人教版七年级上册：第一单元 生物和生物圈 导学案（无答案）

/第一章：第一节：生物的共同特征预习互查：〔5分钟〕科学观察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等仪器,或利用__________等工具,有时还需要___________________。学习探究：(20分钟)设问导读：阅读教材2—7页,小组内讨论。生石花的肉质叶看起来像石头,为什么说它是生物？2、岩洞里的钟乳石能慢慢长大,为什么说它不是生物？4、怎样判断一个物体是否具有生命？5、人和动物需要营养,那么植物需要营养吗？6、植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？7、向日葵花朵为什么总是向着太阳？8、种子的萌发、幼苗的长大,说明生物具有什么特征？9、“龙生龙,凤生凤,老鼠儿子会打洞〞,这是什么现象？10、“一母九个子,连母十个样〞,这又是什么现象？11、归纳生物有那些共同的特征？自学检测：〔3分钟〕1、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸稳固练习：〔10分钟〕1、以下现象中的物体属于生物的是〔〕A、机器人弹钢琴B、火山爆发时岩浆喷出C、钟乳石在慢慢长大D、馒头上长出“白毛〞2、牵牛花清晨开放,黄昏关闭,这种现象说明生物具有〔〕的特征A、需要营养B、进行呼吸C、对外界刺激作出反响D、生长和繁殖3、“离离原上草,一岁一枯荣〞,这种生命现象说明生物体具有哪个特征〔〕A、呼吸B、排出体内废物C、对刺激作出反响D、生长和发育4、以下属于生物共同特征的是〔〕A、都能运动B、都能呼吸C、都有细胞结构D、都生活在水中5、以下说法不是所有生物共有特征的是〔〕A、生物都是由细胞构成的B、生物都能生长、发育并繁殖后代C、生物的生活需要营养D、生物能进行呼吸6、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于〔〕A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法7、含羞草的局部小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于〔〕A、新陈代谢B、应激性C、变异D、生物和环境的相互影响第二节调查周边环境中的生物一、温故互查：〔二人小组互述〕1、简述生物的特征:二、设问导读：1、请同学们阅读课本第9页第2段方框内的内容,尝试解决：

①什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法?②调查的一般方法有哪些？2、请同学们阅读课本10、11页,尝试解决以下问题：①调查的目的是什么？②调查步骤分哪几步？③调查时的考前须知有哪些？

④拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。3、.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途,将生物分为__________、_________、__________、____________等。三、自学检测：1、以下用调查法完成的是〔〕A、人体外部形态的描述B、植物叶片细胞的描述C、青春期的青少年身高的生长状况D、青蛙怎样捕食2、某同学在调查活动结束后,将有关的生物分成了植物,动物他所采取的分类依据是〔

〕

A、生物用途

B、生活环境

C、比大小多少

D、形态结构

四：稳固提高：1、把调查到生物进行分类：〔1〕按形态结构分：老虎,草,鱼,骆驼,青蛙,杨树,细菌,真菌,水藻分类：〔2〕按生活环境分：河蚌,珊瑚虫,马,猫,三叶草,玫瑰花,海豚分类：〔3〕按用途分：玉米,鸡,猫,羊,鹅,牛分类：了解生物圈第一节生物与环境的关系第一课时一、温故互查：〔二人小组互述〕1、调查的方法步骤有哪些？二、设问导读：阅读课本12--13页1、你能说出野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？2、鱼生活在什么样的环境中？鱼能离开这种环境吗？即使生活在这样的环境中,鱼一定能正常生长吗？还会受到哪些影响呢？环境仅仅是指生物生活的地点吗？什么是环境？看图1-12小麦田示意图在这片麦田中,对小麦的正常生长有影响的因素有哪些?你能将这些生态因素进行分类吗？分类的依据是什么？非生物因素是否影响植物的分布？植物的分布受到什么因素的影响呢？7、刚刚分析了图中非生物因素对小麦生长的影响,那么图中老鼠、蛇等生物因素对小麦的生长又有什么影响？这些生物之间是什么关系？阅读16--17页8、生物与生物之间,除了捕食、竞争和寄生以外,还有其他关系吗？请举例。9、请看17页教材“资料分析〞,思考：骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水的环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？仙人掌是怎样适应沙漠的生活的？10、你还能举出哪些生物适应环境的例子？三、自学检测：1、环境和生物的关系：生物的生存依赖。环境的变化会对产生影响。2、影响生物生活的环境因素可以分为两大类,一类是光、、、等非生物因素,另一类是。3、生物因素是指影响某种生物生活的。生物与生物之间,最常见的是关系〔猫捉老鼠〕,还有关系〔杂草和水稻争夺阳光,水分〕,关系(蚂蚁的群体生活)。四、稳固练习：1、一位诗人在登山过程中发出了“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开〞的感慨,说明的是哪种非生物因素对桃树的影响〔〕A、水分B、温度C、阳光D、湿度2、麦田中的小麦与杂草之间的关系是〔〕A、竞争关系B、捕食关系C、寄生关系D、合作关系3、宋代诗人苏轼在?惠崇春晚景?中写道：“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。〞这句诗描述的是那一种非生物因素影响了鸭的生活()A、光 B、温度 C、水 D、空气4、有一种鸟类的生活习性是①白天休息,夜晚觅食②到秋天从北方飞往南方越冬,影响这两种习性的环境因素依次是〔〕A、阳光、空气B、阳光、温度C、温度、水分D、水分、温度5、鱼必须生活在水中,离开水一段时间就会死亡,此最恰当的解释是〔〕A．生物影响环境B．生物适应环境C．生物改变环境D．生物依赖环境6、“大树底下好乘凉〞,这说明〔〕。A．环境影响生物的生存B．生物都能适应环境C．生物能影响环境D．生物因素和非生物因素紧密不分五、测评与拓展：1、枯叶蝶的体色与周围落叶的颜色根本一致,这对它的生存有什么意义？山羊绒又细又柔软,织成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养,它连草根都啃食。于是一些牧区大量养殖山羊,这对环境有什么影响？第二课时一、温故互查影响生物生活的环境因素有那些？生物与生物之间存在那些关系？二、设问导读：1、认真阅读教材第1415页,小组内研究交流,完成学案探究?光对鼠妇生活的影响?探究过程：〔1〕提出问题：〔2〕作出假设：〔3〕制定和实施方案：①全班分成6—8小组。②将10只鼠妇放入装置中,两侧中央放同样数目的鼠妇,静止2分钟。〔4〕每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目,统计10次。将实验数据填入表格。〔5〕得出结论：〔6〕表的与交流：向全班本小组的探究过程和结果,计算出全班各组10次数据的平均值,分析得出结论.2、什么是对照实验？3、在“探究光对鼠妇生活的影响〞活动中,研究的变量是。讨论：〔1〕这个实验中哪些因素对鼠妇的生活有影响？〔2〕本实验怎样保证结果由单一变量〔有无光照〕引起的？〔3〕为什么用10只鼠妇做实验？只用1只做行吗〔4〕为什么要计算全班各组的平均值？3、实验完毕后,你们认为应该如何处理鼠妇？三、自学检测1、探究的一般过程：、、、在研究一种条件〔如光照〕对研究对象的影响时,所进行的除了不同以外,都相同的实验,叫做对照试验。其中不同的条件就是实验变量。在“探究光对鼠妇生活的影响〞活动中,研究的变量是。四、稳固练习1、在探究光对鼠妇生活的影响的实验中,将实验盒一边遮光另一边不遮光,以下错误的选项是〔〕A提供两种不同的环境条件B便于观察C控制变量D设置一个对照试验2、在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量是10只而不是一只的原因是〔〕A、减少误差 B、数量多便于观察C、便于计算 D、好玩3.在进行实验研究时,为了增强实验的说服力,一般还应同时设计〔〕A.分组实验B.重复实验C.独立实验D.对照实验4.在探究“光对鼠妇的影响〞的实验中,保证实验顺利进行的关键因素是〔〕A.适宜的温度B.潮湿的环境C.充足的空气D.充足的食物五、测评与拓展：〔5分钟〕1、水仙花又称凌波仙子,在中国已有一千多年栽培历史,为中国传统名花之一。某探究小组为了探究“环境条件对水仙花开花时间的影响〞,他们选取品种、成熟度和大小等相同的三个具备开花能力的水仙花鳞茎,分为甲、乙、丙三组,同时置于下表所示的环境中进行培养,观察并记录从开始培养到第一朵花开放的时间。组别平均温度光照条件其他培养条件甲21℃光照充足完全相同且能充分满足水仙花生长发育的需要乙10℃光照充足丙21℃光照缺乏请分析答复：(1)该探究方案中的实验变量有两个,分别是

和

。(2)假设要通过一次实验就获取比拟准确的实验结果,请改正实验中的一处缺乏：

。(3)假设要探究“环境温度对水仙花开花时间是否有影响〞,应选择甲组和

组作为对照实验进行比拟；如果甲组先开花,你得出的实验结论是：

。(4)根据上表中的设计方案,你认为该探究小组还要探究的问题是：

第二节：生物与环境组成生态系统一、温故互查：〔二人小组互述〕1、影响生物生活的因素有哪些？〔3分钟〕二、学习探究设问导读：1、观察19页“想一想,议一议〞的插图,用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了,而未加网罩的草却生长良好,这是什么原因呢？这个实例又说明了什么？2、什么是生态系统？并举例。3、观察分析第20页课本插图,并讨论其中的思考题：〔1〕树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？〔2〕树桩最终会消失吗？〔3〕在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色？在生态系统中,除了有各种生物外,还有那些组成成分？它们各自有什么样的作用？阅读课本21页完成以下各题什么是食物链？食物链由生态系统中的什么成分组成？它们之间是什么关系？6、通过22页“观察与思考〞讨论：〔1〕你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？〔2〕假设蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？7、分析课本23页资料,讨论思考：〔1〕如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?8、举例说明生态系统具有一定的自动调节能力：自学检测：课后练习题1、2题三、稳固练习：〔8--10分钟〕1、在一个池塘中,属于生产者的是〔〕A、虾B、水草 C、小鱼D、青蛙2、以下食物链正确的选项是〔〕A、小麦→田鼠→猫头鹰 B、水稻→水蛇→田鼠C、野蘑菇→鹰→野兔 D、水稻→食鱼鸟→草鱼3、属于生产者与消费者关系的是〔〕A、青蛙捕食昆虫B、松鼠吃蘑菇C、蛇捕食青蛙D、兔吃草4、假定在一个由草原、鹿、狼组成的相对封闭的生态系统中,把狼杀绝,鹿群的数量将会〔〕A迅速上升B缓慢上升C上升后又下降D保持相对稳定5.以下各项中,不能称为生态系统的是：〔〕A.一块农田中的所有生物B.一个养有金鱼和水草的小鱼缸C.一条河流D.一个植物园6.在一个生态系统中,“蘑菇〞通常属于：A.生产者B.消费者C.分解者D.非生物成分四、测评与拓展：〔5分钟〕1、目前流行一种生态球,作为家庭摆设,该球密封,内装有水,小鱼,底部有泥沙,并生长着藻类,水草都是活的,分析答复以下问题：〔1〕生态球应放在的环境。〔2〕生态系统中的生产者有消费者是。〔3〕生态球中的非生物局部,有〔任写一个〕〔4〕生态球不是自然状态下的生态系统,一般不能维持太长时间的原因是：第三节：生物圈是最大的生态系统温故互查：温故互查：〔5分钟〕1、什么是生态系统？2、生态系统由那几局部组成？二、学习探究：设问导读：阅读教材26、27页是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大呢？2、可以把生物圈划分成几个圈层呢？3、阅读教材28、29页,你看到的是哪些生态系统？4、被誉为“地球之肾〞的是那个生态系统？被誉为“地球之肺〞“绿色水库〞的是那个生态系统？6、请看教材30页“资料分析〞,思考。①各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的吗？②河流生态系统与哪个生态系统相关联？③从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关系？自学检测：1、生物圈的范围如果以海平面为标准划分,生物圈向上可到达约的高度,向下可深入的深处。这个厚度为的圈层,包括、和。2、有绿色水库之称的是________________,它在_____________、______________方面起着重要的作用；草原生态系统分布在___________地区,这里年降雨量很少,缺乏高大的植物；湿地生态