《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》群文阅读教学设计 统编版高中语文必修下册

细思人生，智对“风雪”第六单元群文阅读教学设计《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》教材分析《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》是高中语文必修上册第六单元的三篇小说，该单元人文主题是“观察与批判”，属于“文学阅读与写作”学习任务群。该任务群要求学生精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》三篇小说通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。阅读这些小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。......通过不同人物的对比使学生意识到在人物命运的走向中，个人因素也起着至关重要的作用。祥林嫂沉浸在丧失幼子的悲痛中无法自拔，林冲面对高太尉的步步紧逼而一味退让，成名在困难面前的逃避与自我折磨，这些做法都加剧了他们命运的悲剧性。本任务群教学可运用专题阅读、比较阅读等方式，设置阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究。结合单元人文主题“观察与批判”，所以这堂课按照“观察—思考—批判—成长”的思路逐步推进，意在让学生从小说中的不同人生出发，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，能够认识到人物命运既受社会环境影响也同样受到个人因素影响，从而学会智慧应对人生风雪。教学目标：1.思考小说中的不同人生，感受社会环境对人物命运的影响。2.剖析命运走向中的个人因素，学会智慧面对人生“风雪”。教学重难点：让学生从小说中的不同人生出发，认识到人物命运既受社会环境影响也同样受到个人因素影响，从而学会智慧应对人生风雪。主要想提升学生的思维品质，让学生通过感受、分析、探究，增强思维的深刻性、敏捷性、批判性。教学过程：一、导入以巴尔蒙特的《我来到这世上为的是看太阳》导入课堂。•我来到这个世界为的是看太阳,•和蔚蓝色的原野。•我来到这个世界为的是看太阳,•和连绵的群山。•......二、展示教学目标由第六单元人文主题，引出课堂教学目标。观察中思考人生，批判中走向成长1.思考小说中的不同人生，感受社会环境对人物命运的影响。2.剖析命运走向中的个人因素，学会智慧面对人生“风雪”。三、以图表形式回顾三篇小说内容，感受三种不同人生。观察：人物初始形象结局祥林嫂勤劳能干、老实本分沦为乞丐，祝福之夜悲惨死去林冲武艺高强、扶危济困、正直善良、侠肝义胆无路可走，落草为寇成名为人迂讷田百顷，楼阁万椽，裘马过世家四、思考：各篇小说中社会环境具有怎样的特点？社会环境是如何影响主人公命运的？结合三篇小说简要分析。附相关社会环境描述：《林教头风雪山神庙》......林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。......那两个把一包金银，都与管营、差拨。一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。......一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”特点：影响：《促织》......宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。......加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止......特点：影响：《祝福》这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。......拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此。......只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭莱，只好自已做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。”......“你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。”特点：影响：五、批判：社会环境影响人物命运，这是无可辩驳的事实。但祥林嫂、林冲、成名对他们人生命运的走向也有不可推卸的责任。请结合小说下列情节分析他们哪些做法或不足促成或加剧了悲剧命运。林教头风雪山神庙（林冲）仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”《促织》（成名）会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。祝福（祥林嫂）“我真傻，真的，”祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。“我单知道下雪的时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。......”她接着但是呜咽，说不出成句的话来。......她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：............她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。......后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。六、成长：1、结合课件补充资料及图片，感知面对人生“风雪”的不同态度与选择。2、通过对比，学生总结：我们如何智慧面对人生中的“风雪”？3、结合图片，老师重申：生命永远摆脱不了黑暗的拖拽，生命永远不会是光本身。当“风雪”来临，让我们学会智慧面对，自己成为自己生命中的光。4、微拓展：生活中，很多人走过黑暗成为了自己生命中的光，分享你印象最深的那个人。七、作业：阅读《选择难走的路》全文，感受作者在大环境下的个人选择与人生走向。相关链接资料张幼仪相关资料1912年7月，江苏都督在苏州创立“江苏省立第二女子师范学校”，12岁的张幼仪在此受到了先进教育。但三年后，尚未结业的张幼仪就被接回家成亲了。15岁的张幼仪嫁到浙江做了少奶奶。徐志摩的态度：“媒妁之命，受之于父母。”1918年生长子徐积锴（阿欢），不久徐志摩就留洋去了，1920年徐志摩收到张君劢的信，被迫不耐烦地把张幼仪接到他身边，张幼仪回忆当时徐志摩的态度“我斜倚着尾甲板，不耐烦地等着上岸，然后看到徐志摩站在东张西望的人群里。就在这时候，我的心凉了一大截。他穿着一件瘦长的黑色毛大衣，脖子上围了条白丝巾。虽然我从没看过他穿西装的样子。可是我晓得那是他。他的态度我一眼就看得出来，不会搞错的，因为他是那堆接船的人当中唯一露出不想到那儿表情的人。”此时的徐志摩遇到林徽因并倾心于她，不久徐志摩抛下张幼仪出走，并请人带口信给张幼仪，表达离婚的意愿。张幼仪离开沙士顿，投奔正在巴黎读书的二哥。1922年初，张幼仪又随路过巴黎前往德国读书的七弟到柏林待产。1922年2月24日生次子彼得，随即与徐志摩在柏林签字离婚。这是中国史上依据《民法》的第一桩西式文明离婚案。当人们都在为徐志摩的浪漫、热诚、痴心和执著着“摩”时，回看当年，我们也不得不承认，他对他的原配夫人张幼仪是无情而残酷的。由于是包办婚姻，从婚前到婚后，徐志摩是那样鄙弃张幼仪。第一次见到张幼仪的照片时，便嘴角往下一撇，用嫌弃的口吻说：“乡下土包子！”婚后徐志摩更从没有正看张幼仪一眼。除了履行最基本的婚姻义务之外，对她不理不睬。就连履行婚姻义务这种事，他也只是遵从父母抱孙子的愿望罢了。徐志摩对她的漠视，源于对封建礼教的厌恶，张幼仪深受中国传统道德观念影响，个性沉默坚毅，举止端庄，料理家务、养育孩子、照顾公婆，打理财务都甚为得力。但是这些优点，在张扬独立自我的诗人眼里就是没有见识，呆板乏味。张幼仪把自己的人生一分为二，“去德国前”和“去德国后”。去德国前，她大概是什么都怕，怕离婚，怕做错事，怕得不到丈夫的爱，委曲求全，可每每都受到伤害；去德国后，她遭遇了人生的最沉重的怆痛，与丈夫离婚，心爱的儿子死在他乡，人生最晦暗时光，如一张大网，铺天盖地笼罩着她，一切都跌至谷底。离婚后，张幼仪入裴斯塔洛齐学院攻读幼儿教育。1925年痛失爱子彼得，1926年夏被八弟张禹九接回上海，张幼仪先是在东吴大学教德语，后来出任上海女子商业银行副总裁，与此同时又出任云裳服装公司总经理。这使她的经营能力得到了极大发挥。伤痛让人清醒，就在这时候，她忽然明白，人生任何事情，原来都要依靠自己。别人的怜悯，搏不来美好的未来。离婚丧子之痛，让张幼仪一夜长大，羞怯少女，转身成为铿锵玫瑰，就算风雨狂暴，她无所畏惧，很快开创出真正属于自己的精彩。张幼仪一生为人严谨，有人说她不计较，帮徐志摩照顾父母，帮徐志摩出全集，她都亲力亲为。其实，她又何尝不计较，一个不计较的女子，怎会在离婚后，独居多年？她只是自己同自己计较罢了。她意念中那种执拗的力量，强大到自己佩服自己，她的沉稳，使她永远会去扮演龟兔赛跑中，起跑较慢的角色。可凭借坚持不懈的毅力，她往往却能走到最后。选择难走的路肖翰珅尊敬的各位老师，各位来宾，各位家长，亲爱的同学们：大家上午好！我是肖翰珅，来自数学科学系，非常荣幸能够作为2017届本科毕业生代表在这里发言。四年前，我们也是在这里参加了开学典礼，记得开学的第二天，我就特地给我的自行车装了后座，但是新生舞会结束后，它就一直成了摆设。转眼四年过去，我在那个突如其来的APEC假期骑着车逛了大半个北京城，在西操的蓝色跑道上守候过流星雨，也在艺术博物馆里像模像样地欣赏过莫奈的画展。李文正馆门前，似乎总是无处停车，文化素质讲座前的长队，也总是望不到头。然而，当信息门户里教学日历最后一次陷入空白时，我知道离线的日子终于还是到了。这些天，每每听到毕业歌《可我不想走》时，我除了会怀念这四年的时光，也一直在思考，如果我们真的要走，那么，要走一条什么样的路？我想，我们要去走一条难走的路。古人说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”说的就是这个道理，只有去走难走的路，才能看到更多更美的风景。我想起大一时，自己第一次学习写作论文，我一边看谷歌翻译，一边从别人的论文里学习英文表达，就这样，一个人前前后后反反复复修改了半年，论文才被接收。我当时也在想，如果直接找导师或者国外朋友帮忙，岂不是一两周就搞定了？但我告诉自己，论文写作有大量的技巧，要想得到快速提升，除了耐心揣摩与练习，并没有其他捷径可走。后来，我在星火班、闯世界等计划的支持下，陆续访问了麻省理工、牛津、耶鲁等七所高校，与更多研究前沿问题的学者合作发表了论文，我也慢慢明白，大牛们之所以成为大牛，除了他们敏锐的洞察力和极高的学术品味，靠的正是反复琢磨的慢功夫。这些经历告诉我，选择难走的路就是要选择真诚，拒绝套路。真正有意义的研究，真正所热爱的事业，从来没有套路，也不需要套路。还有一次，我的论文被接收了，但是由于篇幅原因，编辑要求我删掉两页。那时，我纠结了半个月，身边好友都说，删减不是最简单的事吗，反正都接收了，直接去掉一部分不就行了？但在我心中，这篇论文是我自己的一个作品，我不是在完成指标，我要保证它的结构完整，学术质量不打折扣。所以最终，我还是决定，宁愿少发一篇paper，也绝不牺牲我的作品，因此最终选择了撤稿。因为我知道，这篇论文是对提出近20年的稳健CRT问题给出的完整解答，文章中的每一个定理和内容都是我的心血，对结果的阐述也都至关重要。后来回想这段经历，我也更加深刻的明白：选择难走的路，就是要敢于放弃各种诱惑，坚守初心。大学四年中，我身边三字班的小伙伴们也都走着各式各样难走的路。自动化系刘柏组织的SparkTalk，在成立一年的时间里克服各种困难，为同学们提供了十余次展示自己科学成果的舞台；外文系的侯崛提着一箱子书，去到42个国家里考察中西文化差异，翻译了几十万字的学术著作；精仪系的秦凤凯是一位国防生，他在各项军事训练和比赛中见困难就上，见红旗就扛，毕业后将去基层部队，从军报国。人文学院许雪菲写的话剧《太平小馆》，也即将在八月登上蓬蒿剧场，让更多的人去领略那精神的桃花源。我们之中还有在园子里开过个人演唱会的歌手、有诗人一般的魔术师，他们都在用不同的方式为时代和梦想发声。他们的种种经历也都告诉我：选择难走的路，就是要不计个人得失，为更多的人带去幸福和快乐。因此我想，这一条难走的路，不正是一条自强不息，厚德载物的路？不正是我们清华人理应去走的路？因此，我要感谢清华给予我的质朴，当我看到那些天资远胜过我的同学仍在通宵达旦，一个定理证明都是苦思冥想所得时，我不敢去做一蹴而就的美梦。我要感谢清华给予我的责任，当我看到杨晶老师为学的严谨与为人的担当，让我愿意承担起更多更大的使命。邱校长说：清华园会是我们一生都牵挂的地方，不仅仅是因为校园自身的美丽，更因为这里有我们留下的足迹、迸发的激情和难忘的青春记忆。今天，我们即将走出校园，面对未来千千万万条路，我们会永远选择那条最难走的路，自迩而远，自卑而高，领略难寻的风景，实现最美的初衷！谢谢大家！细思人生，“智”对风雪《祝福》《林教头风雪山神庙》《促织》群文阅读课后反思这堂课整体思路流畅，结合本单元人文主题“观察与批判”，整堂课按照“观察—思考—批判—成长”的思路逐步推进，环环相扣。在引导学生思考各篇小说中社会环境具有怎样的特点及社会环境是如何影响主人公命运的这两个问题时，我以《林教头风雪山神庙》为例先进行示范，来带动学生对这一问题的思考与展示。这一环节学生的参与积极性较好。批判环节中要求学生结合小说情节分析他们哪些做法或不足促成或加剧了悲剧命运，即分析命运走向中的个人因素。在对比中个人因素的作用才愈发明显，因此我引导学生思考如果李逵或鲁智深处在林冲的境遇中，他们会怎样做。在这种对比中，个人因素对命运的影响不言自明。这堂课启发我，一定要学会灵活运用比较阅读，可以事半功倍