课题结题总结报告

课题结题总结报告中罗列的全部数据和例子，都应当是千真万确的事实，绝不可有半点虚假，不能编造，不能无中生有。下面是作者为大家整理的课题结题总结报告，如果大家爱好可以分享给身边的朋友。课题结题总结报告篇1新课程的实行，向我们传递了一个信息：新课改的目的就是要提高教学的效率。这该如何实现呢?唯独的做法是：提高课堂教学的有效性!而激发学生学习爱好、创设愉快的教学氛围是最直接、最方便的一种，那么我们该如何针对低年级学生特点，运用多种方式，激发学生学习爱好，提高学生学习效率呢?基于以上教学中存在的问题与疑问，我尝试在课堂中做了相干的研究工作，获得了阶段性进展，现将这一课题研究做出小结。一、收集资料，学习理论在这期间，我主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有很多的单位或个人在做与本课题有关或是相干的研究工作，基本上还处于研究进程中，有些也已经形成一整套的完全的研究成果。我期望我能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下展开工作，使得课题工作更加地科学和到位。我坚持在工作之余自觉地阅览相干的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。二、依靠课例进行实践，努力实现愉快教学的有效性为了提高数学课堂中愉快教学的有效性，我有计划的展开了多节数学教学实验活动，主要从教师的自身素养、游戏的设计及组织、评判方式的多元化、愉快教学氛围的营建等几个方面入手对小学数学教学中愉快教学的有效性进行研究。同时，我还常常深入同事们的课堂，视察课堂中老师们的教学组织，学生们的情绪体验，从中吸取对自己有用的体会和教训，并常常和老师们一起探讨如何让学生在课堂更愉快地学习的有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离，我从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些杰出片断和杰出视频，通过学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。(一)存在的问题。通过研究学习，我在课堂中实行愉快教学研究有了一定的进展，但仍存在很多问题。2、课堂教学中组织的活动还不能调动每个孩子参与的热情，导致学生思维发展良莠不齐。3、课堂上自己还不能很好地控制自己的情绪，调动自己的热情。(二)今后改进的措施1、连续狠抓教学研究。在这次研究的基础上长期深入地进行愉快教学的有效性研究，学习愉快教学的更多高效的策略。2、进行多渠道的学习，重视平时积存，充分利用远程教育资源，定期进行空中课堂的学习，学习更先进有效的教学策略。3、坚持撰写实验札记，阶段性小结等，便于随时查看自己的成果，回想自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素养。以上是我课题研究完成的一小部分工作，以后我会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。课题结题总结报告篇2本课题在我校领导的带领和支持下，已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、肯定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实行，具体深入地展开教学研究活动，在一次次学习、实践、研讨、交换、改进、调剂等实实在在的工作中，我们真实地听到了凭借一线教师的有利条件，以课堂为实验基地，通过学习交换及在数学课教学上进行探索和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地展开新课改，增进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题研究的实行阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深入地进行课题研究，从多方面具体地体现和展现本课题的实验情形和成效，是我们这个学年课题研究的工作重点。我们工作虽紧张，可却感觉很充实，虽然很繁忙，可我们却在不断成长，成功的欢乐与研究的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报以下：一、课题研究工作情形及进展(一)理论与实践并进理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组一定要坚持实行的工作重点之一。由于前期做好了专门充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平时的学习生活中，培养课题组成员做学习型教师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每个月必须至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题实验伊始一直延续至今。我们课题组教师长期坚持进行相干的理论学习，并在组内实现知识共享。我们在网上申请了一个课题组的邮箱，大家若发觉有好的文章都可以放入邮箱中供大家学习，在展开课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行交换讨论，这样，我们在科研思想上就比较容易沟通和达成共鸣。(二)制定课题计划，例行课题组常规每个学期一开学就由课题组长及时拟定了本课题组的实验计划，明确了本学期实验的重点、要求与进程。然后各组员再根据总计划，有针对性地制定出具有个人特点的课题计划，以便于每个人都能根据自己的实际情形，从不同的角度或不同层次来展开实验。本课题组这一学年1、每个月展开一次课题组例会。2、每个月每人写一篇学习笔记。3、实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。4、争取学习机会，组织和展开交换活动，学习展开课题实验的方5、写出案例分析和反思6、对本学期的研究情形进行总结，撰写论文。7、收集资料，整理个人资料袋。期末是丰收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一期下来，教师积存了各种研究资料和教学体会，向领导们、同行们、家长们、学生们展现了各自的教学风采。所上的研讨课，获得了非常好的成效，得到了领导的歌颂，同行们的观赏和家长、学生的爱好。撰写的教案或论文还获得了各种级别的嘉奖。老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，好像就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝聚着我们的聪明和汗水，同时盛载着我们丰收的欢乐。我们课题组的工作是踏踏实实我们的课题组活动是积极而多彩的。我们的科研实验立足于课堂教学又作用于课堂教学，在课堂教学在获得的成效使学生们受益，使领导和家长们中意。课题组的工作既严肃又活泼，既充满困难又充满了期望。课题研究的进程是一个艰苦的进程，也是一个充满乐趣的进程，我们课题组成员团结一致，争取把小学数学课堂拓展教学的研究工作做得更系统更扎实，让研究成果作用于广大的学生，在学生的提高和发展课题结题总结报告篇3 年月，我校承当了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报以下。一、对本课题研究的认识写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最惧怕的一项作业，如何能着落写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。(一)课题提出的现实根据我在低年级写话教学中发觉，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个原因多是由于教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生恐惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应对状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着经历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。任其自然，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难地步，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的困难。针对孩子的具体情形，我和其余几位老师于年月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，到达画中有文，文中有习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用浏览和生活中学到的词语。”这买通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地提倡写话要以爱好为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。《美术课程标准》(实验稿)也在“评判建议”一节中指出：“对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交换表达能力等进行全方位的综合评判。”因此，对于孩子们的配画不寻求是否完善，重在激发他们画的愿望。随着课程标准的出台，广大一线教师对低年级画写结合写话模式进行了不懈地研究和探索，认为低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，如果把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言的转化，在转化中可以提高孩子的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化进程中可以培养孩子的创新能力。同时对画写结合的实效性达成了共鸣。1、画写结合符合低年级孩子的思维特点。低年级孩子主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给他们提供了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化进程中可以培养儿童的创新能力。动与自我需求紧密联系。只有当这种‘需求’转化为愿望时，才能形成浓厚的爱好。爱好是学习一切知识的强大动力。”画画介于游戏和心理表象之间，使孩子情绪高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画锤炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力，又培养了他们酷爱生活、酷爱自然，勇于探索的精神。说是用线条和色彩来表现的文学，文学也能够说是用文字来表现的绘画。”第一，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些充满童真、童趣的绘画作品，充满着儿童纯真、纯朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画与作文在情势上具有类似性。儿童画是儿童心灵的自然显露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心；而学生作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪种情势表达，都是学生心灵的表达。其实文学与绘画结合，自汉代开始就有。苏轼评王维曾说过，品味王维之诗，诗中有画，观赏王维之画，画中有诗。诗画结合成为民族艺术的一个特点和良好传统，至今还在发展。我们尝试与美术老师结合进行《小学低年级配画写话有效指导方法研究》课题研究，让学生为日记配画。(一)建立健全组织机构，全力支持课题研究为了确保课题研究的顺利展开，我们将课题研究列入学校的工作计划，接着我们成立了课题研究小组，提拔优秀的骨干教师担负实验教师，按教师个人特上进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保证制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。(二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台 年月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校具有广阔的宣传阵地，比如宣传栏、校广播室，教师墙壁等。为了使课题研究落到实处，形成特点，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习体会，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采取网络主题教研、发放学习材料、专题培训观摩课等情势定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情形分析会。通过两年的实践与探索，实验班的写画结合训练已很见成效，并形成“以画促写，配画写话”的写话模式，孩子们乐写、愿写，喜写，,极大地激发了孩子们写话的积极性与参与热情。仅仅把心中的所思所想写在日记本上，只能让全班五十几个同学观赏，已经不是我和孩子们寻求的目标。宣传栏校园广播这些好平台，为孩子们的“涂鸦”提供了更广阔的天地，让更多的人观赏，同时也观赏更多的优秀作品，以便于孩子们取长补短，更好地参与到配话写话中来。实践证明：在广阔的空间里，孩子们的视野更广阔，参与度更广，写话的劲头儿更足。两年时间里，孩子们张贴发表共计20余篇，有的孩子已经超过100余篇，虽说数量并不能代表着什么,但至少证明孩子们在不懈地努力，量变到质变的转变有时也是长时间积存的进程。四、研究工作的体会通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲身参与研究的策划、组织与实行，保证实验的人力与物力的投入。学校要营建浓厚的科研氛围，通过量种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。1、教师的专业水平制约着课题的研究由于自身素养的制约，没法对学生的绘画进行专业的指导和点拨，导致学生的配画总处于游离状态，没有突破性的进展；虽然和美术老师进行协商，让美术老师在课堂上进行指导，但总觉得语文教师与美术教师的指导存在有“两张皮”的嫌疑，不能使两者有效地融会在一起。另外在写法指导上，真的有点“深不得浅不得”的感觉，“深”了怕学生产生抗拒心理，“浅”了达不到写法指导的目的，这个力度还真不好掌控。在以后的工作中，需要进一步提高教师自身素养。2、学生的惰性制约着课题的研究虽然孩子们爱好上了写话，虽然在我们采取了一系列的鼓励措施，但是他们毕竟是孩子，总需要源源不断的动力和支持，才能让他们坚持针对存在的问题，需要在以后的教学工作中，连续探索合适教师和学生发展的有效方法。课题结题总结报告篇4一样我们在课题研究报告中会将此次课题研究的内容和结论体现出来，根据论证方法的不同，我们大致可以划分为：实证性研究报告、文献性研究报告和理论性研究报告三大类。1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、体会总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结体会，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既重视理论，又重视实践，常常跟接触性的研究方法有关。2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，侧重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为3、理论性研究报告：狭义上的论文。以论述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。特殊的看法、创新的见解、深入的哲理、周密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究进程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素以上便是课题研究报告的种类，那么在写作课题研究报告的时候，我们应当怎么做呢?1.重点应放在介绍研究方法、进程和研究结果方面。课题研究报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，由于只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们浏览或审查课题报告，主要关心的是如何展开研究，在研究中发觉了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段到达什么程度，还有什么问题需要连续解决等。因此，写作课题研究报告，主要精力应花在方法、进程和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。2.理论观点的论述要与材料相结合。在课题研究报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应当关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的气力外，还需要依靠科学事实的支持，做到论点与事实相结合。课题研究报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。第一在课题研究报告论述进程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者第一选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们知道不熟悉的论点。3.分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要注意条件和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部体会说成是普遍规律。课题研究报告的组织管理、成员、各子课题研究学校及经费的支出使用等可放在课题研究工作报告中。一份完全的课题研究报告需要包括：标题、署名、摘要、关键词、正文、结论等内容。1、标题——可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2—3行，下空1—2行。2、署名——接标题下一行，一样写上“_单位课题组”,在右上角打上一个“*”,然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“*”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。3、内容摘要和关键词——内容摘要是对研究报告中所描写的背景、采取的主要方法、形成的结论与提出的新见解的扼要说明，以100—300字为宜，接着“单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提示本研究报告的浏览者着意知道所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”,其中“关键词”也用中括号，变体字。4、正文——正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：②课题研究目标。目标的肯定与后文的研究成效分析的思路要一致，有一定的联系。③课题研究的思路与框架。这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特点，还要将研究对象的挑选、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。④课题已经的内容与方法。这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。⑤研究结果的分析与讨论。结果是根据研究进程中搜集到的资料、数据进行整理后展现的客观事实，它告告知我们终究得到什么,这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字扼要说明。5、结论——这是全部研究进程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判定、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么,今后应怎样办等。6、存在的问题与后续的研究课题结题总结报告篇5随着新1轮国家基础教育课程改革的不断深人，教师成为研究者的观念逐渐深人人心。展开和参与课题研究是教师获得自我连续发展能力的最佳途径。事实证实，通过展开课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不胜枚举。课题研究是教育科研活动的1项重要内容。凡事预则立，不预则返薄6杂诳翁皮芯浚开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地展开研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由假想转化为实际行动的关键步骤。当前很多教师由于过往从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地展开课题研究活动，培养、进步教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核进程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应当如何规范撰写开题报告，力求对想展开教育科研的教师提供1点启示。1、科研课题开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个题目比解决1个题目更重要。何谓有价值、有