韩军与新语文教育(1)-图文

韩军与新语文教育(1)_图文.ppt一、韩军简介

韩军，1962年生，博士研究生，特级教师，首都师范大学硕士生导师，享受国务院政府特殊津贴，“全国教育系统劳动模范”，省级专业技术拔尖人才，“曾宪梓教育基金”一等奖获得者，全国青少年研究会学术委员。现任清华大学附中语文教师。二、“新语文教育”内容概述

——可概之为“一二三三六九”理论

“一”，即“”

本质上认定，“新语文教育”是一种“奠基性”的“精神教育”，是通过“语言”奠定学生的民族文化精神和真实自由的个性精神。一个本质二、“新语文教育”内容概述“二”，即两个回归，就是回归“”（１）回归“五四”“新文化”“真实、自由、个性”的“精神传统”；（２）回归“五四”前中华民族千年语文教育“根本方法”的传统。两个传统二、“新语文教育”内容概述第一个“三”，即“”（１）强化语言揣摩；（２）强化大量阅读；（３）强化自我习惯。三环节强化语言教学二、“新语文教育”内容概述第二个“三”，即“

”（１）警惕政治对语文教育、对师生精神的异化，提出反对“伪圣化”；（２）警惕现代工业对语文教育、对师生精神的异化，提出反对“技术化”；（３）警惕“后现代”商业文化对语文教育、对师生精神的异化，因而提出反对“萎靡化”。三个警惕二、“新语文教育”内容概述“六”，即“

”（１）真实自由，回归语文教育的“人文”之本；（２）举三反一，回归语文教育的“积累”之本；（３）美读吟诵，回归语文教育的“诵读”之本；（４）重文写白，回归语文教育的“文化”之本；（５）文字素养，回归语文教育的“文字”之本；（６）化意为字，回归语文教育的“生活”之本。六个理念二、“新语文教育”内容概述“九”，即“”（1）正己意；（2）准其音；（3）放其声；（4）理其层；（5）揣其义；（6）摹其情；（7）想其景；（8）演其形；（9）熟其文。九个诵读教学法“新语文教育”的六大理念—（一）真实个性，回归语文教育“人文”之本（二）举三反一，回归语文教育“积累”之本（三）美读吟诵，回归语文教育“诵读”之本（四）重文写白，回归语文教育“文化”之本（五）文字素养，回归语文教育“文字”之本（六）化意为字，回归语文教育“生活”之本

新语文教育”的六大理念—（一）真实个性，回归语文教育“人文”之本人文，就是真实、自由、个性地做人，这是语文教育的根本所在。语文教育应该少一点伪饰、套话，多一点真实、自然、生动。“新语文教育”的六大理念—（二）举三反一，回归语文教育“积累”之本

强调举三为主，就是强调不求甚解，粗通文意，浅尝辄止，就必然强调广泛、大量的积累。“新语文教育”的六大理念—（三）美读吟诵，回归语文教育“诵读”之本

吟诵，是语文课的基本教学法。诵到极致就是说“绚烂之极归于平淡”，通过诵读走入作者文字的心！“新语文教育”的六大理念—（四）重文写白，回归语文教育“文化”之本

通过文言学写白话，似远实近，事半功倍；根扎于“文”，语发为“白”，这应是语文教育返璞归真、返本归根的基本法则。“新语文教育”的六大理念—（五）文字素养，回归语文教育“文字”之本良好文字意识与文字素养，会令人情感细腻，儒雅聪敏，文质彬彬，气质高雅。韩军说，语文课之独立价值是文字。语文课首要上成文字课。语文老师首要是文字师。若关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。“新语文教育”的六大理念—（六）化意为字，回归语文教育“生活”之本

表达本是人之天性，写作是表达的延伸，因而写作本非痛苦，而是一种倾吐的快乐。三、总结