谈礼貌教案五年级语文下册

谈礼貌教案五年级语文下册谈礼貌教案五年级语文下册1

【教学目标】

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。

【教学重难点】

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

【教学准备】

搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

【教学时数】两课时

第一课时

一、揭示课题

1、板书：30、谈礼貌

2、学习貌，指名组词

3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？

二、初读课文

1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；

2、读通句子，读顺课文

三、检查自学情况

1、提醒学生注意：嫌、盾、训、逊是前鼻音；

嗽是平舌音

校课文中读jiao

2、说说下列词语意思

古训矛盾咳嗽粗暴纠纷

安慰情操修养文雅

3、指名分段读课文

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理

2、学生交流

3、齐读课文

五、指导写字

1、指导

2、学生用钢笔描红生字

六、布置作业

1、朗读课文

2、抄写生字词

第二课时

一、检查复习

1、指名读词语

2、指名读课文

二、细读课文

1、学习第1自然段

（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？

（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口

（3）重点理解：君子不失色于人，不失口于人

彬彬有礼，粗暴，出言不逊

（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）

（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）

（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）

（7）齐读第1自然段

2、学习第2-4自然段

师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2-4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的.。

（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。

（2）交流

A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）

根据生交流，师板书：马上施礼呔，爷问你

下马施礼请问

B、师：用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：礼到人心暖，无礼讨人嫌（板书：人心暖讨人嫌）

C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）

D、齐读第2自然段

继续交流（第2个例子）

A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚对不起

微笑着说没关系

B、齐读最后一句板书：避免纠纷架起桥梁

C、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）

D、齐读第3自然段

交流第3个例子。

A、学生交流，师板书：文雅和气宽容安慰，不能怪你

沟通心灵反映情操和修养

B、指导朗读

C、齐读第4自然段

（3）练习（出示填空题）

（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。

（5）小结：课文2-4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。

3、学习第五自然段

（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？

（2）理解交往

（3）齐读第2句话（理解恰当地、和谐）

（4）这一自然段在课文中起什么作用？

（5）指导朗读

（6）齐读第5自然段

（7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好

【板书设计】

19、谈礼貌

神态

故事动作

语言

说理贴切

【作业设计】

1、课后练习1.2.3.

2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。

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1、同学们，我们普通人的生活中需要礼貌，伟人也是这样的。读读周总理慰民的故事，还是用上刚才的方法，这一次自己学，相信你的收获更大！

2、学生自学

3、交流

周总理

（1）重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。你觉得他是个怎样的人？

（2）看插图，周总理说话时的神情是怎样的？（用上文雅、和气的语气读）

（3）是啊！

五、回归中心，明白道理。

1、三个小故事，我们都学了。它们都是讲同一个道理，要讲礼貌（指着板书）可是，你看课文在这三个例子的选择上，有什么特点吗？

2、学生思考，讨论3、交流

4、同学们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。中国很多古训中就包含了这层意思。出示：

君子不失色于人，不失口于人

学完了课文，你再来谈谈对这句话的理解

5、把你搜集到的有关礼貌待人的话语与大家交流

板书：生活更美好

六、总结课文

同学们，中国是个礼仪之邦。让我们发扬礼貌待人的优良传统，让我们的`生活更加美好！

七、作业

设计

1、读写结合，活学活用。

生活中这样的例子还有很多，（板书：省略号）同学们，请你选择一个能说明礼貌待人好处的事例，写下来！

2、友情提醒：先写一写这个小故事，再说说自己的感想，你的道理会更加让人心服口服!

板书：

19谈礼貌

君子不失色于人，不失口于人

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第一课时

教学目标

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

重难点从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

教学过程

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、板书礼貌，谈谈你对礼貌的认识。

（板书过程中相机指导貌的书写）

2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也谈了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于礼貌你又有了什么新的认识？

4、读课文新词、难句。

咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼

安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。

三、理清课文的段落层次

第一部分（第一自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。

第二部分（第二到四自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。

第三部分（第五自然段）学会礼貌待人的重要意义。

四、朗读课文

五、生字教学

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写重点生字，边写边讲述注意点。

3、学生描红、临写。

六、作业

1、看拼音写词语。

2、组词。

雅（）慰（）刮（）嫌（）

稚（）蔚（）乱（）谦（）

3、扩句。

1、小王表演节目。

2、他喜欢养花。

3、老师讲述任务。

第二课时

教学目标:

1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

2、初步感知说理性文章的.表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

重难点：

1、从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

2、初步感知说理性文章的表达方法

教学过程：

一、复习导入

同学们，请你回忆一下，课文围绕着礼貌讲了哪几个故事？

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教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道课文的开头由古训引出这样一个话题，齐读1。也就是提出论点。

2、课文的结尾总结全文，即总结论点，照应开篇，点明中心。让我们一起重温一下齐读5。

3、为了论证自己的这一观点，选取了三个富有代表性的事例来说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处的。哪三个事例呢？

4、今天这节课我们就重点来学习是如何写好这三件事，从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

二、精读24小节

1、现在让我们来看看《说岳全传》上问路的故事。牛皋是怎样问路的，，结果如何。岳飞又是怎样问路的。请同学们自由读读课文第二节，边读边批注。

A、牛皋是怎样问路的，指名读。让我们一起来读读这句话。齐读。读了这句话，你觉得牛皋是怎样的一个人？从哪些词语体会到的？（动作、语言）

谁能把他的傲慢无礼和粗俗读出来。指名读。让我们学着他的样子一起来读一读。

我们从牛皋的动作、语言体会到了牛皋是一个傲慢无礼、语言粗俗的人。如果你是老者，你会怎么想怎么做？

是的老者和同学们所想的一样：生读老人不但没有冒失鬼

B岳飞问到路了吗？为什么？从哪里看出岳飞是一个有礼的'人？

现在，我们来比较一下岳飞和牛皋同样是问路，为什么结果却不相同呢？

2、牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌。岳飞的有礼，使老人耐心地给他指路，两人不同的表现，不同的结果。而这两种情况我们可以用一句话来概括，那就是：礼到人心暖，无礼讨人嫌。

3、现在，我们在一起来读读这段课文，看看是如何写好第一个事例的。

{先举例，后议论。抓住人物的语言、动作来写}

4、请同学们快速浏览34小节，看看他们的写法是不是和第一个故事一样？

（先举例，后议论。）

5、接下来老师要请同学们自己默读课文34小节乘车和理发这两个故事，也像刚才一样，看看他们发生了什么事，各自有什么态度，结果怎样，体会到了什么？

6、交流：发生了什么事？

a.他们各自有什么样的态度，说了什么？结果怎样？

小朋友的态度是，连忙抬起脚，说：对不起；女青年的态度是微笑着，说没关系，结果：一场纷争避免了。

b.你从中体会以了什么？

c.

7、大家的回答都很好，看来，礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

8、现在我们来看理发这件事中，两个人的表现，朱：为什么会从原来的深感不安到后来的深爱感动？自谈周总理的话。

你从中体会到了什么？说说理由。（尊重、安慰）宽容

9、可见，文雅、和气、宽容的语言，不但.修改。{生读}

三、总结写法。

1、请同学把画出的每个事例的议论部分读一读，思考这些议论部分能不能任意跟随在每个事例之后。（有针对性地议论）

2、所选事例有什么代表性：（打扰别人时要有礼貌自己做错了事要有礼貌别人做错了事要有礼貌）（古人今人伟人凡人）

四、课文差不多学完了，我们一起来回顾一下整篇课文，看看是如何一步一步地表明自己的观点的呢？文章一开始由古训引出观点齐读接下来，又选取了三个典型事例，进一步从正反两方面谁了自己的观点生读，最后总结了自己的观点生读

（板书：观点举例总结）

2、整篇文章，的观点鲜明，