、个别读〕指导学法。牛马有脚，鸟有翅膀。那么，植物的种子要传播出去到底靠什么方法呢？下面，我们读一读课文，画一画重点词语，想一想植物的特点，说一说它是怎样传播种子的方法，一同学习课文的二、三、四小节。〔采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。授人以鱼，不如授人以渔，教给学生学习的方法，使他们掌握学习的方法，这才是受用终身的法宝。〕〔二〕学习第二小节。指名朗读课文。提问：这一小节主要讲了什么植物？〔勾画"蒲公英"〕〔出示一盆蒲公英〕这就是蒲公英妈妈。她有许多娃蛙。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看，在它的头上长着小绒毛，能随风飘扬。大家说它像什么？〔学生勾画后，教师板书"降落伞"〕蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落伞是不行的，还要靠什么？〔学生勾画后，教师板书"风"〕〔演示用嘴吹蒲公英，让种子飞向四方〕引读："只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风紛紛出发。"刚刚大家都看到了，许许多多蒲公英娃娃被风一吹，就接二连三地离开了妈妈，飞向四面八方。课文中用了一个什么词语？〔"紛紛出发"〕讨论：蒲公英的种子有什么特点，它是怎样离开妈妈的？指导朗读课文。启发学生边读边想象，许许多多蒲公英娃蛙乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读"乘着风"，用慢速读"紛紛"，表达出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。总结。这一小节是讲蒲公英靠风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。〔设计理念：通过形象地展示，加深学生对课文内容的理解，而且更能激发学生的学习兴趣，使学生对学习产生兴趣。〕〔三〕学习第三小节。学生阅读思考后，检查自学情况。讨论：在第三小节中你勾画了哪些重点词语？〔板书"带刺的铠甲""有皮毛的动物"〕〔出示一盆苍耳〕这就是苍耳妈妈。请小朋友翻开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸，想一想，为什么书上说"苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲"？〔古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫"铠甲"。苍耳的种子外面有一层硬皮，上面长满了小刺，所以叫"带刺的铠甲"。〕引读。苍耳种子的硬皮上不但有剌，而且刺上有小钩，所以书上说"只要挂住动物的皮毛一孩子们就能去田野、山洼"。〔演示活动的投影片，让学生看到，当小兔子走过苍耳后，有不少苍耳挂在它的皮毛上〕讨论：苍耳的种子有什么特点？它是怎样传播出去的？指导朗读第三小节。〔设计理念：采取多种多样的方式，使学生对植物传播种子的方法有深刻认识，并表达教师是课堂主导的作用。〕〔四〕学习第四小节。要求学生按照老师教的学习方法，自己读读、画画、想想、说说。学生阅读思考勾画后，检查自学情况。〔学生读后答复，教师板书"太阳、炸开"〕讨论：课文中为什么说"豌豆妈妈更有方法"？〔蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上带剌的铠甲，而豌豆妈妈不用给孩子准备什么，只要把豆荚晒在太阳底下，豆荚晒干后炸开，豌豆娃娃就离开了妈妈〕你们看，豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子，这方法又简单又方便。指导学生用愉快的心情朗读第四小节。小结：豌豆是靠太阳晒，用弹射的方法传播种子的。〔设计理念：培养学生自学的能力，更加表达新课标所提到的：学生是课堂上真正的小主人这一教学理念。〕〔五〕指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说