部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学反思(3篇)

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学反思（推荐3篇）

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学反思【第1篇】

《开满鲜花的小路》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事,

但是这个童话故事中出现的角色比拟多〔共有9个角色：长颈鹿大叔、

邮递员黄狗、辗鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、

小刺猬、小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇

怪的包裹一一到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情

节衔接过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一

定的难度。

我在教学中主要突破了两个难点：难点之一：角色较多，较难理

顺，对于二年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定

难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色〔长颈鹿寄

给震鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼠晏鼠先生询问松鼠

太太〕，这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。

难点之二：为什么说这些花籽是美好的礼物？在^鼠先生去松鼠

太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最后到达松鼠太太家，它

们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在这里，我引导学生抓住

“惊奇、奇怪〃来练习朗读，可仅仅这样是不能深入理解课文的，在

“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的很开心〃一段中，我让

学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？闻到了什么？还有谁

会来到这条小路上？有感觉如何？〃这样的角色体验和想象说话才

能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快乐等等，正因为如此

才能体会到这些花籽是美好的礼物。

然后，我又引导孩子进行说话练习，如：如果你是艘鼠先生，你

会对长颈鹿大叔说些什么呢？孩子们也进行了练习，有的说：“长颈

鹿大叔，谢谢你，你的礼物给我们带来了快乐！〃从这些答复中，我

知道孩子们已经明白了这篇课文的主要内容。

总体来说，孩子们对这篇课文的理解还是很好的，能体会美好的

礼物是会给别人带来幸福、快乐的礼物。

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学反思【第2篇】

满鲜花的小路》教学反思5

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，但是这个童

话故事中出现的角色比拟多〔一共有9个角色：长颈鹿大叔、邮递员

黄狗、匐晏鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、

小狐狸〕，故事情节上下两个局部时间跨度比拟大〔收到奇怪的包

裹一一到春天才发现这是美好的礼物〕，故事上下两局部的情节衔接

过度不是很清晰，引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难

度。

优点之处：

〔1〕针对难点角色较多，理顺人物关系。

对于2年级的孩子来说本课的角色偏多，理顺这角色关系有一定

难度，所以在上课时，我一开始就让学生先拎出主要角色〔长颈鹿寄

给震鼠先生包裹，而包裹内的东西不知道是什么，鼠晏鼠先生询问松鼠

太太〕，这样抓住主要角色进入故事情节，能更好的理解课文。

〔2〕：美好的礼物是什么？

在鼠晏鼠先生去松鼠太太家做客，一路上经过刺猬、狐狸的家，最

后到达松鼠太太家，它们都无一例外的发现门前的小路开满鲜花，在

这里，我引导学生抓住“惊奇、奇怪〃来练习朗读，可仅仅这样是不

能深入理解课文的，在“小狐狸、小刺猬、小松鼠在这条小路上玩的

很开心〃一段中，我让学生想象说话：“它们在玩什么？看到了什么？

闻到了什么？还有谁会来到这条小路上？有感觉如何？〃这样的角

色体验和想象说话才能让学生体会到这条小路带给了动物们开心、快

乐等等，正因为如此才能体会到这些花籽是美好的礼物。

缺乏之处：

2年级的孩子对环保的意义和具体做法存在困惑

有了之前学生对这条小路带来了开心、快乐和美的享受的根底上,

我给学生欣赏了一组，有气势磅礴的大瀑布，有山涧小溪，有清澈见

底的大海和四季不同的美景，无论哪种美，都是大自然馈赠我们的礼

物，美丽的大自然让学生感慨，正在他们从课文一路到拓展环节都是

美好的享受时，我接下来给孩子们看的是被破坏的大自然：秃山、废

弃污染等等，只有能力强的学生能理解的到。

改良措施：

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学反思【第3篇】

开满鲜花的小路（教学反思）

通过讲授这篇课文，让我感受到了什么才是真正的语文课，也让我记

录了参加工作以来一次最真实最全面的课堂实录。

本节课的成功之处：

1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么

叫做语文课堂的“生成”资源。生成问题一：包裹破了会不会是长颈

鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼

物送给辗鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问

题让学生们进行了激烈的讨论，让学生们感受到了语文的趣味。

2.课堂氛围热闹而活跃，直到下课铃声响起学生们都纷纷表示不愿，

多想让语文课继续下去，为此我也顺势引导语文就是这么有趣，只要

你认真思考，把思维打开，我们的语文就充满了语文味。

不足：

1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到锻炼与

提高。

2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理