如何把作文内容写具体

如何把作文内容写具体同学们，大家下午好！很兴奋今日能和大家一起探讨作文的写法。在我正式开讲之前，我想问同学们一个问题，每次考试之前，你们的老师是否千吩咐万叮嘱确定要把作文的字数写多点？而你们当中有没有同学把作文写到一半就赶快数字数，甚至有同学是边写边数，生怕因为字数不够而丢分或受到老师指责的状况？还有没有同学是在作文写完之后才发觉自己的作文字数不够，然后就抓紧像挤牙膏一样挤上几句，硬塞上一个小尾巴，以满意字数的要求呢？我倒是时常听见有同学说，他们为了凑字数是费尽心机，搜肠刮肚，好不简洁凑满了字数，却落得个记流水账的下场。看来作文满意字数的要求还真不是一个简洁的问题。那么为什么每个老师都要求大家多写点字数呢？是不是字数达到了就确定是一篇好作文，确定能拿高分呢？答案当然是否定的。其实字数本身并不重要，重要的是作文的内容。由于大家还是初中生，写作功底有限，对于大多数同学而言，只有字数达到要求，才有可能把一件事讲解并描述清晰，一个道理阐释明白。中考的作文评分标准里也对作文的内容作了明确的规定。大家请看（展示评分标准）。所以我们只要把内容写具体了，字数的问题也就迎刃而解了。那么如何才能把作文内容写具体呢？今日咱们就共同学习几招试试。方法一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢？行文中假如学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体具体。例文：《令人胆怯 的夜晚》今日夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我特别胆怯 。直到妈妈回来了，我才松了一口气。我们可以这样问：1、你为什么胆怯 ？2、你当时是怎么想的？3、你当时的反应如何？改后：在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我胆怯 极了。那雷声一阵接一阵，响彻云霄，把窗子都震得哗哗作响。突然，又一道电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加胆怯 了，飞速地钻入了被窝，用被子用劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！同学们在写作文之前，对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分，确定要仔细想一想，多问——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把能把文章写具体的钥匙，用它去开启内容空洞的锁，一般都灵。方法二：学会把一个场面或片段分解开写：把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后根据确定的依次连接起来，可以使描写变得具体生动。例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”这句话虽然用了一连串的动词，也写清晰了经过，但还是显得很笼统。假如把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最终把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部娴熟地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球奇妙地挑过对方防守队员的头顶，以敏捷的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”方法三：把事情的经过部分写具体假如遇到叙事的文章，首先要留意把事情的经过交代清晰，记叙完整，同时也要留意把事情的重点部分写清晰。例：表弟在河里一上一下，我特别焦急，伸手去拉他，可几次都没有胜利，我更急了，一点方法也没有。这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，最终把表弟拉上了岸。这段话的中心愿思很清晰，表弟落水，我特别焦急，在一位老人的提示下，我最终把表弟救上了岸。第一节里我的心理活动、行为都没有写具体，”急”得怎么样?“更急了”急的程度有什么不同？怎么会由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了几次？为什么不胜利？只有把这些细微环节写清晰了，文章才会具体生动。其次节写我用树枝把表弟拉了上来。树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要绽开写。这些方面写细致了，就能把事情经过写具体了。改动后：表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌张伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好简洁才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽搁，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着，表弟胆怯 得哭了。我也胆怯 得眼泪直流，怎么办呢？这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！”真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有很多长长短短的树枝呢！我抓紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，连忙伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手用劲拉树枝，最终把表弟拉上了岸。方法四：要学会按确定的依次、从不同的角度描写事物在作文中对事物的描写要依据确定的依次，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会绘声绘色、有情有景、内容具体充溢。如有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的落落大方，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。”这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。方法五：写人物不下“评语”而要让事实说话。有些同学用一两句评语就给人物下了定论。他们的作文不须要读者自己来推断，来思索。因此，他们作文中的人物，读者无法感受到人物的具体形象，而只有空泛的“特点”。这样写，其实是作者没有抓住特点。我们应让事实说话，让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来，变得感人。试比较：白求恩从小酷爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于孤独，不贪玩。他主动思索，敢于求证。他对动物的身体充溢了新奇心。他小时候也不知做了多少解剖试验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名精彩的外科大夫。这段文字几乎都是“评语”，没有一点具体的事例。我们再读一读下面的这段文字，全文只有一句“评语”，作为总起式的开头，其他的句子都用来记叙白求恩所做的事情。白求恩从小酷爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小乌。有一天，他静静躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，抓紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正全神贯注地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向惊讶的母亲这样说明着，“我情愿长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。”母亲疼爱地说：“好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧!”白求恩肃穆地回答说：“应当从小起先!”说着又仔细地解剖起来。方法六：丰富内容有须要，联想想象不行少有些材料很好，可又感觉到它的内容不够足够。怎么办?最好换掉不写它。但是，有时在考场上已经写了一半了，才发觉材料不够，那只有实行“嫁接法”了。把别的树上的嫩芽嫁接到你家的树上来。你把玫瑰的芽嫁接到柳树上，那确定不行；但是，把玫瑰芽嫁接到野蔷薇树上，反而长得更好，因为蔷薇的具有更强的抗病性，而玫瑰花比蔷薇花更美丽。这真是完备的结合。作文的选材也可以来个嫁接。虚构不是不真实，关键合情合理。想象作文不是也能得高分吗?《西游记》不是也是名著吗?例如，你要写远方的表哥在课堂听课开小差的情景，可是，你并没有望见过表哥上课。天下上课开小差的情景都差不多，莫非你自己没有开过小差吗?把你开小差的情状写在你表哥的身上准没错!我们来读一读陶金鸿的散文《秋天的雨》，分析一下，看看作者是怎样通过联想和想像来丰富文章内容，使文章内容更充溢的。秋天的雨陶金鸿秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢？菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小挚友的脚常被那香味勾住。秋天的雨吹起了小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，打算舒舒适服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在打算过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。这是一篇抒情散文，作者由秋雨写起，联想到秋天的色调、丰收情景、动物植物要过冬的情景，联想中通过想像产生了具体而生动的描写。第一段：作者由“秋雨”联想到“钥匙”。钥匙是开门的工具，是进入房间的起先。而秋雨则是秋天的起先，人们往往是在下雨后感到凉快，来推断夏的逝去和秋天的来临。这就是这个比方句的联想学问基础。否则，没有共通的学问点，那么，就会犯比方不恰当的语病。“它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这里是通过想像来写秋雨这把“钥匙”打开秋天大门的具体样子，仿佛我们打开了一个房间的门一样。这一段假如没有联想和想像或许会写成：“下雨了。我们感到了凉快。秋天来了。”其次段：拟人来写秋雨。秋天到了，植物有了颜色的改变。颜料一涂，也能产生颜色的改变。这就是联想的学问点。接下来的描写，想像中还包含着很多联想。请同学们自已分析一下。你很聪慧，确定会分析。总之，借助合情合理的联想和想象来丰富作文内容是很不错的方法。不信，大家可以试试。方法七：词语添加法比如，遇到名词（表示名称的词），想方法在前面加上“什么样的”修饰语。如“一身羽毛、一对翅膀，加上尾巴，凑成燕子”这句话对不对？对，但是不具体，不生动。看《燕子》这篇文章怎么修饰名词的：一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊美轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成（活泼机智的）小燕子。（加点是名词）再如，遇到动词（表示动作的词），想方法在前面加上“怎么样地”。如“他走了。”（加点的是动词），要使这句话变具体，可这样写：“他背着书生气地走了。”“他双手捧着书，一蹦一跳地走了。”等等。方法八：用上比方、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动比如，描写月亮，仅仅写成“月亮弯弯的”，就显得太笼统，可以用上比方，写成“弯弯的月亮像小船”，“柿子红红的”可以写成“红红的柿子像一个个灯笼。”这样就更具体更生动了。再如，可以用拟人。a、小雨点蹦蹦跳跳来到人间，来到大地上。b、小河水一路唱着歌，向长江动身。c、凳子和课桌在夜深人静时交谈着。d桃树笑迎太阳的到来。e孔雀昂起头，傲慢地走着。又如，夸张。我们实在不能用精确的词语去表达时，就夸个张。像李白最喜爱用这种方法：“白发三千丈，缘愁是个长。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“危楼高百尺，手可摘星辰。”既然他能用，大家也觉得好，不妨试一试。再如，排比。大家可以看看这个句子。“房子可以买，家不行以买；钟表可以买，时间不行以买；关切可以买，爱心不行以买；奢华可以买，优雅不行以买。敬重可以卖，尊严不能卖；忠心可以卖，良心不能卖；风格可以卖，人格不能卖。”这个句子通过排比和对比就把中心愿思表达得更具体更明确了。最终，多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、歌词、谚语。有个学生说了则寓言故事《黄鼠狼和鸡》，化用一句大家再熟不过的广告语：“今年过节不收礼，要收就收老母鸡”，也有同学化用成语“鸡不行失，失不再来。”由于他们化用的符合要写的内容，所以他的文章一下子就有一个亮点。具体生动的描写来源于对生活细致仔细的视察，还要学会在恰当的地方进行合情合理的想象。朱自清说，在视察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”而同学们对生活的视察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。因此，我们要学会视察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。例如，对熟识的花草树木的视察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的依次对其色、形、味进行描摹；对人物的刻画可依照：外貌+情态+动作+语言等进行描写;叙述事务要写清晰起因、经过、结果只要我们坚持细致仔细地视察生活，克服在视察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就确定能够把文章写得生动具体。最