富饶的西沙群岛说课稿

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富庶的西沙群岛说课稿1

我说课的内容是《富庶的西沙群岛》，这是人教版学校语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文用精确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和富庶的物产。抒发了喜爱祖国大好山河的情感。全文围绕“富庶”开展描写，思路清楚，结构严谨，谴词用语精确而详细。

课本选编这篇课文的意图一、让同学了解我国南海水域的宽阔与富庶，感受西沙群岛风光的漂亮。

二、是学习课文里的精美语言，积累好词佳句。我本节课打算进行第二课时的教学。详细目标1、是指导同学有感情地朗读课文，想象沟通观测，使同学理解课文内容，感受和了解西沙群岛的漂亮富庶。2、是能把观测到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句3、激发同学喜爱祖国大好山河的情感。课文中描写西沙群岛海水色调缤纷和海底物产富庶的段落是本节课学习是重点，对于远离海疆的同学来说也是学习的难点。

结合同学年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，依据儿童远离大海对大海既生疏又新颖的心理特点，教学中我预备利用情境教学法，采纳多媒体课件展示西沙群岛的漂亮风光，丰富物产。指导同学观测，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言精美，词语精确生动。因此我将从同学学习需要和学习爱好出发安排，在老师同学文本之间同等对话的过程中充分尊敬同学的独特感受，引导同学多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓舞同学的主体地位。在以上教学设计理念下，详细教学过程我是这样设计的：

一、情境激趣温故知新上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：上节课我们已经初读了22课《富庶的西沙群岛》，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水艳丽明朗，色调缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五彩缤纷的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着形形色色的贝壳，多有趣啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导同学回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了同学的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发同学进一步学习的欲望。

二、同等对话体验美感在同学饶有爱好地看完录象回顾完课文内容后，我便布置同学快速默读课文1-4段，找出自己喜爱的段落。培育同学默读技能。然后用自己喜爱的方式读自己喜爱的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛漂亮和富庶的词或句，培育同学动笔墨读书的好习惯。读后引导同学把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导同学合作学习。

在小组学习后，引导同学汇报。我相机放录象，把‘五彩缤纷奇丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼，颜色绚丽外形奇怪的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象呈现在同学的眼前，从而加强了没的感染力，更让远离海疆的孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海疆的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导同学用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜爱的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导同学用“由于————所以”句式说话。这样既培育了同学的想象技能，语言表达技能，更在制造性地运用教材的基础上实现了同学与文本之间0距离对话。

另外，我认为课文中蕴涵的感情，需要通过朗读传达出来。因此在同学汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜爱的部分，齐读海水的漂亮，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜爱的句子。

通过多种形式的读把同学带进文章意境中，使同学在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解说什么，而且与心灵相通，在加深理解技能提高朗读技能的同时，激发同学对西沙群岛的喜爱，从而使同学在观赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的漂亮富庶。

三、搭建平台张扬性格在引导同学沟通学习二——四自然段后，布置同学自主合作依据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为同学搭建自我展示张扬性格的平台，让同学体验到胜利的喜悦。在整个教学过程中，老师将以引导者，合的形象涌现，不以乏味的说教把知识强加给同学，而让同学用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己口去读，用自己的脑去想，给同学自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动同学学习的积极性和参加意识。使同学在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。

以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有许多不足之处，敬请赐教。

富庶的西沙群岛说课稿2

一、说教材

《富庶的西沙群岛》内容是部编版学校语文三班级上册第六单元的一篇课文。本单元安排了几篇介绍祖国大好河山的古诗和文章，分别向同学展示了宽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富庶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和富庶的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。

选编这篇课文的意图：一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富庶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的精美语言，积累好词佳句。

〔一〕说教学目标

依据《新课程标准》要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的宽阔与富庶，培育同学喜爱祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、体会西沙群岛的漂亮和富庶，学习的写作方法。

〔二〕说教学重难点

理解从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富庶，学习的写作方法。

二、说教法学法

方法是打开知识大门的金钥匙。《新课标》提倡同学是学习和进展的主体。语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。

本课我将采纳以下教学的方法：

1、自主学习法。初读课文、整体感知时，我都采纳了自主学习法，让同学自主读课文，把学习主动权交给同学，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让同学再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过同学自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，说说读懂了什么。

三、说教学过程

自主学习，合作探究

1、朗读2～6自然段，整体感知谈谈自己喜爱的部分。

2、潜入海底，体验富庶

〔1〕研读第3～4自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。〔引导同学快速阅览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。〕

〔2〕引导合作学习：海底不仅有各式各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各式各样的鱼。

〔3〕思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。〔老师出示课件图，使同学获得感性认识，然后指导同学分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。〕

通过上面的学习和之前的阅读积累，同学已经掌控了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导同学自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富庶。

四、升华主题，布置作业

为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

1、积累有关祖国风光的谚语

2、背诵文中自己喜爱的段落。

3、摘抄课文中精美的词句。

富庶的西沙群岛说课稿3

一、说教材

1、教材分析

《富庶的西沙群岛》是人教版学校语文三班级上册中的一篇写景的文章。先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺次详细介绍了西沙群岛的漂亮和富庶，表达了对西沙群岛的喜爱之情。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词精确、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比方的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写详细，比如文章的第二、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

全文围绕“富庶”一词开展，条理清楚，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

2、教学目标

知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘抄课文中自己喜爱的精美句子。

过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的漂亮和富庶，感受文章的语言美，学习的写作方法。

情感立场价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的漂亮景色，培育同学对祖国的喜爱之情。

3、教学重点、难点

教学重点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

2、引导同学学习围绕中心句把文章写详细的写作方法。

教学难点：

感受西沙群岛一带海水的漂亮以及海底物产的丰富。

二、说教法及学法

1、说教法：在本课的执教中，我作为老师的作用不单是“信息源”，更重要的是同学学习的调控器，我为同学的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和谆谆教导的技巧，把同学引导到一种想学、爱学、会学的境地。详细地说，我采用了引、扶、放的教学法：第二段海面我引导同学学习，第三、四段海底我扶着同学探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让同学合作学习，汇报沟通。

学校三班级的同学直观形象思维占主导地位，对直观详细的物体比较感爱好，因此在教学中以多媒体为帮助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使同学在欣赏中感受和体会西沙群岛的漂亮和富庶，从而激发同学的情感。

2、说学法：胜利的语文教学策略应表达以同学为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，同学动得许多，时而有感情地读，时而沟通自己的感悟，时而夸夸其谈自己的写话。总之，课堂采纳自主学习与合作探究法，充分调动同学学习的积极性和主动性，发挥了同学的主体作用。

三、说教学流程及设计意图

本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法〔围绕中心句把事物特点写详细〕；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

1、观看西沙群岛风光片，导入新课。

西沙群岛是个漂亮富庶的地方，今日我们继续学习课文，详细了解它精美的风景和富庶的物产。

[设计意图：观看西沙群岛风光片，激起了同学的学习爱好。]

2、回顾课文内容，整体感知。

让同学回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景精美、物产丰富，并实时板书：风景精美物产丰富，接着又让他们回顾巡游了西沙群岛的那些地方，随着同学的汇报，我在黑板上板书：海面海底海滩海岛。

[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景精美，物产丰富，是个可爱的地方，达到了提纲挈领的作用；汇报巡游了那些的地方，这样的设计在同学回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]

3、精读感悟，了解写作手法〔围绕中心句把事物特点写详细〕。

我从读的指导和写的渗透两方面来谈：

读的指导：新课标特别着重培育同学的阅读技能。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导，主要表达在对重点段落的指导上。

A、研读第2自然段〔引〕

〔1〕导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景精美的呢？下面就先让我们一起尽享漂亮的海面风光吧。

〔2〕齐读，思索这段共有几句话，每句话主要写什么？〔让同学带着问题读课文，培育边读边思索的习惯。〕

〔3〕海水都有哪些色调？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色调？〔让同学插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色调的美。〕再让同学结合上下文，说说“五彩缤纷”的意思，并进行替换词语进行比较，体会用词的精确性。

〔4〕海水呈现五彩缤纷的缘由是什么？

〔5〕有感情地朗读课文

B、研读第3~4自然段〔扶〕

〔1〕导语：我们观赏了五彩缤纷的海水，现在让我们潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产吧。〔让同学快速阅览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。〕

〔2〕指导同学学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导同学感受珊瑚的美，并抓住“各式各样”，引领同学想像其他形态的珊瑚。

〔3〕学习描写海参、大龙虾的语句时，要求同学表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威猛”等词语的意思。

〔4〕引导合作学习：海底不仅有各式各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各式各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，争论完成习题：

1〕鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的〔〕；有的〔〕；有的〔〕；有的〔〕。

〔设计意图：引导同学学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法。〕

2〕找出中心句

3〕思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。〔老师出示课件图，使同学获得感性认识，然后指导同学分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。〕

4〕总结前几段的学习方法：看图片，观赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。

C、自主合作学习5~6自然段〔放〕

通过上面的学习和之前的阅读积累，同学已经掌控了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导同学自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富庶。

写的渗透：“围绕中心句把事物特点写详细”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在观赏完西沙群岛海底的鱼时，我实时引导同学说：西沙群岛的景美，的语言更美，这一段中围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写详细。给出三个中心句：我们的学校真美呀！下课了，操场上很喧闹。秋天是一幅漂亮的图画。让同学任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说详细。通过这个练习，使同学在学习写法的同时得到了实时的写作训练。

[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练实时有效。]

4、归纳课文，升华主题。

巡游了漂亮富庶的西沙群岛，此时你想说什么？并引导同学看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。

[设计意图：让同学自由表达，激发他们对西沙群岛的喜爱之情，和对祖国山河的喜爱之情；再次熟识了解文章结构和写作特点。]

5、积累背诵，布置作业。

{1}每天积累：文中的四字词语及精美句子

{2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报沟通。

[设计意图：让同学主动积累精美词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延伸]

四、说板书设计：

板书是教学设计的精髓，简约明白的板书，使人一目了然，印象深刻。我依据教材内容，设计了如下的板书：

13、富庶的西沙群岛

风景精美海水五彩缤纷漂亮

物产丰富海底珊瑚海参大龙虾

海滩贝壳海龟富庶

海岛海鸟海龟

富庶的西沙群岛说课稿4

教材分析：

这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富庶，表达了对西沙群岛的喜爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺次详细介绍西沙群岛的风光和物产；最末写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富庶。

学情分析：

三班级的同学已经具备了初步自主阅读的技能，对各种事物有着剧烈的新奇心与求知欲。同时他们也具备了肯定的计算机操作技能，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

设计理念：

1、尊敬同学的独特感受，突出同学主体地位，鼓舞同学合作、相互的学习。

2、学习过程中让同学径直与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、立场、价值观的熏陶，读中积累语言。

3、运用多媒体课件为同学创设情境，调动同学感官，激发同学爱好。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累精美词句，丰富自己的语言。

2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，排比句的掌控和运用，了解西沙群岛是个漂亮、富庶的地方。

教学重点：

了解西沙群岛是个风景精美、物产丰富的地方。

教学难点：

读懂课文，了解西沙群岛的漂亮和富庶。

说教法和学法：

本课我将采纳以下教和学的方法：

1、引导和启发法。充分发挥老师在教学中的主导作用，引导同学发觉问题和解决问题。

2、自主学习与合作探究法。同学是学习和进展的主体。新课标积极提倡自主、合作、探究的学习方式，要充分调动同学学习的积极性和主动性，发挥同学的主体作用。

说教学用具：

PPT课件

说教学环节：

一、谈话导入，径直进课。

同学们，上一节课我们学习了生字和词语，这节课我们继续学习《富庶的西沙群岛》，

请同学们默读课文。

同学默读课文。

师：想一想：课文是围绕那一句话来写的？

板书：风景精美物产丰富

二、分析课文，指导点拨

〔一〕学习“海面”部分

我们不远万里来到西沙群岛，眼前是风景精美的大海，海水怎样?〔第二自然段〕

一读：同学齐读第二自然段。

师：海水给你怎样的感觉？〔很美〕从哪几个词语中能看出来？

生：五彩缤纷奇丽无比

师：“像这样表示颜色多的词你还知道哪些？〔生说五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩〕把“五彩缤纷”这个词换成“五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩”行不行？为什么？

出示：两幅图对比——海水在太阳光，能反射出五彩的光，所以五彩缤纷恰到好处。

二读：指两名同学读，评价。

现在老师〔或优秀同学〕想呈现给大家这精美的画面，请闭上眼睛，师配乐范读。

三读：同学自己练读。

出示：深蓝淡青······

四读：〔师：海水真是五彩缤纷、奇丽无比，多么奇妙呀，读！〕配乐齐读。

〔二〕学习“海底”部分

连接语：接下来我们潜入海底，去看看那里都有什么奇妙的景观！看到了什么？

〔生：珊瑚、海参、大龙虾〕它们有什么特点呢？〔生：各式各样懒洋洋威猛〕【出示图片】加动作读

连接语：西沙群岛的海底不光有这些小生物，最多的还是鱼，请同学们看这儿！

播放小鱼视频：

师：看到这些鱼你想说什么？

生1：鱼真多！

生2：这些鱼真美！

生3：鱼真怪……

师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。〔师引读：〕

西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——

西沙群岛的鱼真美呀，有的——

西沙群岛的鱼真怪呀，有的——

西沙群岛的鱼真有趣呀，有的——

出示四种鱼图：同学看

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。〔填空〕有的——

出示图片：

师：西沙群岛的鱼多的数也数不清“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特别多。

〔三〕自主学习“海滩”部分

连接语：海底有这么多可爱的生物，恋恋不舍的走上海滩，又看到什么呢？

同学说说

师：海龟不常见，但是沙滩上处处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢？〔生：颜色不一形形色色有趣〕

出示课件：贝壳图，先同桌相互说一说，写下来！

师：有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧！

同学有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……

五、作业超市：

1、爱画画的你，不妨画出西沙群岛的精美风景。

2、爱朗诵的你，不妨把喜爱的部分背下来。

3、爱文学的你，不妨摘录文中精美的词、句。

六、说板书设计：

富庶的西沙群岛

风景精美物产丰富

富庶的西沙群岛说课稿5

一、教材分析

本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练同学理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。

这篇课文是写景为主的记叙文，生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景精美、物产丰富的地方，是激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富庶”，纵观全文，先概括地总述了它的富庶、漂亮，再从海面、海底、海滩、海岛的顺次详细介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色调的改变来表现它的漂亮；海底是写水产丰富，重在“富庶”。西沙群岛的海底有各式各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威猛的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩那么突出了贝壳的“形形色色”和海龟的“巨大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最末写西沙群岛会建设得更加漂亮和富庶。

本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景精美、物产丰富的地方。第七自然段那么写西沙群岛变得更加漂亮和富庶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是根据进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺次来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜亮特点是用词精确，写珊瑚的外形像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威猛”等。本文句群种类较多，结构非常典型。

文章表达详细、细致、有序；描写动中有静，动静结合，又能恰当的运用比方、夸张的修辞手法，因而写得非常生动。

教学目标

依据教材的特点，本单元的训练重点，同学的实际状况，确定了以下教学目标。

1语文训练方面：

A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景精美、物产丰富、五彩缤纷、深蓝、杏黄、交织、凹凸不平、各式各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、外形、形形色色、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

B有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

C品读精美的语言，积累好词佳句。

2思想教育方面：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮、富庶的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。

3习惯培育：

A继续培育同学上心、动脑思索、边读边想边动笔的习惯。

B培育同学根据要求预习的习惯。

C培育同学质疑问难的习惯。

教学重点

依据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应当是通过教学，使同学在读懂课文的基础上，激发同学喜爱祖国的思想感情。

课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又非常典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让同学认识其特征，掌控由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培育同学能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。

依据本学期训练重点，确定第三个重点是培育同学联系上下文和生活实际理解词语的技能。

本文语言精美生动，因此描写海水颜色和海疆物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。

教学难点

心理学讨论成果说明，儿童以详细形象思维为主，向抽象规律思维过渡，这决断了对于远离海疆的三班级同学来说，弄清海水色调和海疆物产的段落成了本课的难点。

二、教学方法

1教学本课主要采纳以读为主的方法。本课教材语言详细、形象、生动，字里行间包含着真挚的感情，同学的情感简单被激发，因此教学时，留意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发同学深厚的爱过情感。

2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。

3依据学校生特点，对直观形象的东西反应剧烈，应当运用多媒体教学，激发情感，让同学有切身感受。

三、学法指导

1有意识的培育孩子质疑问难的技能。

学贵有疑，教学中，要有意识培育引导同学质疑问难，培育同学发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。

2继续培育同学良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。

大纲规定，学校语文教学任务之一，就是培育同学良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导同学边读边滑，久而久之，同学就回领悟读书需要动脑，动手的学习方法。

3教给同学联系上下文理解词语的方法。

联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是同学应当掌控的学习方法。

四、教学程序

本课安排两个课时

第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。

第二课时，重点学习2到6自然段，感受西沙群岛的漂亮和富庶，激发同学喜爱祖国的感情。领悟中心句的作用以及这种写作方法。

〔一〕教学内容

指导预习，导入新课。

〔二〕教学步骤

1全文感知：我采纳说明课题导入。

齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。〔课文写的是西沙群岛；写它的富庶；知道了富庶的意思。〕

出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及状况。让同学了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。

〔以课题激起孩子们走进文本的阅读期盼。以同学的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充斥性格化的、表达他们自己从文本猎取知识的过程。〕

2指导预习

A自由读课文，借助字典词典自同学字词。

B划出不理解的词语。

C就文章的方方面面提出不明白的问题。

〔安排这个环节，是为了培育孩子读书思索，学会提问的习惯，渐渐练习解决问题的技能。并且有利于老师掌控同学学习状况，便于指导同学学习课文，有的放矢。〕

3检查自学状况

A正音

B谈谈读后的初步感受

C写到了西沙群岛哪些地方？

〔老师留意小结，给同学以完整的认识。〕

第一自然段比较简约，应采纳同学自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方？

最末一段要读出喜爱，感知“将变得更加漂亮，更加富庶。”和首段的呼应。

4重点难点学习

学习第二自然段：

第一个环节，指名朗读，思索这个段有几句话，主要写的什么？〔第一二句写五彩缤纷，奇丽无比。第三句写呈现不同颜色的缘由。〕

第二个环节：海水都有哪些色调？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色调吗？同学插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色调的漂亮。结合上下文说说“五彩缤纷”的意思。为什么文中不用五彩缤纷呢？〔由于五彩缤纷不仅仅是颜色美，还有光泽，表达用词的精确。〕

，我的《富庶的西沙群岛》说课稿五标签：人教版三班级上册语文说课大全,我的《富庶的西沙群岛》说课稿五,

第三环节：理解海水呈现不同颜色的缘由。自己读读这句话，想想能不能用简约的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。

〔老师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到强调的是海水颜色多，漂亮无比。突出教学难点。〕

学习第三自然段：

第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你看见了什么？〔各种各样的珊瑚懒洋洋的海参威猛的龙虾成群结队的鱼〕〔课件出示珊瑚、海参等让同学直观感受，将详细形象的物体与抽象的文字联系起来。〕

第二环节：读第一句，读懂了什么？同学抓住各种各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？〔菊花盛开、像树枝……〕

〔本环节让同学会感受出拟人、比方等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯穿，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有仿照性和较强的发表欲等特点。引导同学仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高同学的读写水平。〕

以此方法，学习后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学习方法。

学习第四自然段：

第一个环节：知道总分总的写作手法，先总表达鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最末总的写出“各式各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。〔出师课件，获得感性认识。〕

第五自然段抓住漂亮和有趣略讲，同学读熟即可。

第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。

〔五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导同学学习语言、进展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴近儿童生活，在指导同学朗读时，可以让同学选择最感爱好的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。〕

原文：西沙群岛一带海水五彩缤纷，奇丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色调就不同了。

为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最简单理解海水“五彩缤纷”的含义的。

富庶的西沙群岛说课稿6

一、教材分析

《富庶的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制学校语文第五册中的一篇写景的文章。用精确、鲜亮、生动的语句，根据“整体→部分→整体”的顺次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和丰富的物产，抒发了喜爱祖国大好河山的情感。

二、教学目标

依据课标对中班级的详细要求，结合本组和本课教材特点及同学实际，我拟定以下几个教学目标：

1、掌控本课生字词，正确理解“珊瑚、绽放、蠕动、栖息”等词语；

2、理解课文内容，了解西沙群岛是个漂亮、富庶的地方，培育同学喜爱祖国山河的感情；

3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的精美词句，丰富语言的积累。

针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的漂亮与富庶。

三、说教法、学法：

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色调、语言’思维的”。老师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下的教学过程中详细表达。

在学习的过程中，我以一个导游的身份，带领同学去“参观”西沙群岛的每一个地方，同学们去观赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给同学，同学用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了同学自由感受的空间。同时，还以鼓舞为主，充分调动每一个同学的积极性以及参加意识，让同学在课堂上思维活跃起来。这样才更有利于对知识的领悟，同时更能激发同学们学习的积极主动性。

四、说过程：

为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：〈一〉初读课文，整体感知。〈二〉抓住重点，品词析句。〈三〉朗读课文———加强语感的训练。

〈一〉初读课文，整体感知

让同学通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让同学初步感知课文，了解是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。

〈二〉抓住重点，品词析句

1、让同学默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向同学渗透南大门的含义，同时明白“风景精美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：

〈1〉你从哪儿看出海水五彩缤纷，奇丽无比。要引导同学先读，想象海水呈现的各种颜色相互交织的景象，就比较详细地理解“五彩缤纷”的意思了。此外还可采纳填空的形式来训练。

〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“奇丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的奇妙之感。

〈3〉思索：海水为什么会五彩缤纷呢？引导同学理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：由于海底〔〕，有〔〕，有〔〕海水〔〕，所以从海面看〔〕。通过这个练习，使同学懂得海水的颜色与海面的深浅休戚相关，感受祖国南海精美迷人的自然风光，激发同学喜爱祖国山河的感情。同时对同学进行了规律思维技能的训练。

3、朗读第三自然段。由于本段内容较简约，为了解同学的掌控状况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着〔〕的珊瑚，有的像〔〕，有的像〔〕，〔〕处处都是，大龙虾的样子〔〕。学校生抽象思维技能不强，在这段教学中，我采纳多媒体画面放映出各式各样的珊瑚，让同学用手势、动作演示出珊瑚的外形有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。同学心情特别高，给同学肯定的学习自由度和思维空间，这样真正做到了老师轻松地教，同学开心地学。他们通过自身的活动开展积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使同学深刻地体会到海底不仅景色漂亮，而且物产丰富。

4、默读第四自然段。让同学用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。还适时引导同学感悟语言的丰富性，能不能想出其他有关描写多的词语。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让同学体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各式各样正在玩耍的鱼群图。同时用“有的……有的……”练习说话，培育同学思维、想象技能和语言表达技能。齐读最末一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题，让同学自己质疑，带着问题再读书思索，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

5、分组自学五、六自然段。争论：你从哪些地方可以看出这里景色漂亮，物产丰富？一是让同学读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色漂亮，物产富庶。

〈三〉朗读品尝—加强语感的训练。

本课我采纳“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式训练同学品词品句，提高同学的语感技能，从而体会的思想感情，同时抒发同学对祖国宝岛的喜爱之情。主要表达在对重点段落的指导上。在指导阅读“海水的颜色”这一段时，主要是让同学读出赞美之情，让人感受到海水的五彩缤纷；在指导朗读“海底”这一段时，让同学读出珊瑚的漂亮，海参的懒洋洋和龙虾的威猛。在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导同学学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最末一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导同学加强语气，读出赞美之情。

五、总结课文

总结贵在升华。结束语我是这样设计的：同学们，我们学完《富庶的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个漂亮、富庶的地方，学习按肯定的顺次详细介绍西沙群岛的风光和物产，了解西沙群岛的景美人更美。我想：你们也会珍惜这美妙的时间，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们肯定会用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加漂亮、富庶。你们能做到吗？大家肯定会齐声答：“能！”在这群情激扬的气氛中，结束本课的教学，不但使同学达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。

六、拓展延伸，积累语言

第一步：摘写并背诵喜爱的部分。第二步：背诵祖国风光的谚语。

〔积累语言是新课标提倡的重要内容之一。新课标在第二学段目标中指出要积累课文中的精美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。这一环节的设计正是表达了这一目标。〕

七、说板书

板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书显得生动活泼，直观形象，还概括了课堂教学的主要内容，起到了较好的帮助教学作用。〔板书如下〕

富庶的西沙群岛说课稿7

一、教材分析

这是一篇写景的文章。用生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景精美，物产丰富的可爱的地方。从而激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

全篇文章可按总、分、总的记叙顺次分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景精美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，根据由上到下、由近及远的顺次从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，详细写出西沙群岛的漂亮富庶。第三段是总结，写保卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加漂亮和富庶。全文条理清晰，层次分明。

这种总、分、总的表达方式不仅表达在全篇文章中，还表达在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好协作中班级进行段的训练。

另外，本文以精美的语言描绘了漂亮富庶的西沙群岛，因而也是训练提高朗读和说话技能的好教材。

二教学目标

知识与技能

1知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述，详细写出西沙群岛的漂亮富庶。

2进一步学习总分结构的句群，掌控围绕总起句把事物特点写详细的写作方法。

3在理解课文的基础上，抓住关键词读出句子的语气。通过各种形式的朗读和同学自评的形式，指导同学朗读。

注：重点

1使同学了解西沙群岛是个风景精美、物产丰富的可爱的地方，激发同学喜爱祖国大好河山的.思想感情。

2能正确而有感情地朗读课文。

3理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌控围绕总起句把事物特点写详细的写作方法。

4能够围绕总起句，从颜色和外形两方面将鱼的特点说详细。

难点

1判断总分关系句群中的中心句。

2能在课文学习中精确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。

2能够围绕总起句，从颜色和外形两方面将鱼的特点说详细。

过程与方法

1通过引读法及抓住中心词等方式，援助同学领悟课文总分结构的句群和段落。

2在新创设的情境练习中，进一步掌控围绕总起句把事物特点写详细的写作方法。

3借助多媒体演示及多种形式的朗读，感悟西沙群岛的漂亮富庶。

情感立场与价值观

1开心积极地投入以观赏、朗读、感悟为主要形式的学习活动，从中感受学习的乐趣。

2能用观赏的眼光看待西沙群岛精美的风景和丰富的自然资源。

3体味祖国山河的漂亮富庶，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

三教学设想

1创设情境，让同学入景入情地学习课文，激发同学学习语言的爱好。

西沙群岛地处南海，离同学实际生活较远，虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛精美的景色，但是学校生的年龄特点和已有的学习水平决断他们很难去真正感受其中的美。而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的漂亮活动的图象，儿童简单感知，又能激发同学的学习爱好，促使他们积极开心地学习课文语言，体会遣词造句的妙处。如五彩缤纷、交织、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语同学只需看一看电脑图象，就能充分感受而不需要徒劳多余的讲解。本文为了说明西沙群岛物产丰富，运用总分结构把多种海洋生物的特点加以详细描写。而进一步巩固、掌控这种写法是本课教学的重点也是难点。有些段落同学较难找到中心词即生物的特点，当然也就发觉不了中心句。文中写鱼那一段在预习中我发觉许多同学把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。于是在教学中我有的放矢地通过图象演示，问同学西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。面对画面上种类繁多的鱼同学就能较简单地把握本段的中心句，进而掌控总分段落的基本模式，为后面的说话练习打好基础。

除了运用多媒体，老师也可以通过自己设计的过渡语，始终吸引同学留连于课文所描绘的情境中，哪怕是提个要求。在这一堂课上，“请某某同学读课文第几小节”换成了“请某某同学带着我们穿上潜水衣，尽情地潜入神奇奇幻的海底世界畅游一番。”“请一个同学依据老师的提示说说这幅画面”换成了“谁情愿跟着老师再去一趟海底世界，与那些可爱的海洋动物作伴？”在意境美和语言美的双重体验中激发求知爱好和欲望，促进对课文的理解。

2发挥同学学习自主性，让同学主动活泼地学习。

教学中我着重发挥同学学习的主动性，重要的教学环节都让同学自主选择学习内容和学习方法，自己通过学习、争论来理解课文。并用举一反三的方法让同学形成比较娴熟的阅读技能。本课写到西沙群岛四个地方，我允许同学依据自己的爱好重点学习一段，避开平均运用能量。而学习途径也可以自主选择，或朗读或表演或填表，目的是充分发挥同学性格，营造宽松和谐的课堂学习氛围，培育同学的自学技能，掌控良好的学习方法。

3以课文内容的拓展，引导同学举一反三，学以致用。

学习海底和海滩两部分时，针对本课教学重点及难点，屏幕上显示各式各样的鱼和贝壳，我要求同学按所给的总分句式把它们的颜色和外形说详细，这对培育同学观测、想象力，提高运用语言、运用写作的技能都有肯定的援助。

4朗读训练贯穿教学始终，且读有不同的要求。

无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求，引读是本堂课上运用最多的方式。由于本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。引读能援助同学突破这一重点，同时避开一问一答式，提高教学效率。在详细运用时，依据不同的要求有不同的引读内容。如体会“西沙群岛是鸟的天下”时，我两次运用引读法，前一次我读第一句同学读其余部分，援助同学体会总分段落结构。后一次我除了读第一句，还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读，为的是提示同学进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表现西沙群岛是鸟的天下。

富庶的西沙群岛说课稿8

敬爱的各位领导、老师：

大家好!

我说课的题目是《富庶的西沙群岛》

一、说教材

《富庶的西沙群岛》内容是学校语文三班级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向同学展示了宽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富庶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺次详细形象地介绍了西沙群岛的奇丽风光和富庶的物产，表达了对西沙群岛的喜爱，对大自然风光的喜爱。

本篇课文是同学学完古诗两首《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》后的首篇白话文写景文章，教好本课对后面课文的教学有肯定的借鉴意义。

选编这篇课文的意图：一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富庶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的精美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

(一)说教学目标

依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富庶、五彩缤纷、珊瑚、成群结队、形形色色、祖祖辈辈等词语。

1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景精美、物产丰富、五彩缤纷、等词语。

2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的宽阔与富庶，感受西南海岛风光的魅力，培育同学喜爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

4、体会西沙群岛的漂亮和富庶，学习的写作方法。

(二)说教学重难点

理解从哪几个方面来表现西沙群岛的漂亮和富庶，让同学了解文章采纳总-分-总的写作方式并学会运用。

(三)说课前预备

1、课前布置同学搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

2、通过上网查资料了解西沙群岛。

3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

多媒体课件：西沙群岛相关图片

二、说教法学法

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标提倡同学是学习和进展的主体。语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的新奇、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。本课我将采纳以下教和学的方法：

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让同学自主读课文，把学习主动权交给同学，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让同学再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过同学自主读全文，沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培育引导同学质疑问难，培育同学发觉问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让同学质疑，整体感知时，让同学自主解疑，还有些疑问让同学在课文学习中逐步解决。

三、说教学过程

第一板块导入新课，激发爱好。

蒙田说过：“教育孩童首重激发爱好和爱心，否那么，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学开始，我先向同学播放西沙群岛的风光图，通过观赏图片，激发同学的爱好和求知欲，把同学自然地引到本课的主题——富庶的西沙群岛，有利于教学的进行。

(伟大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学讨论说明：在课堂上过分要求同学长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，直截了当，直奔主题，激发同学学习爱好，在语文教学中尤为重要。)

第二模快——整体感知，扫清障碍。

1、检查生字词的认读状况。

(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查同学预习状况，既为学习课文作好预备，也加强了同学良好学习习惯的培育。)

第三模块整体把握课文

1、同学通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

2、同学默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课看法什么事情?富庶的西沙群岛给你留下了什么印象?并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，同学对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

{采纳自主学习与合作探究法，同学运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速阅览等方法，充分调动同学学习的积极性和主动性，发挥同学的主体作用，感知文章大意}

第四模块——精读感悟，从中感受细沙群岛的宽阔和富庶

新课标特别着重培育同学的阅读技能。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导。

(“富庶”一词是课文的一条红线，牵引着海面→海底→海滩→海岛→这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子开展教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导同学以读为主，以读促悟，重点深究“富庶”含义成为本课教学的重中之重。

围绕这一主题思想，我采纳以下方法我采纳以下几个步骤：

一、联系上下文，初识西沙群岛

1、让同学默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景精美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

(这样既进行了默读的技能训练，又培育他们留意挖掘语言因素，理解课文思想内容的技能;既训练同学自读技能)，

2、朗读2~6自然段，整体感知

课文主要是围绕“风景精美、物产丰富”两个方面对我们详细介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景精美?哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢?

二、同位沟通，品位重点

(1)学习第二段，找出风景精美的句子

(2)老师提示海水都有哪些色调?用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色调?(让同学插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色调的美。)在让同学结合上下文，说说“五彩缤纷”的意思，并进行替换词语进行比较，体会用词的精确性。

(三)、潜入海底，体验富庶

(1)研读第3~4自然段，潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产。(引导同学快速阅览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。)

(2)引导合作学习：海底不仅有各式各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各式各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，争论完成习题：

(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的();有的();有的();有的()。

(设计意图：同学学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。读出不同的语气，读出层次感。)

(3)思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。(老师出示课件图，使同学获得感性认识，然后指导同学分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。)

(四)、自主学习，合作探究

通过上面的学习和之前的阅读积累，同学已经掌控了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导同学自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富庶。

(五)、情感升华巩固全文

将本堂课的教学重点落实之后，我将引导同学将个人情感有一个升华。先让同学说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让同学对它更加喜欢，进而升华至对祖国大好河山的喜爱之情。

四、升华主题，布置作业

当同学对课文有个比较清楚的认识后，我趁机提出这样的问题：1、课文是按什么顺次记叙的?通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的改变，抓住事物的改变，抓住事物的特点归类表达的。2、你喜爱西沙群岛吗?为什么?让同学通过争论沟通使主题得到升华，课文得到延伸。

为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

1.积累有关祖国风光的谚语

2、练写本课的生字，生词。

2.背诵文中自己喜爱的段落，并用自己的话来介绍西沙群岛。

3、阅读阅读基础训练51页《漂亮的草原》。

五、说板书

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富庶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景精美，物产丰富。简约明白，起到了有效帮助教学的作用。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。

富庶的西沙群岛说课稿9

评委老师：早上好！我说课的课文是《富庶的西沙群岛》。

这篇课文通过介绍的地理位置和它的漂亮富庶，表达对西沙群岛的喜爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺次详细介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富庶，二是学习课文中的精美语言，积累好词佳句。因此，依据课标对中班级的详细要求，结合本组和本课教材特点及同学实际，我拟定如下几个教学目标：

1、掌控本课生字词，正确珊瑚、绽放、蠕动、栖息等词语；

2、理解课文内容，了解西沙群岛是个漂亮、富庶的地方，培育同学喜爱祖国山河的感情；

3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的精美词句，丰富语言的积累。针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的漂亮与富庶。说教法、学法：苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、形式、色调、语言思维的。老师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中详细表达。

说教学过程：

在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：

一、整体入手，组织自学

同学是语文学习主人，在这篇课文的教学中我着重同学的自主解读文本技能的训练。因此我在同学明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织同学按小组选择喜爱的方面合作学习。并依据班级同学实际给出学习提示：

1、你们最喜爱西沙群岛哪方面，读一读，读出喜欢感情？

2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？

3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。

二、汇报展示、品位重点

在同学的汇报沟通中，充分尊敬同学汇报、沟通方式的多样化、性格化并且抓住重点词句引导同学读书，理解关键词句。如沟通学习西沙群岛的地理位置时，让同学结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛漂亮、富庶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如同学学习、沟通由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色调就不同。这句时，老师可展示图片资料，图文结合，促进同学对课文的理解；当同学沟通西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，老师可以在同学充分沟通的基础上和同学沟通。展示相关资料、图片，让同学获得感性认识，加深理解。

三、回来全文，丰富积累

这篇课文语言精美，用词精确、生动，所以我在回来全文时同学伴着音乐一边读课文中第一段和最末一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让同学明确文章首尾呼应写法并能有意识

借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、同学练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让同学从内心感受到西沙群岛景色精美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、观赏、朗读的基础上让同学进行语言的积累。

我的说课完毕，感谢评委老师！

富庶的西沙群岛说课稿10

我跟大家共同探讨的是人教版三班级上册第六组的第二篇课文《富庶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。

首先，我来说说第一板块：对教材的理解

《富庶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富庶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺次介绍西沙群岛的风光和物产，最末写英雄儿女保卫祖国的南大门——西沙群岛。用词精确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

站在同学角度，我觉得同学读了这篇课文之后肯定会喜爱上西沙群岛，会对五彩缤纷的海水，各式各样的珊瑚，威猛的大龙虾，各式各样的鱼，形形色色的贝克，巨大的海龟等产生深厚的爱好。同学也能依据课文的描写想象西沙群岛的漂亮与富庶。针对这种状况老师可以预备中国疆域图，让同学了解西沙群岛的位置，预备西沙群岛的图片，文字资料等援助同学进一步了解西沙群岛。不过同学虽然喜爱西沙群岛，但不肯定能把情感上升到喜爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上同学已有了肯定的识字基础，所以生字教学可以让同学以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的特点，对于同学来说是难点，虽然不肯定课上给同学点明课文的写作特点，但可以让同学通过阅读去体会。

基于以上解读和三班级同学的实际和认知特点，这篇课文我预备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导同学阅读课文，抓全文中心句“那里风景精美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五彩缤纷、奇丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富庶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累精美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。

依据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感立场价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：

1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威猛”等6个生字。能正确读写“风景精美、物产丰富、五彩缤纷、深蓝、杏黄、交织、凹凸不平、各式各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇”等词语。

2、通过表演读、男女分角色读、竞赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜爱的句子。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。

我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富庶，抓“五彩缤纷、奇丽无比、成群结队”等关键词语，激发同学想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜爱的句子。同时这也是本课的难点所在。

接着，我来说说第二板块：教学策略

教学有法，但无定法，贵在得法。依据本课的教学内容和同学实际，我预备采纳以下几种方法：

1.读中感悟以悟促读是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读给予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式敏捷多样。

2.图片展示直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到外形各异鱼的图片补充，激发了同学课堂学习的爱好，丰富了同学感知世界，又援助同学理解课文。

接下来，我来说说第三板块：教学流程

本堂课的教学，我预备围绕以下5个环节来落实。

第一环节：图片激趣，揭示课题老师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人憧憬而又充斥神奇色调的西沙群岛。板书——富庶的西沙群岛此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发同学读课文的爱好。

第二环节：初读课文、整体感知在这个环节我设置了三步。

第一步：“富”和“饶”都是许多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文表达的顺次来说一说。

预设：海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟

鸟鸟蛋鸟粪〔老师适时板书〕

第二步：引导出根据地点的改变向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛

第三步：我们可以发觉课文是围绕那句话来写的。

通过三步的梳理，让同学对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺次，潜移默化地促进自己的习作。第三环节品读句子，观赏海水

第一步：那里的海水有何特点?抓住“五彩缤纷.奇丽无比”指名多个同学读出详细描写的句子。

第二步：那么,海水呈现多种颜色的缘由是什么?用……由于……和由于……所以……两种句式进行说话练习。换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，简单的内容让他们也有机会表现。

第四环节聚焦词语，畅游海底

第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培育同学不懂笔墨不读书，默读能促进思索，让每位同学都积极主动参与到阅读中，开展性格化阅读。

第二步：珊瑚的样子形形色色我们能美美地读出来吗?引导同学用读来表达

理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢?(蚯蚓.蛇.小青虫.)配上动作来读一读。

表演读大龙虾的“样子挺威猛”

第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清”这么多好看的鱼，

抓住“有的...有的...有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练习。

让读来替代老师的讲。给同学制造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。

第五环节美句积累深化感悟第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜爱的部分背下来吧。

第二步：指导书写“威猛”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。

最末，我来说说第四板块：板书设计与教学评价

富庶的西沙群岛

海面海水颜色

海底珊瑚海参大龙虾鱼

海滩贝壳海龟

海岛鸟鸟蛋鸟粪

板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清楚，简约明白，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而同学的认知特点和身心进展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应当关注同学主体性，进展性格，着重同学的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导同学运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使同学在获得知识的同时进展技能，从而提高同学的语文素养。

富庶的西沙群岛说课稿11

一、课题引入

随着现代高科技的不断进展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让同学观看一段录象：五彩缤纷的海水，玩耍的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，漂亮的珊瑚，海滩上各式各样的贝壳，巨大的海龟，不计其数的海鸟…同学一边观看这些奇异的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地沉醉在如此缤纷的奇妙世界之中，产生了新颖感，激起了浓郁的学习热忱。此刻，我抓住时机，说道：这就是富庶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使同学产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观测、倾听和体验，如同通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些技能之后，那么要教会他们保持心灵的赞美之情和良善之意。在本课一开始，我采纳录象创设情境，可以使同学沉醉在美妙的意境中，情感处于最正确状态，再通过老师充斥感情的语言的启迪引导，同学就会开展丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。

二、教学思路

这篇课文内容详细，层次清晰，语言生动，富有吸引力。针对《学校语文教学大纲》中三班级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。”

我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的漂亮和富庶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以根据由整体到部分再到整体的顺次进行教学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：

〈一〉初读课文，整体感知。

〈二〉抓住重点，品词析句。

〈三〉朗读课文加强语感的训练。

〈一〉初读课文，整体感知让同学通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让同学初步感知课文，了解是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。

〈二〉抓住重点，品词析句

1、让同学默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向同学渗透南大门的含义，同时明白“风景精美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：

〈1〉你从哪儿看出海水五彩缤纷，奇丽无比。要引导同学先读，明白课文详细描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。同学把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色相互交织的景象，就比较详细地理解“五彩缤纷”的意思了。此外还可采纳填空的形式来训练。

〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“奇丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的奇妙之感

〈3〉思索：海水为什么会五彩缤纷呢？引导同学理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：由于海底〔〕，有〔〕，有〔〕海水〔〕，所以从海面看〔〕。通过这个练习，使同学懂得海水的颜色与海面的深浅休戚相关，感受祖国南海精美迷人的自然风光，激发同学喜爱祖国山河的感情。同时对同学进行了规律思维技能的训练。

3、朗读第三自然段。由于本段内容较简约，为了解同学的掌状况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着〔〕的珊瑚，有的像〔〕，有的像〔〕，〔〕处处都是，大龙虾的样子〔〕。学校生抽象技能不强，在这段教学中，我采纳多媒体画面放映出各式各样的珊瑚，让同学用手势、动作演示出珊瑚的外形有的像绽放的花朵，有的像分枝的鹿角。同学心情特别高。给同学肯定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替老师枯燥的解说，使同学遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了老师轻松地教，同学开心地学。他们通过自身的活动开展积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使同学深刻地体会到海底不仅景色漂亮，而且物产丰富。

4、默读第四自然段。让同学用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让同学体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各式各样正在玩耍的鱼群图。我这样设置教学环节是由于电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动绘声绘色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最末一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。同学会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为同学质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊异开始。”让同学自己质疑，带着问题再读书思索，想方法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

5、分组自学五、六自然段。争论：你从哪些地方可以看出这里景色漂亮，物产丰富？一是让同学读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色漂亮，特别富庶。为了使同学能提纲契领的掌控第五自然段的内容，便于理解本段，又能使同学在写作文时做到有条理地进行表达，我设计了分层这一步骤，让同学先找出本段向我们介绍了哪些事物，同学很简单就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练同学抓住重点词语的技能结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导同学理解这段