第三单元知识点复习-2023-2024学年语文五年级下册统编版

第三单元知识点复习任务一课内重点积累

1．搜集资料常用的三种方式是查找图书、网络搜索、请教别人。

2．汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人口最多的文字之一。

3．汉字字体的演变：甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书。

4．甲骨文刻在龟甲或兽骨上，主要在商周时期使用。是目前能见到的最早的成熟汉字。由清代的王懿荣发现。

5.甲骨文字形特点：

①象形性较强②写法不固定③线条比较纤细6．金文铸刻在铜器上，主要在商周时期使用。

7．金文的特点：

①线条粗壮：②早期象形性较强，西周晚期，字形逐渐规整、美观。8.小篆是我国最早的统一文字，在秦统一后得到推行。

9．小篆的特点：

①字形结构稳定；②线条圆转，粗细基本一致：③象形意味不明显。10．隶书形成于战国晚期，通行于两汉，汉字基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分水岭。（可用"蚕头燕尾，一波三折"来形容）

11．隶书的特点：

①象形意味基本消失：◎笔画简化，

12．楷书南北朝占主导地位，一直通行至今。

13．楷书的特点：

①字形方正：②笔画规整平直。

14.．书法字体，各具特色。行书流畅，狂草奔放，正楷端庄。

①楷书：形体方正、笔画平直、端庄雄伟

②草书：结构简省、笔画连绵、飞动自然

③行书：行云流水、舒展有型、挥洒自如

15．优秀书法作品有王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》。熟悉的书法

家还有欧阳询、颜真卿、智永。

16．我国通用的语言和文字是普通话和规范汉字。

17．研究报告包含四部分：问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论18．外甥打灯笼——照旧（舅）四月的冰河——开动（冻）了

梁山泊的军师——无（吴）用咸菜烧豆腐——有言（盐）在先狐狸吵架——一派胡（狐）言船老大带徒弟——从何（河）说起八月的核桃——挤满了人（仁）隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外马尾巴做琴弦——不值一谈（弹）一二三五六——没事（四）任务二主题阅读——感知汉字之美第三单元阅读知识考点：

语文要素："感受汉字趣味。了解汉字文化"。

阅读主题

本组教材安排了语文综合性学习，以"遨游汉字王国"为主题，安排了"汉字真有趣"和"我爱你，汉字"两部分教学内容。"汉字真有趣"通过"字谜七则""门内添'活'字""有趣的谐音""'枇杷'和'琵琶'""有趣的形声字"等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文化。"我爱你，］汉字"安排了"汉字字体的演变""甲骨文的发现""书法欣赏""制定国家通用语言文字法的必要性""关于'李'姓的历史和现状的研究报告"等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。

阅读方法

1．从"有趣"走向"可爱"。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。

2．从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。

3．从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自地考查形式灵活多样，具有较强的探究性，注重个性的阅读体验，是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体的阅读方式。不少考生往往不能很好地把握各则材料的特点及内在联系，筛选不出关键信息，不能通过分析与综合得出得到结论，失分较多。要想做好"非连续性文本"阅读题，要从以下五个方面入手：

准确审题筛选信息分析综合联系经验规范作答

那么，当你拿到一道"非连续性文本"阅读题，如何对照这个五个方面来入手呢？准确审题。要仔细阅读题目的要求，画出题干中的关键词，确定阅读的方向和答题的要求，否则，在阅读的过程中极易受干扰信息的影响导致"答非所问"。例如"图文转换"题，究竟是要求"描述画面内容"还是要"推断提炼主题",如果不加注意，是很容易答偏的。

2．筛选信息。筛选信息是"非连续性文本"阅读的基础，要仔细阅读每则材料，抓住文中负载性信息的关键词句，快速梳理、汲取与阅读目的相关的有效信息。这不仅是一个常见考点，而且也是下一步深入探究的基础。

3．分析综合。对几个材料的信息进行分析综合，探究其内在的联系和规律是"非连续性文本"阅读的重要内容。虽然这几个材料是有着"共同话题"的，但我们要认识到它们是有着"个性"的，要善于通过"同中求异""异中求同"，分析材料中隐含的信息，找出材料的内在内在联系或变化规律，从而发现关键信息，得出结论。

类文阅读（一）非连续性文本阅读【材料一】汉字字体的演变汉字已有三四千年的历史。从汉字产生至今，汉字字体发生了很大的变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。甲骨文是三千多年前商代通行的文字。甲骨文主要记录商代王室贵族有关占卜活动的内容，因为刻在龟甲或兽骨上面，所以人们称之为甲骨文。甲骨文的主要特点是：图画特征明显，笔画比较细瘦，字形大小不一。公元前十一世纪，商灭亡，甲骨文开始了近3000年的沉寂。十九世纪七八十年代，安阳小屯村偶有农民耕地翻到了被刻画过的骨头。历经数千年，甲骨文终于重见天日。最初，甲骨被当成"龙骨",作为中药使用。直到1899年，人们才有意识地将它作为珍贵的资料收藏。而1899年也被学术界定为"甲骨文发现年"。金文是西周及春秋时代浇铸在青铜器——钟鼎、生活用品、武器等上面的文字。小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。笔画简化，书写方便，汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成。魏晋时期有了楷书。进入南北朝后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。

附："鸟"字的演变

【材料二】

汉字之忧《中国汉字听写大会》的走红，让不少选手和观众惊呼自"不会写字"。例如：在"听写大会"中，"熨帖"一词只有1％的书写正确率，"癞蛤蟆"一词也只有2％的人能够写对。这也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部语言文字应用管理司司长说："很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。"

1．根据材料一中"鸟"的字体演变，判断下面书法作品的字体，并写下来。(3分）

根据以上材料判断下列说法的对错，对的打"√"，错的打"

x

"。(4分）

(1）甲骨就是"龙骨"，现在被当作中药使用。()汉字有着悠久的历史，甲骨文是三千多年前商代通行的文字。()

(3）我国最早的统一的文字是楷书。()

(4）汉字文化传承出现了断裂，让人忧虑。()

3．阅读材料二，教育部语言文字应用管理司司长所提到的"汉字危机"其实是指什么？作为小学生，你认为可以为捍卫汉字做些什么？(5分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(二)我们的生活不可缺少汉字像一个个活泼可爱的小精灵，跳动在方格纸上，谱出一曲曲动人的汉字之歌；像一条条清澈见底的小溪，流过笔尖，汇成一篇篇佳作。汉字，中华民族的汉字！汉字是我们生活中不可缺少的一部分。瞧！街头的广告牌上，眼前的书籍上，都有汉字的足迹。我爱读书，我爱写作，我更爱中国的汉字！如果没有汉字，这一切又从何谈起？从小，我就与汉字拉起了手。在那彩绘书中，汉字向我招手；在各种童话集中，汉字拉着我的手，为我讲述一个个精彩的故事；在一本本科普书籍中，汉字告诉我一个个世界奇观，对我讲述一个个科普知识，开阔我的眼界。如今，我喜欢上了写作，汉字好像我的兵将，乖乖地听我调遣，形成一篇篇佳作，我爱你汉字！汉字那悠久的历史也让我着迷，从甲骨文到金文，从金文到小篆、隶书、草书，从草书到我们今天使用的楷书、行书，汉字每前进一步，都凝结着中华民族的心血，汉字是中华民族、是龙的传人凝聚的核心！每当看到熟悉的汉字，我赖以交流沟通的汉字，我的脑海里就会浮现出这样的句子："中华汉字，生动形象。传播文明，益世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。"这些片段在我脑海里久久回荡。

1．阅读短文，补全思维导图。

2．阅读句子，回答问题。

(1）画""的句子运用了的修辞手法，画""的句子运用了和的修辞手法。

(2）结合自身经历，想想汉字的特点和作用，从上面的修辞手法中选择一两种写一句话。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3."中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。"从这几句话中，我们可以感受到汉字具有（）等不同的美。（多选）

A．形象之美B．文化之美C．音韵之美D．艺术之美课后作业任务三记叙文阅读丰碑红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似（sìshì）乎要吞掉这支装备很差的队伍。将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和（残酷艰难）的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着……

队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊："不要停下来，快速前进！""前面有人冻死了。"警卫员回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干（坐座）看，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了积雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分（安静安详）：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄（

bó

báo

)破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然他转过脸向身边的人吼道："把军需处（

chù

chǔ

）长给我叫来！"一阵呼啸的狂风淹没（

méi

mò

）了他的话。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子十分可怕。"听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！"将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。这时候，有人小声告诉将军；"他就是军需处长……"将军愣住了，他怔怔地它立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠，他的眼睛湿润了。他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的军需处长敬了一个军礼。风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一（坐座）晶莹的丰碑。将军什么话也没有说，大步地走进了漫天的风雪之中。他听见无数沉重而又坚定的脚步声，那声音似乎在告诉人们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？在原文括号中划去不正确的读音。

(2）在原文括号中选择正确的读音，用"√"标出。

(3）联系上下文，解释词语的意思。

伫立：_________________________________________________________________________________

严峻：_________________________________________________________________________________

(4）丰碑原本指，课文中指

(5）文章划线句子是对老战士的描写，从中我可以体会到：_______________________________________________________________________________________

(6）文章开头和结尾部分都加入了环境描写。这两处环境描写分别有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(7）文章结尾"如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？""这样的队伍"指的是什么样的队伍？请结合课文，谈谈你的理解。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________