松鼠的尾巴说课稿

第第页松鼠的尾巴说课稿

松鼠的尾巴说课稿1

一、活动目标：

1．初步认识四个季节，能认读汉字：“春天、夏天、秋天、冬天”。

2．学习简约的句子讲解并描述小松鼠的尾巴援助他人的主要情节。

3．体验援助他人的乐趣。

二、活动预备：

《小松鼠的大尾巴》课件一套。

三、活动过程：

1．猜谜揭题，引出讲解并描述角色。

——师：今日老师给小伙伴带来了一个谜语请小伙伴来猜猜看。

——谜语：尾巴像把降落伞，成天爱往松树窜。贪吃松果和松子，家住松树洞里面。

——幼儿猜谜：小松鼠。

——师：小伙伴看看小松鼠的尾巴怎么样啊？〔很大〕

2．谈话，认读汉字“春天、夏天、秋天、冬天”。

——师：小松鼠的大尾巴又大又美丽，在树上跳下来的时候，像降落伞一样爱护小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴还有许多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？〔想〕

——师：首先老师要考考小伙伴，你们知道一年有几个季节吗？有哪几个季节？

——引导幼儿说出：春天、夏天、秋天、冬天。

——师幼共同看图认读汉字。

——老师小结：我们认识了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季节有不同的作用。下面小伙伴来听一个故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》。

3．出示图片，引导幼儿逐一观测图片，争论讲解并描述内容。

〔1〕出示第一幅，讲解并描述画面内容。

——师：春天，下小雨了，小松鼠出门去，它遇到了谁？小鸡怎么了？小松鼠会对小鸡说什么？小松鼠用它的大尾巴怎样援助小鸡的？

——幼儿回答。

——老师讲解并描述图一完整内容。

——师幼共同讲解并描述内容。

〔2〕观测第二幅图片，讲解并描述图画内容。

——师：夏天，小松鼠出门去，它遇到了谁？小蜗牛怎么啦？小松鼠会对小蜗牛说什么？小松鼠是怎么援助它的？

——幼儿回答。

——老师讲解并描述图二完整内容。

——师幼共同讲解并描述内容。

〔3〕出示第三幅图，讲解并描述图画内容。

——师：画面上有什么？这是什么季节？小松鼠出门去，看见了谁，小兔在做什么？小松鼠会怎么对它说的？小松鼠怎么援助它的？——老师讲解并描述图三完整内容。

——师幼共同讲解并描述画面内容。

〔4〕出示第四幅图片，讲解并描述画面内容。

——师：下面是什么季节？小松鼠在做什么？它把大尾巴当成了什么？

——请个别幼儿讲解并描述内容。

——师幼共同讲解并描述画面内容。

4．老师带领幼儿看图完整讲解并描述画面内容。

——鼓舞幼儿和老师一起看图讲解并描述。在讲解并描述过程中，老师采纳等待、留空等方法让幼儿填空，讲解并描述图画内容。

5．组织幼儿争论，体验援助别人和被别人援助的欢乐。

——师：小松鼠用它的大尾巴援助了小鸡、小蜗牛和小兔，这些小动物兴奋吗？

——师：小松鼠援助了别人，他自己心里兴奋吗？为什么？

——师：你在什么时候被别人援助过？别人援助你，你心里是什么感觉？

——师：你在什么时候援助过别人？援助别人，你感觉兴奋吗？

7。在《小松鼠》音乐律动中结束活动。

——师：小松鼠援助了小鸡、小蜗牛、小兔，还有它自己，它们心里都特别兴奋，它们还举办了一个舞会，还要请我们班的小伙伴一起参与，小伙伴一起跳起来吧！

松鼠的尾巴说课稿2

活动目标

1．学习用简约的句子讲解并描述四季中小松鼠援助别人的情节。

2．能依据图片以及老师的语言提示，讲解并描述画面的主要内容。

3．情愿援助别人，体验援助别人的欢乐。

活动预备

PPT图片四幅、人手一份故事的小照片、小篓子6个

活动过程

一、谈话导入，通过老师的提问，引出话题。

1、老师提问，引出话题。

师：“你们见过小松鼠吗？”

师：“它有一条？”〔大尾巴〕

2、鼓舞幼儿大胆地讲解并描述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。

●幼儿运用已有阅历说一说小松鼠的大尾巴的作用。

二、运用已有阅历，幼儿尝试讲解并描述故事。

1、老师引导幼儿选择一张图片，运用已有阅历讲解并描述图片内容。

师：“小篓子里有三张照片，请小伙伴每人选一张照片说一说，小照片上有谁？发生了什么事？”

2、老师巡回指导幼儿讲解并描述。

3、老师出示PPT图片，请个别幼儿讲解并描述自己的照片内容。

●幼儿观测小照片，尝试用自己的话说一说。

●个别幼儿讲解并描述自己的照片内容。

三、认真观测图片，依据老师的提问，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季节的作用。

1、老师示范讲解并描述前三幅图片，引导幼儿理解故事内容。

2、启发幼儿想像故事情节．讲解并描述画面内容。

师：“前面我们说了春天、夏天、秋天，接下来是什么季节？”

师：“在这个季节里，小松鼠会用它的大尾巴做什么呢？”

3、老师用PPT出示第四个画面，启发幼儿看图讲解并描述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。

4、老师完整讲解并描述第四幅图片的内容，引导幼儿理解讲解并描述思路。

●幼儿倾听老师的示范讲解并描述。

四、引进新阅历，通过老师的示范讲解并描述，幼儿能够根据故事中的讲解并描述思路完整讲解并描述故事。

老师再次完整讲解并描述故事，鼓舞幼儿和老师一起讲解并描述画面。在讲解并描述过程中，老师采纳等待、留空等方法让幼儿填空，讲解并描述图片内容。

●幼儿通过老师的完整讲解并描述学习新的讲解并描述思路。

五、巩固新阅历，引导幼儿仿编小松鼠用大尾巴援助别人的情节。

1、师：“小松鼠的大尾巴真神气！想一想，小松鼠还会用它的大尾巴援助谁呢？”

2、老师提示幼儿用上述思路，讲解并描述仿编的故事情节。

●幼儿大胆一起说一说。

六、结束活动，组织幼儿争论．体验援助别人的欢乐。

1、幼儿争论小松鼠援助他人的心理。

师：“小松鼠援助了别人，它心里会怎么想？为什么？”

2、引导幼儿联系自己，理解援助别人的欢乐。

师：“你在什么时候，援助过别人？援助了别人，你感觉兴奋吗？”

松鼠的尾巴说课稿3

《松鼠的尾巴》这是一篇常识性的科学童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，表达了小白兔通过自己的观测和与小松鼠的对话，明白了松树的尾巴用处真大：像一顶降落伞，可以使松鼠从高处往低处跳时不受伤，睡觉的时候还可以当作被子。课文语言生动活泼，接近儿童口语，特别受同学的欢迎。

这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使同学知道一些简约的有关动物的基本常识，又要留意不能上成常识课/课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培育。因此，我在教学过程中，抓住了课文中“原来，就像，当作，轻轻，又轻又软，又软又暖”等几个重点理解的词语，在第1课时重点让同学会读会写，在本节课就让同学在学文过程中理解这些词语的意思，每个词语理解的途径也是不一样的，如“又轻又软”是让同学通过比较尾巴和降落伞的共同点，自己把这些特点连成词语，同学不仅知道了词语的意思，还学会了运用一种新的词语类型；“当作”是用换词的方法理解的，而“又软又暖”是让同学在亲身体验的过程中理解的。在说话训练中我还着重让同学学以致用，立刻用课文中的词语进行说话，在实际中运用，实现真正的理解掌控运用。

其次依据童话的特点，我在这节中抓住课文中小白兔和小松鼠的对话以及写松鼠尾巴两个作用的句子，进行朗读指导，读出语气，以加深对课文的理解。在这堂课的朗读指导中，我本着让同学在自我进行情感体验后再进行朗读的原那么。如在朗读“原来松鼠睡觉的时候，把尾巴当作又软又暖的被子呢！”这一句时，我让同学先说说自己在睡觉时盖着被子时的感受，再引到小松鼠睡觉身上盖着大尾巴的感受，最末在到课文的句子中去体会语言的魅力，从而同学就能更好的朗读这个句子，老师也不用进行过多的朗读技巧上的指导了。

在训练同学听、读技能之外，我利用一切可利用的因素进行说的训练，培育同学的观测技能、思维技能和想象技能。说的训练有层次：松鼠的第1个作用老师带着同学用〔〕的尾巴又〔〕又〔〕，能〔〕。的句式说，第2个作用就让同学自己学习课文自己用句式说，第3步让同学把两个作用连成一句话来说，最末，引申到课外让同学用上学过的句式介绍别的小动物的尾巴的作用。说的训练有指导：每一步的说话训练，老师都有援助同学规范说话的句式作为指导，如何使同学说话规范，通顺是学校一班级说话训练的重点，今日的课上我也努力使每一位同学的发言正确，规范，清楚。

老师的引导与同学自主进展有机结合。现代教学的主流是要让同学自主进展，培育富有性格的现代同学。但这要与“自由进展”区分开来，自主不是自由，所以，老师需要要作恰当的点拨引导。如在今日的课当中，同学在找到松鼠尾巴两个用处的过程中，都是由他们自己看图，比较，或读懂课文发觉的，发挥了他们学习的主动性，但老师在其中也对同学做了学习方向的引导，使同学在学习的道路上尽量少走或不走弯路。达到了教好的效果。

当然，这节课还存在着许多问题，作为一名青年老师，多学，多听，多看，多探究，多专研，不断提高自身素养和教学水平，使自己尽快成熟，是我今后不断努力的目标。

松鼠的尾巴说课稿4

【教材简析】

本课是上海版学校语文二班级第一学期第五单元的一篇课文。这篇童话写小松鼠在不同的状况下三次发挥尾巴的作用。课文第一节写小松鼠有一条毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。第二～第四节写在妈*的援助下，小松鼠了解到自己的尾巴能当笤帚、降落伞和被子。第五节小松鼠感到自己的尾巴真顶用。

【教学目标】

1、识记8个生字，正确书写6个生字。认识部首“尸字头”。积累7个词语。

2、正确朗读课文，在阅读的过程中依据要求圈画词句。

3、能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。

4、了解松鼠尾巴的特点和用途，激发同学观测动物、了解动物的爱好。

【教学重点】

能在阅读的过程中依据要求圈画词句。

【教学难点】

了解松鼠尾巴的特点和用途。

【教学预备】

1、多媒体课件。

2、搜集动物图片和它们尾巴用处的资料。

【教学过程】

一、导入

1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》，读课文，了解松鼠尾巴的特点。

2、读一读第一自然段。(个别读、集体读)

3、出示：松鼠的尾巴_________________。

(板书：毛茸茸、大)

二、研读：松鼠尾巴的用处

(一)研读课文第二自然段。

1、朗读课文第二自然段，圈划写松鼠尾巴用处的词句。

2、依据同学回答，老师作重点引导。(弹性处理)

(1)出示：小松鼠找遍全身，最末，发觉只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。他用尾巴把屋子打扫得干洁净净。

(2)重点理解“收拢”。(板书：收拢)

(3)理解“干洁净净”，体会松鼠尾巴的作用。(板书：干洁净净)

(4)指导读，读出兴奋、明白。(一般同学都能把“原来”读重音，要求同学不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，表达同学性格化理解。)

(二)研读课文第三自然段。

朗读第三自然段，圈划写松鼠尾巴用处的词句。

2、理解“紧追不舍”，看出状况危险。

3、出示：小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴就像降落伞一样，它安全地落到

地上。

(1)理解“张开的尾巴就像降落伞一样”。

课件演示：松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上。板书：张开)

(2)理解“安全”“像降落伞”，体会松鼠尾巴的又一个作用。

(板书：无影无踪)

(3)读，读出遇到险情的焦灼，逃命后的惊喜。

(三)研读第四自然段。

朗读第四自然段，圈划写松鼠尾巴用处的词句。

出示：小松鼠立刻明白了，他把毛茸茸的大尾巴盖在身上。

(1)理解“盖”。(板书：盖)

(2)理解“温和”，体会松鼠尾巴的另一个作用。(板书:温和)

(3)训练朗读。

(四)研读最末一段。

齐读这句话。

说说小松鼠懂得了什么。(板书：真顶用)

三、拓展：松鼠尾巴的联想

1、引导同学说说松鼠的尾巴还可能有什么用处。

2、引导同学说说其他动物尾巴非常的用处。让同学懂得每一种有尾巴的动物它的尾巴都有用处。

《松鼠的尾巴》第二课时教学设计

设计意图：

以松鼠尾巴的“古怪”为主线，贯穿课文始终，引导同学探究课文，自主发觉，合作沟通。

教学目标：

1、用“觉得”等词语、句式说话。

2、培育同学探究、合作、沟通、想象的技能。

3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发同学观测动物的爱好。

教学过程：

一、导入：松鼠尾巴的古怪

1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)(板书：大又轻又软)

2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很古怪。(板书：古怪)你猜它会古怪些什么呢?

(古怪一：小白兔自己的尾巴小;古怪二：这么大的尾巴有什么用。)(板书：有什么用呢?)

3、谁能用古怪的语气读一读第一自然段?(个别读、集体读)

二、研读：松鼠尾巴的用处

1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到古怪呢?可是后来，小白兔还古怪吗?你是从课文的哪些句子中发觉的?请小伙伴认真地、大声地读课文。

2、依据同学回答，老师以以下三处句子作重点引导。(弹性处理)

(1)你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊!

a、说说自己的理由。

b、强调读，读出兴奋、明白。(一般同学都能把“原来”读重音，要求同学不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，表达同学性格化理解。板书：原来)

(2)那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

a、说说自己的理由。

b、我们来看降落伞，(课件演示)它很轻，而且从高处跳下来又是渐渐地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢?你看——(课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上)(板书：像降落伞)

c、读。

(3)松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢?

a、说说自己的理由。

b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢?(板书：当被子)

c、读。

3、听了小伙伴们的回答，看来这只小白兔的确不古怪了，(板书：不古怪)课文中小白兔从开始的“古怪”到后来的“不古怪”，是松鼠告知他的吗?(不是，是小白兔自己仔细观测，认真思索的结果)(板书：观测思索)

4、这时他会对小松鼠说些什么呢?出示：这时，小白兔一点都不古怪了，他真想对小松鼠说：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的联想

1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有非常的用处?(同学说、老师补充)其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

2、哎，我突然冒出一个想法，假如你(指着同学们)也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢?用它来干嘛?说说你的想法。

板书设计：

大观测像降落伞

有什么用呢?古怪────→不古怪原来

又轻又软思索当被子

松鼠的尾巴说课稿5

《松鼠的尾巴》是一篇常识性的科学童话，通过3个故事把小松鼠在不同的状况下三次发挥尾巴不同的作用，解决了问题。其中二、三、四小节详细描写了小松鼠尾巴的作用。想象丰富，内容生动有趣、情节性强，能够吸引孩子，同时语言浅显，又便于独立阅读。结构清楚，采纳总——分——总的写作方法。

一、关注字词、重在积累

低班级的语文，字词教学仍是重点，在第一教时已经解决了生字的读音及字形，因此在本课教学中对于词义的理解放入到详细的语境，结合故事的学习进行理解，如紧追不舍、无影无踪等词，将词语的'理解和朗读结合起来，和读懂课文结合起来，和学习语言结合起来，盼望通过这样的学习让同学对词义有比较深的印象。这样的学习必将牢牢地牢记在同学的心间，此外，本课涌现了较多的多音字，在教学中，我着重对语文基础知识的积累，切实做到，将语文课上得扎实，同学学得有效。

二、朗读感悟、入情入境

小松鼠从一开始找不到扫帚而困惑，到把屋子打扫得干洁净净而很兴奋；又在危急时刻，在妈妈的提示下，实时发觉自己的尾巴能做降落伞，因而保住了自己的性命；到最末寒冷的冬天来临，自己一下子就知道尾巴可以当作被子。从困惑到经过提示明白到一下子知道自己的尾巴的作用，一步步感受到自己尾巴的顶用，这是有一个改变的过程的。

学习这三个故事，主要采纳朗读的形式把同学带入到一个个故事情境中去，第一个是通过对话朗读感受当时小松鼠的困惑到最末发觉扫帚的惊喜，第二个故事是通过抓住关键词的理解与感悟，让同学焦急地向妈妈求救，读出小松鼠遇到困难的焦灼和焦急。第三个故事是通过老师的引读感受尾巴的奇妙。整节课引导同学读中了解课文内容，读中感知主题，读中升华人物的情感，切实而有效的提高同学的语文素养。

三、自主学习、分层教学

“后茶馆式”教学提倡，同学自己能学会的老师不讲，同学通过合作学习能学会的老师不讲，在本节课我进行了尝试，在本课的一开始，我通过让同学自己划一划，然后和同桌说一说，同学自己解决问题，大多数同学在之前的学习中基本上掌控了圈画语句的要点，个别几个在同桌的援助下也能完成学习任务，他们体会得胜利的乐趣，还有在第四小节的学习中，经过了二、三小节的学习，同学有技能自己从第四小节猎取知识，于是我采纳了小组合作学习的方式，在合作中取长补短、相互学习，猎取新知，异质分组，让学困生也能有所提高。真正表达了将课堂还给同学。同时在最末一个环节，梳理课文主要内容时，对于不同层次的同学我提出了不同的要求，智优生只借助板书就能概括课文主要内容，而为有困难的同学，老师为其搭建了一个脚手架，通过完成填空来完成此学习任务。既是对课文的再次梳理，也是让同学有条理、连贯的表达。

以上是我的一些教学设想，在教学设计和实施过程中确定存在着许多不足，盼望老师们能批判指正。感谢！

松鼠的尾巴说课稿6

各位评委老师：

你们好！我今日说课的题目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我将从说教材、说教学目标和预备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：

一．说教材

我说的第一点是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一个充斥浓浓爱意的散文故事〔体裁风格〕通过生动精美的语言讲解并描述了小松鼠在四季中援助别人的故事〔内容〕。四句式的语言结构，读起来朗朗上口。〔结构〕尤其是“**，我来援助你吧”句式的反复涌现，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。〔语言〕作品字里行间始终洋溢着欢快激烈的气氛与充斥关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美妙的心灵。揭示了与人方便，自己也能欢乐的道理。〔内容反映的思想〕

我说的第二点是学情分析中班幼儿掌控词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。〔学习，年龄特点〕结合本班幼儿语言进展特点〔本班幼儿特点〕及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和精美”。

基于以上两点分析，我设计了本次活动。〔结合纲要〕

二．说活动目标和预备

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。〔总说活动目标〕基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿进展水平。从认知、技能、情感三个方面提出了本次活动的目标：

认知目标：理解故事内容，学习“我来援助你吧！”的句式。

技能目标：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。

情感目标：感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动的欢乐。

重难点纲要明确指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往技能等其他发面的进展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习“我来援助你吧！”的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。

活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备。

1、物质预备：教学课件〔共4页〕教学图谱一套和字卡“我来援助你”表演道具假设干。

2、阅历预备：体验援助别人和被别人援助的欢乐。

三．说教法学法

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：自主学习法，多通道参加法，游戏法，图谱法。下面我重点说一下游戏法：

游戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、娱乐性、教育性的特点。通过游戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。

四、说活动过程

引导语：综上所述，依据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目标，我设计了以下几个环节

〔一〕图片导入，引发爱好

〔二〕自主探究，了解内容

〔三〕完整观赏，学习散文

〔四〕多元朗诵，巩固练习

〔五〕情感提升，结束活动

引导语：首先我说说我的第一环节

〔一〕课件导入，激发爱好

出示一条栩栩如生摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。

1、老师：、小伙伴们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀？〔小松鼠〕这条大尾巴究竟是不是小松鼠的呢？我们一起来问问它吧：“大尾巴，大尾巴。你是谁的大尾巴呀？”

2、老师：〔课件出示一只小松鼠〕。小伙伴们真聪慧一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀？〔鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己知道的小松鼠大尾巴的作用〕

猜想幼儿回答：小松鼠的大尾巴可以打扫卫生，可以当降落伞等。结合幼儿的讲解并描述，老师可以予以适当的表扬。

说明：伟大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”。活动一开始我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的留意，激发幼儿的新奇心和求知欲。接着我让幼儿猜想小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有阅历，打开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，加强了小松鼠大尾巴的奇妙性。为活动的顺当开展做好的铺垫。

〔二〕多种方法学习故事

1、自主学习，了解内容。

师：小松鼠的大尾巴有这么多奇妙的作用啊！小伙伴们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢？〔想〕

师：老师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事，请小伙伴们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴共享好吗？

做法1、将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。老师巡回指导，引导幼儿认真观测，鼓舞幼儿大胆想象与思索。

老师巡回指导时的提问。

图片一：春天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？〔春天〕你从哪里看出来的呀？〔柳叶发芽了，桃花开放了……〕

2、春天，小松鼠出门去遇到谁呀？〔小鸡〕小鸡遇到了什么麻烦呢？〔小鸡被雨淋湿了〕

3、哦，你们猜猜小松鼠看到小鸡被雨淋湿了，会对小鸡说了什么呢？〔小鸡，我来援助你吧！〕

4、小松鼠会了什么好方法来援助小鸡呀？〔小松鼠用大尾巴援助小鸡挡雨〕

图片二：夏天

1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？〔夏天〕你从哪里看出来的呀？〔太阳公公把大地照的很热，荷花开放了……〕

2、夏天，小松鼠出门去遇到了谁呀？〔小蜗牛〕小蜗牛遇到了什么困难？〔被太阳晒出汗了〕

3．哦，那你们猜猜小松鼠看到小蜗牛被太阳晒出汗了，会对小蜗牛说什么？〔小蜗牛，我来援助你吧！〕

4．小松鼠用了什么方法来援助小蜗牛呢？〔小松鼠用大尾巴帮小蜗牛扇扇子〕

图片三：秋天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是发生在什么季节？〔秋天〕你从哪里看出来的呀？〔树叶都变黄了，有的已经落下来了〕

2、秋天，小松鼠出门去看见了我谁呀？〔小兔〕小兔在做什么？〔小兔在扫树叶〕

3、哦，那你们猜猜小松鼠看见小兔子在扫树叶，会对小兔说什么？〔小兔，我来援助你吧！〕

4、小松鼠会了什么方法来援助小兔子呢？〔用大尾巴帮小兔扫树叶〕

说明：幼儿是学习活动的主人，是课堂的主体；老师是学习活动的组织者和引导者，是课堂的主导。这一环节，我为幼儿提供了与故事内容相符的图片一套，通过让幼儿看图片，在看看，说说，猜猜中学习故事内容。表达学习的自主性。

做法2、老师、通过提问让幼儿共享阅历，老师依提问出示挂图，以图谱形式援助幼儿梳理内容。

这部分的提问内容与巡回指导时提问内容相同。但要适当的扩展活动的形式，比如在让幼儿猜想小松鼠的会说的话时，可以让幼儿学一学。使活动显得动静结合。

老师在援助幼儿梳理内容的时候要采纳不同的学习方式。特别是表演的方式，每一句都要表达不同。比如说在学习春天这部分的内容的时候可以让小伙伴想一个动作来表示小松鼠大尾巴，之后由老师来扮演小鸡，小伙伴们合力来表演一条大大的尾巴，来援助小鸡挡雨。体验合作的乐趣，援助他人的乐趣。在学习夏天的时候，可以请小伙伴用小手来当小松鼠的大尾巴，为邻座的小伙伴来扇扇风。让幼儿体验援助别人和被别人援助的欢乐。在学习秋天的时候，可以请小伙伴一起来为小白兔扫落叶。让幼儿体验劳动的辛苦，和援助别人的欢乐。

2、完整学习，多元