《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案

营口大石桥教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能

力》考试小学考试试题及答案

一、单选题

1.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。

A.强制性、基础性、科学性

B.强制性、普通性、科学性

C.科学性、普遍性、基础性

D.强制性、普遍性、基础性

答案：：D

解析：：

我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性、基础性三个特征。

2.下列不属于课堂交往障碍的是（）。

A.角色地位障碍

B.课堂语言障碍

C.课堂效果障碍

D.交往技能障碍

答案：：C

解析：：

课堂交往障碍主要有：课堂语言障碍、课堂交往中的心理障碍、角色地位障碍、交往技能

障碍、课堂结构障碍。

3.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。

A.指向功能

B.激发功能

C.强化功能

D.调节与维持功能

第1页/共12页

答案：：B

解析：：

动机的激发功能会促使人产生某种活动。故选B。

4.缺乏实验支持的迁移理论是（）。

A.形式训练说

B.共同要素说

C.经验类化说

D.关系转换说

答案：：A

解析：：

形式训练说是最早的关于迁移的理论，它以官能心理学为基础。它主张迁移要经历一个形

式训练过程才能产生，把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现

的，迁移的发生是无条件的、自发的。形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对

于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练.这些对学

习迁移和实际教学都是有积极意义的。但是形式训练说缺乏科学的依据，所以引起一些研

究者的怀疑和反差。

5.一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对

每天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于（）。

A.资源管理策略

B.复述策略

C.组织策略

D.精加工策略

答案：：A

解析：：

一个人根据自己的总体目标，对时间做出总体安排，并通过阶段性的时间表来落实。对每

天的活动，都要列出一张活动顺序表来。这是属于资源管理策略中的时间管理策略。

6.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（）。

A.孔子

第2页/共12页

B.昆体良

C.杜威

D.赫尔巴特

答案：：A

解析：：

早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔予在丰富的教学实践基础上，把教学过程概括

为学、思、行的统一过程。

7.自然常识课上.教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教

学方法是()。

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

答案：：C

解析：：

教师通过实验让学生观察水的变化属于演示法。容易混淆的是B项实验法。实验法是指学

生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变

化，进行观察和分析.以获得知识和技能的方法。本题中学生只是观察，并没有进行实验

操作。

8.关于新课程理念的说法不科学的是()。

A.小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主

B.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节

C.综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性

D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动

答案：：A

解析：：

《基础教育课程改革纲要》明确指出：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综

第3页/共12页

合相结合的课程，高中以分科课程为主。

9.小红写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知道这样没有必要，

就是控制不住。她可能出现了（）。

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐怖症

答案：：C

解析：：

强迫症是一组以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症。强迫

观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情：强迫行为指当事人反复去做他不希望执

行的动作，如果不这样想、不这样做。他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复

检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。

10.优秀班主任首先应立足于增强（）。

A.教学意识

B.育人意识

C.成就意识

D.创新意识

答案：：B

解析：：

班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必须有良好的育人意识。

11.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（）。

A.超律阶段

B.节律阶段

C.纪律阶段

D启律阶段

答案：：D

第4页/共12页

解析：：

皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从他律到自律的过程。他把儿童道德发展分为四

个阶段：无道德阶段、他律阶段、自律阶段、公正道德阶段。

12.“当机立断’描述的是性格的（）特征。

A.态度

B.意志

C.情绪

D理智

答案：：B

解析：：

性格的意志特征是指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。表现为行动有计划、独

立自主、不受别人左右、果断、勇敢等。“当机立断”描述的就是性格的意志特征。

13.在学与教的过程中，有意传递的主要信息部分是（），它是教学中的（）。

A.教学手段；主体

B.教学内容：客体

C.教学过程：主体

D.教学媒体：客体

答案：：B

解析：：

教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分。它是教师和学生共同作用的对象，

是教学中的客体。

14.下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。

A.规定限制

B.理解

C.协助

D.同情

答案：：A

第5页/共12页

解析：：

教师促成的纪律有结构的创设和体贴，理解、协助、同情属体贴，规定限制是结构创设。

15.()将教育目标分为认知、情感、动作技能三类。

A.布鲁姆

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.皮亚杰

答案：：A

解析：：

布鲁姆将教育目标分为认知、情感、动作技能三类。

16.“警示”教育所产生的强化作用属于()。

A.外部强化

B.自我强化

C.替代强化

D.积极强化

答案：：C

解析：：

“警示”教育所产生的强化作用属于替代强化。

17.教育的本质特点是()

A.影响人的身心发展

B.促进社会发展

C.有目的地培养人

D.完善人的自身发展

答案：：C

解析：：

第6页/共12页

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面

发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。广义的教育目的包括：国家和社会的教育机

构、学生的家长和亲友、学校的教师等对新一代寄予的期望。狭义的教育目的是国家对把

受教育者培养成为什么样的人才的总要求。教育的本质特点即有目的的培养人。

18.遗忘曲线的首先提出者是（）。

A、巴甫洛夫

B、艾宾浩斯

C、斯伯林

D、弗洛伊德

答案：：B

解析：：

艾宾浩斯提出了遗忘曲线。

19.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。

A、赫尔巴特

B、杜威

C、康德

D、洛克

答案：：C

解析：：

教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的柯尼斯堡大学

的哲学讲座中讲授教育学。

20.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）

A、行为改变法

B、认知改变法

C、精神分析法

D、运动改变法

第7页/共12页

答案：：A

解析：：

选A。强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。

21.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育方法属于()。

A.说服教育法

B.品德评价法

C榜样示范法

D.品德陶冶法

答案：：B

解析：：

品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康

形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

22.下列关于复式教学叙述正确的是()„

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

答案：：C

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“复式教学”，这部分知识需要考生理解.

【名师详解】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教

材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师给一个年级上课，其他年

级学生做作业或复习，并有计划地交替进行。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济

条件落后或不平衡而产生的，它利于普及教育。复式教学情境下，学生的基本技能和自学

能力不一定就弱，相反，还可能更强。

23.陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了()。

A.学生以学习间接经验为主

B.学生以学习直接经验为主

第8页/共12页

C.学生学习间接经验要以直接经验为基础

D.直接经验与间接经验相辅相成

答案：：C

解析：：

【知识点】教学过程的基本规律

这句话的意思是“我们要以自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识

方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机部分”。自己的经验即直接经

验，别人的知识即间接经验.获取别人的经验要以自己的经验为基础，即学习间接经验要以

直接经验为基础。

24.采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态之间的距离，以达到问题解决的一种方

法称之为()

A.手段一目的分析法

B.算法

C.爬山法

D.逆推法

答案：：C

解析：：

题干描述的是爬山法的概念。

25.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔”为教育宗旨，第一

次以法令形式颁布并实施的学制是()。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.癸丑学制

D.壬戌学制

答案：：B

26.教育研究的最终目的是()

第9页/共12页

A.揭示教育规律

B.撰写研究报告

C.发现教育问题

D.改进教育现状，促进教育发展

答案：：D

解析：：

教育研究的最终目的是改进教育现状，促进教育发展。目前所进行的新课程实验就是试图

通过“新课程”这一因素的干预，达到改进教育教学的目的。

27.“爱之深,责之切”体现了（）的德育原则。

A.尊重信任学生与严格要求学生相结合

B.知行统一

C.导向性

D.依靠积极因素与克服消极因素相结合

答案：：A

解析：：

题干体现了"爱”与“责”相结合，也即尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

28.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。

A.意识和能力

B.规则和技能

C.经验和方法

D.认知策略

答案：：B

解析：：

B【解析】由学习策略的特征可知答案。

29.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行了测试，学生的成绩基本一致。这说

第10页/共12页

明该试卷具有较好的()。

A信度

B.效度

C.难度

D.区分度

答案：：A

解析：：

程度相当的平行班成绩基本一致说明这张试卷的测量结果比较可靠，测量结果的稳定性和

可靠性称为测验的信度。

二、问答题

30.简述气质与性格的关系。

解析：：

⑴联系：①性格与气质都属于稳定的人格特征；②性格与气质相互渗透，彼此制约，二者

相互影响。

(2)区别：①气质受生理影响大，性格受社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性

强；③气质特征表现较早，性格特征表现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

31.简述教育的文化功能。

解析：：

(1)教育传递文化(继承功能)。文化传递是文化的世代相接，是文化在时间上的延续。

由于文化具有独立于人的生物肌体之外的特点，因此，人类文化的所有成分不可能通过遗

传的方式获得，而只能通过传递的方式继续并发展下去。而教育是传递文化最主要的手

段。

(2)教育传播文化(传递功能)。传播和交流文化的途径有教育、战争、迁徙、贸易等，

教育是其中的主要途径之一。

(3)教育选择文化(选择功能)。学校教育的本质就是一种文化价值的引导工作。它撷取

文化的精华编成教材，提供适应社会发展变化需要的观念、态度与知识、技能，并通过教

第11页/共12页

育评价手段进一步保证和强化这种选择的方向性。

（4）教育创造和更新文化（创新功能）。教育选择文化、传递文化、传