小学英语-Itsbigandlight教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Module5UnitlIt’sbigandlight．教学目标教学目标A．语言知识目标：学习单词：light,broken,umbrella,pocket,wheel.学习语句：It’sbigandlight./It’llbeeasyforyou./It’sgottwopockets.B.语言技能目标：让学生用形容词来描述事物的特征。C.情感态度和价值观目标：让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，以及培养学生用英语描述事物特征的基本技能。教学重难点教学重难点基于《新课程标准》的要求和本班学生的学习实际，特制定如下重难点。重点：1.学会并能口头运用单词“heavy，light，broken，pocket，umbrella”2.句子：It’sbigandlight.It’sgottwopockets.It’llbeeasyforyoutocarry.难点：运用英语描述事物的特征。教学用具外研社互动系统,点读笔，单词卡片，课桌，包，椅子。教学过程教学过程Step1.Greetings与学生交流，互致问候。Step2.Warming-up1.出示课题：It’sbigandlight.利用单词卡night,right,light让学生来对比发现light的发音规律并教授、板书；老师做出抬讲桌费力的动作，并说It’sheavy.然后拿起单词卡，做出轻松的动作，说It’slight.学生小组内开火车读light.设计意图：通过单词卡替换首字母的形式让学生从旧知到新知，过渡自然。）2.Guessinggame(1)．师说：It’sbig.It’sveryheavy.It’sgotalongnose.Whatisit?学生来回答：It’sanelephant.(2)．师说：It’sbeautiful.It’sverylight.Wecanflyitinspring.Whatisit?学生来回答：It’sakite.（设计意图：游戏的形式可以快速唤醒学生的旧知，激发学生的学习兴趣，有效地复习了形容词，同时有意地渗透用形容词来描述事物，让学生对于本课学习的重点有了初步感知，为下面的学习做铺垫。）3.Enjoyachant.(1).播放课文第一部分的视频，学生来观看学习。(2).全体学生起立，按照节奏拍手chant.（设计意图：以旧带新，并且chant的形式能够迅速调动学生们的积极性。）Step3.Presentation(1).导入课文，教授brokenT:Whoisshe?课件出示Lingling的头像Ss：SheisLingling.教学过程出示第一幅插图Let’slook.ThisisLingling’sbag.Andguess.Isitnew?教学过程引出单词broken.并用课件展示破的鸡蛋，破的杯子图片。Look!Theeggisbroken.Andthecupisbroken,too.学生观察感知broken的含义。教师利用单词卡教授broken.（设计意图：创设情境学习新单词，让本课的生词在学生喜闻乐见的情境中呈现，增强了语言学习的趣味性和生活性，给人以耳目一新的感觉。同时本着“词不离句、句不离景”的语言习得规律，由单词过渡到句子，循序渐进由易到难进行操练，降低了难度。同时利用学生们熟悉的人物进入文本学习，并以实物和图片的形式直观形象地释义生词，学生接受起来比较顺畅。）(2).Newlessoneq\o\ac(○,1)师:Lingling’sbagisbroken.Soshewantstobuyanewone.Nowlet’slisten.播放课文第二部分第一段的录音，让学生初步感知文本内容。T:Wheredidshego?学生各抒己见。教师表扬学生的发言。T:Great!Thistimeshewillgotothedepartmentstore.课件出示图片德州百货大楼。ThisisourdepartmentstoreinDezhou.对于这一单词departmentstore进行拆分读。（设计意图：学生对于本地的商场比较熟悉，很容易理解departmentstore这一词汇。）eq\o\ac(○,2)Watchandanswer.T：Howmanybagsdotheyseeatthedepartmentstore?

播放课文第二部分的视频，让学生来回答问题。（设计意图：学生带着这个简单的问题来观看文本视频，初步感知文本大意。给学生提出要求，让他们有目的的去听，边听边思考，然后解决回題，培养学生的自主学习能力。再者让学生帯着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力。）教学过程T：Howmanybagsdotheyseeatthedepartmentstore?教学过程Ss:Three.师出示三种不同颜色的包带领学生说出blackbag,greenbag,bluebag.并将这三种包的图片贴在黑板上。T：Howistheblackbag?NowopenyourbooksandturntoP27.Listenandfind.播放有关黑色包的音频，学生在课本中划出答案。T：Howistheblackbag?S1:Theblackbagisnice.It’sbig.Butit’sheavy.课件展示答案。全体同学齐读:Theblackbagisnice.It’sbig.Butit’sheavy.T：Howisthegreenbag?Listenandfind.播放有关绿色包的音频，学生在课本中划出答案。T：Howisthegreenbag?Listenandfind.S2:Thegreenbagislight.Andit’sgottwopockets.Butit’ssmall.课件展示答案。利用课件中的笔圈画出图片中的onepockets,twopockets.让学生直观形象的感知pocket的含义。利用高低声来教授pocket的读音，并板书。T：Look!It’sapocket.AndIcanputmyumbrellathere.利用教师的实物包和雨伞来让学生感知umbrella，并教授、板书。教学过程T：Howisthebluebag?Listenandfind.教学过程播放有关蓝色包的音频，学生在课本中划出答案。S2:Thebluebagislight.Andit’sgotfourwheels.教学过程课件展示答案。利用课件中的笔圈画出图片中的onewheel,twowheels,threewheels,fourwheels.让学生直观形象的感知wheel的含义。利用拼读来教授wheel的读音，并板书。教学过程（设计意图：让学生来分段详细听文本内容，明确不同颜色的包的不同特点；同时对其重点句型和词语进行提炼，有了一定的语言背景支持，学生能更有效地学习新语言点，把课堂和生活实际充分结合，调动学生的一切感官：视觉、听觉、触觉，有利于单词的理解，培养了学生的听音找答案的能力。）eq\o\ac(○,3)Talkaboutbagsinyourgroup.学生在组内根据老师发的包的图片来一起讨论这三种包的特点。（设计意图：强化学生对这种包不同特点的认知，并巩固所学词汇。）eq\o\ac(○,4)T：Nowlet’stalkaboutbagstogether.Thisblackbagisnice.It’sbig.Butit’sheavy.老师边说边将nice，big，heavy这几个单词卡片贴在黑板上，并介绍theblackbag.T：Howisthegreenbag?请学生上台贴关键词，并向全体同学介绍thegreenbag的特点；T：Howisthebluebag?请学生上台贴关键词，并向全体同学介绍thebluebag的特点。（设计意图：通过小组活动让学生理解这三种包的特点，学生上台贴词这一活动也检测其对于这一内容的知识掌握情况。）eq\o\ac(○,5)Let’splayagameaboutbags.教学过程利用希沃N5中的课堂活动来设计游戏，教师示范theblackbag的操作，再请一名同学上台来做，该生做完之后再分别介绍一遍这三种包的特点。教学过程（设计意图：此时的游戏能让孩子的大脑得到放松，并且还能让孩子在游戏中感知，新知识在生活中的运用．同时游戏的形式再一次强化了学生对于文本主题bags的理解。）eq\o\ac(○,6)再次提问：Whichonedotheychooseatlast?S1:Thebluebag.T:Why?S2:Becausethebluebagisbigandlight.Andit’sgotfourwheels.（设计意图：完整的理解文本大意，明确Lingling选择买蓝包的原因。）eq\o\ac(○,7)Listenandrepeat.老师利用点读笔来领读课文，学生跟读模仿。（设计意图：学生边听录音边跟读模仿，借以纠正朗读中的语音语调。）eq\o\ac(○,8)自读课文2分钟。（设计意图：学生进一步熟悉文本内容，为之后的分角色朗读做好准备。）eq\o\ac(○,9)Readinroles.学生组内分角色朗读文本内容，之后请两组同学上台表演展示。（设计意图：分角色表演可以让学生感知不同角色的想法。同时，也让学生对于文本知识有了立体的认知。）eq\o\ac(○,10)Retellthestory.老师带领全体同学以思维导图的形式完整的复述文本的故事内容，然后让同学们在组内进行复述。之后请2名同学上台，根据思维导图来复述故事内容。教学过程教学过程（设计意图：以思维导图的呈现文本内容，帮助学生更好地梳理本课内容，形成完整立体的知识框架。）eq\o\ac(○,11)Watchavideo.播放老师根据Jinglebells改编的歌曲视频，学生欣赏。然后全体同学学习模仿。（设计意图：使用学生熟悉的英文歌曲旋律，填上本节课所学的新词，进行吟唱，用以操练新词，新句型。依托这首歌曲的套唱，学生们很快就掌握了本节课的内容，并且在之后的练习中能够熟练地应用。）Step4.Practice老师拿着自己的包进行介绍，运用本节课所学的内容；学生在组内拿着自己的物品进行介绍，之后请2名同学上台介绍自己的物品。（设计意图：这一步是课堂内容的拓展和延伸，通过课内外相结合的形式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂中，而且能延伸到课外。同时让学生把所学的知识用起来，真正实现学以致用，并逐步提高学生的综合语言应用能力。）Step5.Summary全体同学一起回顾总结本节的学习内容，包括重点单词，短语以及句型。（设计意图：明确本节课所学的知识内容。）教学过程Step6.Homework教学过程1.Readthetextfluentlyafterclass;2.Introduceyourthings(books,clothes,shoes…)toyourparents.（设计意图：分层布置作业既照顾了学困生，又让优等生有事可做，同时真正实现学以致用。）Step7.Blackboarddesign（设计意图：以表格的形式呈现本节课的重点内容，清晰明了。）Module5UnitlIt’sbigandlight．教学反思德州市北园小学岳力力我教授的是小学新标准英语（三起）五年级下册Module5UnitlIt’sbigandlight．本课的教学任务是学会wheel，light,broken，pocket等词汇；学会用It’sbigandlight.以及学过的形容词来描述事物的特征。五年级的学生已初步掌握一些形容词以及学习用具的单词，能用英语进行简单的交流，对形象的物体比较感兴趣。因此我根据教材特点以及学生的实际情况确定下了本课的设计理念。一、利用游戏Let’sguessing?来猜测物品，创设轻松愉快的英语学习氛围；二、充分利用实物和单词卡片来呈现本课单词，让学生运用所学英语知识以及新学句型，去描述自己喜欢的感兴趣的事物，提高学生语言运用的能力，喜欢并且通过课堂评价在实践过程中充分感受到成功，形成积极的学习态度；三、通过与同伴合作互助，完成课文的朗读与理解，培养学生自主学习语言的能力，并使其领悟到合作精神的重要性；四、以思维导图和旧曲新唱的形式总结本节课的学习内容，培养学生良好的思维品质，提高综合语言应用能力。一节课下来，我顺利完成了教学任务并达成教学目标，本课具有以下几个亮点：一、对新授内容注意情境的创设，让学生通过体验与感受进一步理解新知。在本课教学中，为了让学生更直观地观察事物，我制作了精美的多媒体课件，对本课教学起到了很好的辅助和推动作用；二、通过学生之间用英语互评的教学活动，师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动；三、思维导图和旧曲新唱的形式活跃了学生思维，创设了积极地英语学习环境；四、学生能用所学的形容词对身边关于的事物进行描述，基本达到了预期效果。不足之处，我总结了以下几个方面：一、课前在“备学生＂”这一方面所做的还存在欠缺。本课课文虽难度不大，但在没有要求学生课前预习的情况下，仅听两遍课文录音，要回答课件所示题目，难度较大；二、跟读录音这一环节我处理得比较粗糙，学生的积极性不够高涨。今后，在教学中我要更加努力，多多关注学生争取在以后的教学中做得更好。It’sbigandlight.学情分析五年级学生已经学习了两年半英语，对于英语已有一定的基础，但同时也不再像三四年级那样对英语还有足够的好奇心。有时候甚至在课堂中会出现有的孩子走神，做小动作等问题。所以在课堂中我在采用任务型教学过程中渗入TPR和游戏活动等方法，让学生动起来、让课堂活起来，吸引学生的注意力，提高孩子们的兴趣，让学生轻松学英语。It’sbigandlight.效果分析本节课运用guessinggame的游戏导入，调动了学生的学习积极性，创设情境学习新单词，让本课的生词在学生喜闻乐见的情境中呈现，增强了语言学习的趣味性和生活性，给人以耳目一新的感觉。本着“词不离句、句不离景”的语言习得规律，由单词过渡到句子，循序渐进由易到难进行操练，降低了难度。利用学生们熟悉的人物进入文本学习，并以实物和图片的形式直观形象地释义生词，学生接受起来比较顺畅。通过小组活动讨论这三种包、游戏互动等形式强化了学生对于这三种包的认知。分角色表演让学生感知不同角色的想法。同时，也让学生对于文本知识有了立体的认知。以思维导图的呈现文本内容，帮助学生更好地梳理本课内容，形成完整立体的知识框架。使用学生熟悉的英文歌曲Jinglebells旋律，填上本节课所学的新词，进行吟唱，用以操练新词，新句型。依托这首歌曲的套唱，学生们很快就掌握了本节课的内容，并且在之后的练习中能够熟练地应用。学生在组内拿着自己的物品进行介绍，这一步是课堂内容的拓展和延伸，通过课内外相结合的形式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂中，而且能延伸到课外。同时让学生把所学的知识用起来，真正实现学以致用，并逐步提高学生的综合语言应用能力。本节课整体来说顺利完成了学习任务并达成学习目标。教学效果良好，注重培养学生综合语言能力，关注到了学生英语核心素养的培养。It’sbigandlight.教材分析本课是外研版《新标准英语》三年级起点五年级下册第五模块第一单元。本课主要的知识点是谈论事物的特性，使用句型“It’s+形容词”的句型来描述事物的性质，分析事物的特征。本节课是本模块的第一课时。通过本课的学习，学生不仅巩固了曾过的相关形容词而且能够用英语来描述事物的特征、比较事物，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。本课题材贴近学生生活实际，学生比较感兴趣。外研版小学英语（三起）五下评测练习学校:______班级:______姓名:_______得分：_________一、根据图意选词填空。pocketswheelsheavybrokenpocketswheelsheavybroken1.Mybagisvery________.2.Thepencilis________.Iwantanewone.3.Thisbaghasgottwo