《三角形分类》评课_第1页
《三角形分类》评课_第2页
《三角形分类》评课_第3页
《三角形分类》评课_第4页
《三角形分类》评课_第5页
已阅读5页，还剩15页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

从模糊到精确---解芳《三角形的分类》评课“三角形”在空间与图形中的特殊地位：三角形是最简单也是最根本的多边形，所有多边形都可以分割成假设干三角形，是学习其他多边形的根底。教学方法一定要适用还要产生效用。教材分析：六个阶段学习：第一阶段，一年级上册《三角形的认识》第二阶段，二年级上册《角的初步认识》认识

常见的角第三阶段，二年级下册《图形与变换》角的分类第四阶段，四年级上册《画角》第五阶段，四年级下册《三角形》分类、底、高

及内角和第六阶段，五年级上册《三角形的面积》教材分析：《三角形的分类是本单元的中间局部。学生在已有的三角形及角的认知根底上，通过本节课的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。为学生研究三角形角和边的特征，做好了有力的知识支撑。

学情分析：

四年级学生对三角形已经有了直观的认识，能正确区分锐角、直角、钝角，局部的学生心中有一定的分类标准，但这些标准很模糊。有的并同时他们又能以具体形象思维为主，并开始逐步向抽象思维过渡，不过分析、综合、归纳、概括能力较弱。为此，适用的教学模式，是孩子学好知识的关键。

一：自主探索，明确分类标准1、课堂上让学生通过观察、比较，模糊的分一分这些三角形；并说一说自己的理由。给学生一个猜测的体验。

一：自主探索，明确分类标准这样的一类这样的一类这样的又一类尖的扁的直的

一：自主探索，明确分类标准还有这样分的：比较规那么不规那么更规那么

一：自主探索，明确分类标准2、学生动手验证自己的猜测量量角、量量边用科学客观的数据说话

一：探索分类标准3、交流探讨，明确分类标准

提示：分类的结果不是数字的集合，应该是实物图形的集合。实物集合图直观地表示出，三角形整个集合与锐角三角形、直角三角形、钝角三角形之间整体与局部的关系。实物的教、学具，“适用”学生思维

二：人体道具的比喻，形象、生动，对学生认知有“效用”顶点腰腰长度相等

二：人体道具的比喻，形象、生动，对学生认知有“效用”

给孩子特殊的体验三：分类要精确1、适用的工具———三角板分类时，三角板是必备的工具，三角板的特性决定了它的适用性。三：分类要精确1、适用的工具———三角板既可以测量角的度数，又可以测量边的长度。适用2、数学课堂要以实际数据〔误差小于0.1〕做支撑，才能够精确的、科学的、令人信服的完成分类任务。四：有感而发的人文性---见识1、物以类聚，人以群分课程尾声，以“物”理喻“人”理。既生动，又具体；将数学与人文性巧妙结合，道法自然，同时增长学生的“见识”。四：有感而发的人文性---见识2、大象无形

这样图形与边的长度无关，决定它的是角的度数。角度决定性质。找到清楚地方向

数据说话

确信无疑学习、做人都要：模糊清楚数学是一种语言，用符

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论