《检阅》教学设计

《检阅》教学设计教案教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受博莱克的坚毅自信，体会队员们关

注弱势的美妙的心灵。

教学重、难点

理解课文内容，抓住重点语句体会队员们关注弱势的美妙心

灵，感受博莱克的坚毅自信。

教学打算：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，感知课文

1、板书“检阅”——齐读：

同学们，看到这个词，你的眼前会出现怎样的画面呢？

2、赏国庆五十周年阅兵式（片段）。

老师介绍背景学问：2023年10月1日，首都实行盛大阅兵

仪式和群众游行，隆重庆祝

中华人民共和国成立50周年。我国党和国家领导人同50万

军民参与庆典，中心领导在天安门城楼上检阅游行队伍。（画

面定格，配上字幕：阅兵——国家民族的盛典阅兵——军人

向祖国的汇报）

提问：——现在你对“检阅”有了什么新的感受呢？

(场面庄重、盛大、隆重，队伍整齐，精神面貌好....)

3、出示大屏幕，引导视察。

(1)弓I:同学们，现在我们看到的这幅图，是波兰首都华

沙庆祝国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天接受国

家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来

说，这是激烈、华蜜的时刻。让我们把视线移到这一队正走

过主席台的儿童队员身上，细致视察画面，你发觉了什么特

殊之处呢？

——学生自由说(队伍中有一位拄拐的队员，随机理解“截

肢”)0

(2)过渡：就在这一队孩子身上，发生了一个特别感人的

故事。让我们走进课文《检阅》，去专心体会那份感动吧！

(出示课题：14、检阅)

二、学生自由读课文，感知内容

1、自学课文：(大屏幕出示自学要求)

A、读准生字字音，把课文读正确、流利。

B、思索：这是一次怎样检阅？有哪些队伍参与了这次检阅？

2、小组沟通。

3、，读准生字字音，认读词语：

(1)我会认：俱博鸦截伍默局棒艳羡禁

席众纠

(2)我会读：博莱克截肢队伍缄默局面真棒艳羡观众订正

俱乐部主席台万籁俱寂不由自主（带读字：拄拐走路声音噱

亮）

4、汇报沟通思索的问题：

A、这是一次怎样检阅？

——随机出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通过朗读

让大家感受到检阅的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段）

B、参与这次隆重的检阅的队伍有

----（步卒、炮兵、青年队员、儿童队员）

二、走进故事，深化感知。

1、出示重点句，引导质疑

（1）弓I:在这些队伍中，最引人注目的是——（生：儿童

队员）。

成千上万的观众把最热情的掌声送给他们，把最真诚的赞扬

送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子）

生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

（2）引导发觉：读这两句话，你有什么发觉？

（3）质疑过渡：莫非只有儿童队员的队伍最整齐吗？

让我们就先走进博莱克，专心去体验，他“棒”在何处？

（要点：博莱克得到大家的赞扬，是因为他左腿截肢了却走

在队伍前面，走得那么自信，又那么精神。）

［反思］学起于思，思源于疑，在初读课本前，让学生带着自

己感爱好的问题读，抓住重点词句，培育语感，极大地调动

了学生读书探究的主动性。

2、走进博莱克

（1）多媒体出示带有画面的文字：

引：谁来把博莱克参与检阅时的情景介绍给大家？

——指名一生读。

（2）弓|：你相识了一个怎样的博莱克呢？

点拨：此时此刻，他遗忘了自己——他也遗忘了自己——

他只记得自己——

随机指导感情朗读。

（3）启发想象，练习说话：

A、同学们，为了这次检阅，你知道博莱克和队员们练了多

长时间吗？

----资料补充：在波兰，特殊隆重庆祝的国庆有两个，一个

是5月3日，是通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界

其次部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波

兰的独立节。也就是相当于我们我国家的国庆节。

——联系第一段，可以知道这里庆祝的是波兰的其次个节日

国庆节。

B、弓I：同学们，请看清晰，博莱克不是一般的队员，他的

左腿——（已经截肢），必需靠——（拄拐走路），现在却和

全队——（保持一样）。在这4个多月的训练中，你能想象

博莱克比别的队员付出了多少心血吗？

台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么

呢？

——学生汇报(结合感情朗读)：

生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来

再跌倒。但始终在练习。

生：我看到他的头声流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，

休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。

师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗

水换来了精彩的成果。——再读12自然段。

(4)出示特写画面，引导写话：

师接着引导：拄拐的博莱克走在队伍的第一排，同队伍保持

一样。你们看，他高扬的头，他挺起的胸脯，此时此刻，你

想对他说些什么呢？

——学生自由写话(配乐)——沟通汇报

生：博莱克，你真了不得，我佩服你！

生：博莱克，你是一个英勇的小伙子，我要向你学习。

生：博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！

(5)指导感情朗读

师引：自信、坚毅的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他

介绍给全部的人吧！----生齐读。

(6)朗读深化

师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到

了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷

地赞扬这个自信、坚毅的孩子——

生齐：这个小伙子真棒！

师：让我听到你发自内心的赞扬！——随机指名读

（7）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此

时此刻，他的心情一

（引导：心情特别激烈，特别骄傲，并对其他队员心存感

谢……）

3、走进儿童队员（简略处理，以做铺垫）

师引：博莱克感谢队员们什么呢？假如说博莱克是靠他的自

信和坚毅迎来了观众的赞扬，那么儿童队员们呢？他们可是

手脚健全啊，走得好是应当的。为什么他们也得到了大家的

赞扬呢？

（指名几生先简略谈谈。）

结课：同学们，下节课让我们走进检阅前的那次探讨中，去

专心感受这些小伙子棒在哪里！

三、小结巩固，指导书写

1、进一