引导式创意绘画与高考美术的碰撞与融合

第第页引导式创意绘画与高考美术的碰撞与融合

一、引导式创意绘画的特点和形式

引导式创意绘画源自"易道'教育推出的一门针对少儿手脑潜能开发的课程。其基本理论是依据心理学、脑科学理论及少儿认知规律的特点，将智力因素及非智力因素与绘画教学相结合，以同学为主体、以创意为主线的体验式绘画模式。基于这种特点，引导式创意绘画完全避开了传统绘画模式的枯燥和呆板，使绘画教学更具有趣味性和互动性，在对同学进行各种绘画技法的培育的同时，更着力于同学想象力、制造力和艺术素养的培育和开发，不再仅仅以"像与不像'、规范不规范来衡量同学的绘画作品。引导式创意绘画有"体验'绘画、"创想式'绘画、立体绘画、动感绘画、"情商'绘画和"多元智能'绘画等表现形式。

二、高考美术的弊端

2.1过分强调绘画的写实性，导致高考美术内容和形式僵化

由于高考美术中写实绘画所占比重较大，导致考生忽视了其他科目的学习。甚至不少同学误认为绘画写实就是素描、色调和速写，因而许多美术高考生为了获得高分而进行大量盲目地机械仿照，画出来的作品毫无生气。事实上，要想成为真正的画家，仅仅只有对绘画写实的练习和考核是不够的。这种仅仅为了应对高考的美术学习方式弱化了对美术学习的艺术性和主导性，同学的美术学习变得越来越短视和功利。

2.2过分着重绘画技法，忽视了艺术想象力的培育

高考美术的终极目标是猎取分数，同学的绘画技法更简单通过标准化的评判方式来进行量化，而绘画艺术本身是一种仁者见仁、智者见智的艺术门类，作画者的主体艺术性很难进行客观地"分数化'，而这种"分数至上'的考试制度使得广阔考生在长时间的仿照中形成固有的思维模式和绘画理论，严峻制约了同学发挥艺术思想的想象空间，无法充分饱满的表达自己的`感受和情感，所画出来的作品犹如一个模子里刻出来一样生硬无趣。

三、引导式创意绘画与高考美术之间的冲突

引导式创意绘画所提倡的思想是在激发同学绘画爱好的基础上，以培育同学的审美敏感度、观测事物表象的技能和探究发觉新事物的好习惯，自由发挥想象力，利用各种创意绘画材料、绘画工具和绘画方式，通过适当的手法表现出自己所感、所知、所想的事物。创意绘画最大的特点就是绘画者的自由畅想和绘画技法的完满结合。相反，高考美术那么更强调技法和规范，只关注素描、色调和速写这三项高考必考的项目，而忽视了对美术鉴赏、绘画创意等绘画艺术素养的提高，而长期机械僵化的重复训练导致同学对绘画艺术兴味索然，只剩下对分数的追求。

四、将引导式创意绘画融入高考美术的策略

4.1强化绘画艺术素养的重要性

首先，感受优秀美术作品的熏陶。在掌控美术基础理论和绘画技法的基础上，尽可能让同学多看国内外各种风格的美术作品，提高同学自身对绘画艺术的鉴赏技能，全面提高同学对于绘画作品所表现的情感、画家人格魅力等真善美的感受。其次，鼓舞同学进行艺术表现形式的探究。引导同学尝试多种色调、色调、技法来表达相同的情景，培育同学对绘画艺术的独到见解和探究精神。

4.2弱化绘画写实观念的主导性

首先，以开放的、敏捷的考试形式和内容来弱化写实绘画的重要性。在美术高考中，写实主要用来考查同学的观测技能和表现造型技能，同学作画意境和思想的表现较少表达。其次，利用高考指挥棒来弱化写实绘画比例。绘画艺术的最大魅力就在于绘画作品的独特性和制造性，以适当的形式将这两个方面纳入测试范围，以此鼓舞高考美术教学中对同学绘画艺术素养的培育。

总之，越来越边缘化的高考美术已经不能适应高素养绘画艺术人