三年级下语文教案语文园地四

三年级下语文教案语文园地四语文园地四学习目标：以“教你学一招”为话题,，组织交流,，培育学生交际中能按一定顺序表达的能力。练习写学本领的历程，要求把内容写得比较具体、明白,，表达出真情实感.。议决查看,，发觉音同形似义不同字的特点.，稳固对字的掌握。积累成语，会补充短语，领会“的地得”与词语搭配的特点。传授重难点：培育学生交际中能按一定顺序表达的能力。课前准备：实物投影;词语卡片课时部署：4传授历程修改意见第一课时口语交际导入新课同砚们学<<绝招>>时,我就想,你们谁都有自己的绝招,自己的拿手本领.本日,我们也来交流一下,你有什么绝招,你是怎样练出来的?不过,虽然我们是说绝招,但更重要的我们要比谁说得最明白,看谁最会和别人交流,固然也要看谁的本领最拿手.明确要求,做好交流准备.读“口语交际”提示,明确说和听的要求.先按顺序说一说.[注意先说什么,再说什么------]自己按要求说一说.同桌互说.再理清自己说的顺序.组织交流.1指名说一说各有什么本领和绝招。2．小组交流。评出本领最拿手的和说得最明白的，准备在全班交流。3．全班举行交流。互助评价。[老师引导评价]出本领最拿手的同砚。2．评出说得最明白的同砚。第二、三课时引导学生回忆，和同桌说一说自己都市哪些本领。

二、西席巡视，根据学生交流的环境适当总结评价，肯定学生积极好学的物质，开辟学生的习作思路。

三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才华把自己学会的本领明白地告诉别人。提示学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写明白自己由不会到学会的历程。标题可以用“我学会了……”，也可以自拟。

四、学生构思后举行自主习作，西席对有困难的同砚举行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作环境心中有数，然后选择带有普遍性标题的习作（如，历程写不明白的，语言表达存在标题的）举行有针对性的指导。

五、小组交流，互相评议

六、对自己的习作举行修改、誊抄第四课时【我的发觉】

这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个互助的特点，便是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的互助纪律。

一、学生自读，自主发觉

二、积累词语。

三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，稳固运用；

四、启发学生再写出一两组有相同纪律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清早。

【日积月累】

一、“我会填”

1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报环境，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生议决练习丰裕语言，形成语感。

4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发觉纪律，获得感性明白。

光芒醒目的（焰火）（宝石）

清亮见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（指责）（点颔首）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

三、“读读背背”

1、学生借助拼音读准字音。

2、把这些成语放在语言环境中，让学生议决读句子领会成语的含义；引导学生关联生活，大抵明白成语的意思。

3、积累与应用。

【兴趣语文】

1、引导学生仔细查看图画，明白图上画了些什么。

2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……

5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快民气，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

本次口语交际的话题是“教你学一招”，要修业生和别人交流自己拿手的本领。

一、传授前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备劳动，如道具、作品或展示的质料

二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。

1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

3、大众评议.4、选出擂主5、先容自己是怎样练就的.6、取长补短.西席准备一些资料启发学生的思路，引导学生写作文。引导学生仿制课文内容,连续补充形声字.弯弯曲曲地（）这题简略出错，重点指导学生理解。板书设计语文园地四口语交际教你学一招亮一招说一招学一招说明白声音响亮有礼貌布置作业背诵读读背背，并能用几个词语关联说话。收集带数字的成语。连续练习自己的绝招。教学后记本次口语交际的话题是“教你学一招”，要修业生和别人交流自己拿手的本领。学生交