《十八岁出门远行》

生活在远方

说课题目：《十八岁出门远行》一、说教材《十八岁出门远行》选自普通高中课程标准实验教科书〔必修〕语文第三册第三单元第八课。本单元的主题是：成长如蜕。小说是当代作家余华的成名作，标志着余华作为一位先锋派作家正式登上文坛。这是高中教材中的一篇现代派小说，学生可从中窥见现代主义作品的一些艺术特点。本篇小说篇幅不长，极富个性。情节荒唐，荒唐中蕴含真实；人物没有鲜明的性格，是作者用来诠释主观感觉的符号；语言上独创、新鲜，表达极其简单，趋近虚无，所有这些使得他的文字有了无限的可能，使得作品的寓意解读更加丰富多元。

教学目标及确定依据根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：1、通过解读情节，分析意象的象征意义发现小说的主题，荒唐背后的真实，初步感受先锋派小说的特点。2、培养探索阅读鉴赏陌生文本的能力。3、结合生活，感受生活，认识生活。教学重点与难点1、把握小说的主旨，明确“旅店”等意象的象征意义。2、让学生交流书写成长感悟，体会思考成长内涵。二、说学法教法〔一〕学情分析从预习情况看，学生大都以“看不懂”来概括初读结果，学生将无法解读模糊的意象，而对小说荒唐离奇的情节也将无从把握。可见学生根本没有阅读类似于课文的现代派(或先锋派)作品经验，缺少读懂这类作品的方法，在阅读兴趣、情感上期待较低。

学法指导

结合阅读经验和成长体验，从意象下手，从情节下手，寻找小说关键词，寻找小说关键句。走进作者，读懂作者〔课前预习，对余华及其作品进行了解〕课前生成疑问说教法

(一)课前预习，产生疑问。〔二〕当堂质疑，思维碰撞。〔三〕合作探究，生生互动。〔四〕教师设问，师生交流。〔五〕深入思考，书写感悟。三说教学设计与过程1课前布置学生读作者有关作品2课前预习小说相关情节3标注难以读懂的文本句子走进文本

导语设计：十八岁是寻找梦想的年纪；十八岁是收获希望的年纪；十八岁是辞别童年的年纪；是离开父母的年纪；是单独试飞的年纪；是出门远行的年纪。十八岁，让我们远行。概括小说情节出门——搭车——护苹果——被打——被笑——被抢——躺车里睡着谈谈初读感受学生课堂质疑〔学生组内质疑，组内可以交流，可以把问题整合〕学生可能形成的问题：1问什么我帮助司机护苹果，他却袖手旁观最后还偷走了我的包？2“旅店”到底象征什么？3小说的结局采用倒叙是为什么？等等〔教师并不在此环节预设问题，而是同学正在组内整合问题写在黑板上〕介绍先锋派小说特点先锋派小说追求艺术形式和风格的新奇，注重挖掘内心世界，细腻描绘梦境和神秘抽象的瞬间世界。技巧上采用暗示、隐喻、联想、意象和通感等，挖掘人物内心奥秘，意识的流动，让不相干的事件组成齐头并进的多层次结构特点，难于让众人理解。作者简介余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。《十八岁出门远行》是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个根底。名家解读先锋小说一篇条理清晰的仿梦小说。——莫言

凡属杰出的作家与经典名篇都会在其文本中有一个独特的眼睛，小说眼睛会以各种独特的方式出现，即便是作者有意地把眼睛藏起来。-------刘恪我感到这篇小说十分真实，同时我也意识到其形式的虚伪。形式的虚伪并不阻碍主旨的真实，相反我们在这种看似虚伪的形式中，真切地读出了人的内在生活和心灵真实。人类自身的浅薄来自经验的局限和对精神本质的疏远，只有脱离常识，背弃现状世界提供的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”-----余华荒唐背后的真实情节荒唐语言荒唐真实丑陋的人性真实冷酷的生活挖掘小说的主题

小说中有几个主要人物？这些人物有什么象征意义？我司机农民小说中有那几个主要意象？旅店背包柏油路深入解读文本解答整合后问题：小说中的“我”被突如其来的残酷冲击得遍体鳞伤，躲在一个四面透风的驾驶室里，周围漆黑一片狂风吼叫，我怎么可能感到心窝是暖和的？〔重点分析旅店的象征意义，答案是多元的)学生可能会答复：1梦想2精神的栖息地3人在外界受到伤害时的避风港〔背包柏油路的象征意义学生可以课下自行解决〕教师追问：此时的我，和初出家门时的“我”不同了，我有了什么不同呢？

〔学生自主讨论〕深入思考，书写感悟〔课堂3-5分钟左右的沉静思考，语文课堂留下文字痕迹〕用几句话去深刻感悟成长。可以结合成长的经历。课上展示交流感悟教师课堂追问提问：“我”经历了种种苦难，第二次还要不要“远行”？〔同学展开联想，思维碰撞〕“我”的第二次远行会是什么情景?〔解答整合问题：小说的倒叙式结尾〕远行

教师寄语

人生就是远行，远行的路上到处都是风景，远行的目的是为了寻找，而寻找的目的最终是为了坚守。坚守住心中的“旅店”，不必想身后会袭来寒风冷雨，不必想未来是平坦还是泥泞，留给世界的只能是背影，因为成长是一种责任。

也许，一直前行的我们也只是路上的风景，但终究我们会走向并珍爱每一处风景，一直前行，不断前行。

请不要害怕崎岖，因为你有背囊，背囊中满载父母与师长的给予，更重要的还有你的珍藏；

请不要担忧荒唐，因为你有旅店，在哪里你可以随时休整，整理背囊，重新出发；

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