英语七年级上册《Unit 3 Is this your pencil？》单元教案

《Unit3Isthisyourpencil？》单元教案教材分析本单元以schoolthings为话题，设计了三个部分的内容。旨在通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和招领启事。SectionA学会询问物品的所属。1a,1b,1c重点学习一些表示学习用具的词，学会询问物品的所属。三维目标语言目标Targetlanguage1.Words&expressions生词和短语this,pencil,pen,book,eraser,ruler,dictionary,that,yes,no,not,case,pencilcase,pencilsharpener,isn’t=isnot2.Keysentences重点句子(1)Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smypencil.No,itisn’t.It’shisbackpack.(2)What’sthis/thatinEnglish?This/That/Itis…Abilitygoals能力目标EnablethestudentstolearntoidentifyownershipLearningabilitygoals学能目标Helpthestudentslearnhowtoidentifyownership.教学重点Howtoidentifyownership.教学难点Howtoidentifyownership.教学策略1．对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。2．注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。教学准备A

box

filled

with

some

school

things

.教学环节1.课堂导入Listentoasong“Isthisyourpencil-box?”Sslistentoitandlearntosingit.让学生从听歌的过程中感受新的语言项目:Isthisyour…2、课堂讲授Showandlearnourschoolthings.,Teachershowsomethingsfirstandask“What’sthisinEnglish?”,andtheneverystudentisaskedtosayasentenceinEnglish“What’sthisinEnglish?”,andtheneverystudentisaskedtosayasentenceinEnglishonebyonelike“Thisismy/his/her…”onebyone,like“Thisismy/his/her…”复习句型：What’sthisinEnglish?It’sa/an…,引入新句型：Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.鼓励学生主动参与，开口说英语，增强初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高自信心，也体现了听说领先的原则。3、课堂练习SectionA--1aAfterdoingit,readthenewwordsandsentences.学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，为下一步的学习打好基础。4、课堂活动（1）听对话，要求学生最好不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案（2）再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话（3）做游戏（P8-2b）规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’sthisinEnglish?”这名学生猜，使用句型”Isisa/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。5、课堂小结通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属学会询问物品的所属6、作业布置Readthetext.Collectthenamesofschoolthings.Writethemontheexercisebooks.Themorethebest.八、板书设计Isthisyourpencil?What’sthisinEnglish?It’sa/an….What’sthatinEnglish?Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.九、教学反思通过本节课的学习最大的收获是知识技能目标完成较好，能基本掌握单词与句型，运用所学知识来完成训练，感到有待加强的是部分语法内容掌握不到位，还需要多学多练。Unit3Isthisyourpencil？教材分析SectionA学会询问物品的所属，主要提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；有听、说、读和Grammarfocus和语言的运用。二、三维目标1.知识目标1）掌握本单元的重点词汇；pencil,book,eraser,box,pencilcase,schoolbag,dictionary，mine，yours,game,bag,some,ask,classroom,help….2)学会询问物品的主人的基本句型，即人称代词及一般疑问句的使用。2.能力目标(1)学会写”失物招领”和“寻物启事”。3.情感目标1.通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。2.使学生有学习英语的愿望，能体会英语学习的乐趣乐于参加各种英语实践活动。3.培养学生拾金不昧的精神和助人为乐的品质。三、教学重点1.掌握本单元的重点词汇和短语.2.掌握指示代词this/these,that/those的用法。3.学会询问物品的助人的基本句型，即人称代词和一般疑问句的使用。4.熟练运用本单元句型:四、教学难点1.一般疑问句的用法2.学习写“失物招领”和“寻物启事”。五、教学策略本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分配于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。六、教学准备PPT,ataperecorder七、教学环节1、课堂导入Awordgame：Readtheletters,andthenformtherightwords,seewhoisthebest.e.g,K,O,O,B→book,E,N,P→pen.ToremindSsoftheVowelAlphabet.2、课堂讲授(1)Isthat/this…?意为“那是/这是……吗？”，读时用升调。它是在陈述句“That/thisis…”的基础上，把be动词is提到句首得来的。this和that的区别：this和that都是指示代词。this表示“这，这个”，用来指代较近处的人或事物；that表示“那，那个”，用来指代较远的人或事物。肯定回答：Yes,itis.否定回答：No,itisn’t.(2)no和not的区别：no作形容词时表示“不，没有”置于名词前。eg.Ihavenosister.作副词时表示“不”。用于回答一般疑问句。可单独使用，它的反义词是yes.-----AreyouJack?----No,I’mnot.not是副词,表示“不”。常用于be动词.助动词.情态动词之后，帮助构成否定句，不恩能够单独使用。egSheisnotateacher.(3)Excuseme意为“对不起，打扰一下”，是英语国家的人常在口边的话，可用于很多场合，如指原谅一个人的过失，或提出不同的意见时的客气语。在美国，它常常用于与陌生人开始谈话或打扰别人时表示礼貌的用语。eg.Excuseme,couldyoutellmewherethenearestbusstopis?I’msorry和Excuseme的区别：I’msorry用于对已经发生过的事情感到抱歉，难过。eg.I’msorry,I’mlate.Excuseme用于麻烦或打扰别人时，主要用于提醒别人，或唤起他人的注意。eg.Excuseme,whereisthemenu?(4)thankyoufor…意为“为……而感谢”是用于表示感谢的表达方式。后面接for短语，是说明感谢的原因。eg.Thankyouforyourpencil.=Thanksforyourpencil.课堂练习3、根据汉语提示完成句子。Thisis_____(我的)pen.Thatpenis____(她的).--Isthis_____(你的)pencil?--Yes,it’s_______(我的).（3）Thisbookisn’t______(他的).Thatis________(他的)book.（4）______(我)amyourteacher.Youcancall________(我)MissWang.(5)Whatarethese?They’re_________(手表).4、课堂活动PairworkSectionA,2cGroupworkSectionA,3a5、课堂小结采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，从单词到句型再到语法，逐步在设计教学活动，活动都有明确的目的和可操作性。作业布置Writethenewwordstheylearnedtodaywithoutlookingatthebooks,seewhowillbethebest.板书设计Isthisapencil?It’sapencilIsthisapencil?Yes,itis.Isthatapencil?No,itisn’t.教学反思通过本节课的学习我最大的收获知识技能目标完成较好，能基本掌握单词与句型，运用所学知识来完成训练，感到自己有待加强的是部分内容掌握不到位，需要多学多练。Unit3Isthisyourpencil？一、教材分析围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn’t.”“Arethese/thoseyour/his/herbooks?Yes,theyare./No,theyaren’t.，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。本单元与第二单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。同时学习和巩固名词性物主代词的用法。下面将通过一个表格对本单元的教学作进一步的梳理二、三维目标语言知识目标：A）词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.B）句型：Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.What’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。情感目标：A)激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。B)通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。C)学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。三、教学重点A）词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.B）语言结构：指示代词this&that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?C）语言功能：询问物品属性What’sthis/that…?和辨别物品所有者Isthisyour/her/his…?”四、教学难点词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。教学策略采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。教学准备PowerPoint

Pictures

and

tape

recorder教学环节1、课堂导入PlayagameListentothewordsreadbyteacherontheflashcardsandshowleftorrightwithyourhands.Seewhoisbetteratjudgingleftorright.2、课堂讲授当询问某个东西是什么时，用what引导的疑问句提问。回答这种疑问句时，是什么，就答什么。回答时，常用it指代所询问的东西。eg,What’sherQQnumber？特殊疑问句的特点：句型为“特殊疑问词+be(am,is,are)+主语”或“特殊疑问句+do+主语+动词原形”特殊疑问词包括who,what,when,where,why和how用助动词帮助提问，构成问句时，主语后的谓语动词必须是实义动词。当主语是he,she,it时，则应该用助动词dose帮助提问。特殊疑问句应读降调。

Howisyourbrother?Asktheteacherforit.该句使用了asksb.Forsth.句型，意为“向某人要某物”，介词for后面跟名词或代词。eg.Tonyaskshisdadforadigitalcamera.(3)E-mailmeat…用的是“E-mail+人+at+电子邮件地址”，意为“用电子邮件联系某人。”句中at为介词，引导短语说明联系方式。egThisishisE-mailaddress.PleaseE-mailhimatMayY.(4)Imustfindit.句中must是情态动词，意为“一定，必须”,它后面必须跟动词原形。Imustkeepitsecret.Imustdoittoday.句中find意为“发现，找到“是及物动词，后面要跟（找到或发现的）”物品、人。Ifindmypen.3、课堂练习1.根据汉语意思完成下列句子。(1)．那是你的金戒指吗？Is_______your__________________?(2)．今天晚上你能给我打电话吗？Canyou_____________this______?(3)．把你的笔记本放在你的背包里。Putyour______________yourbackpack.(4)．你的棒球在书桌里吗？______your_______________thedesk?(5)．让我们一起去玩电脑游戏吧。_____goandplay_______________.4、课堂活动(1)听对话，要求学生最好不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案。(2)再听录音，跟读1-2遍之后，分角色对话。(3)做游戏注明：老师将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What'sthisinEnglish?”，这名学生猜，使用句型为“Isita/an...?”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会，否则就视为失败。4GrammarFocus1.Isthisyourpencil?

Yes,itis.2.Isthismypen?No,itisn't.3.Isthathisbook?Yes,itis.4.Isthathereraser?No,itisn't.5、课堂小结采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，从单词到句型再到语法，逐步在设计教学活动，活动都有明确的目的和可操作性。6、作业布置Writethenewwordsinthissection.WritetheirownLost&Found八、板书设计1.Isthisyourpencil?

Yes,itis.2.Isthismypen?No,itisn't.3.Isthathisbook?Yes,itis.4.Isthathereraser?No,itisn't.教学反思通过本节课的学习我最大的收获知识技能目标完成较好，能基本掌握单词与句型，运用所学知识来完成训练，感到自己有待加强的是部分内容掌握不到位，需要多学多练。Unit3Isthisyourpencil？一、教材分析本单元以schoolthings为话题，设计了三个部分的内容。旨在通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和招领启事。SectionB学会询问物品的所属。2a,2b,2c重点学习表示物品所属的代词，让学生学会询问物品的所属关系。二、三维目标学习目标：（一）知识目标1.单词和短语:basketball,watch,computer,game,key,notebook,ring,call,at,the,lost,found,please,school,of,computergame(s),callsbat---,lostandfound,asetof,schoolIDcard2.句型:(1)---Howdoyouspellit?---W-A-T-C-H.(2)Isthisyourwatch?(3)CallAlanat495-3539.(4)Isthatyourcomputergameinthelostandfoundcase?（二）能力目标:能够运用英语完成招领启事和寻物启事。（三）情感目标:培养学生拾金不昧的精神，树立良好社会风气。三、教学重点1.掌握本单元的重点词汇和短语.2.掌握指示代词this/these,that/those的用法3.学会询问物品的助人的基本句型，即人称代词即一般疑问句的使用。4.熟练运用本单元句型教学难点语法焦点在于一般疑问句、名词性物主代词的用法和Lostandfound.教学策略注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性教学准备ppt，多媒体课件等教学资料。教学环节课堂导入1）Accordingtothepicturewhichisyetunfinished,guesswhatitisinEnglish.Seewhoisquicklyinguessingthemright.2）Numberchant:Threetwooneo,Let’sgo!Let’sgo.Onetwothreefour,Pleasegoandclosethedoor.Fivesixseveneight,Hurryup!Don’tbelate.Ninetennineten,Getarulerandapen.课堂讲授当询问某个东西是什么时，用what引导的疑问句提问。回答这种疑问句时，是什么，就答什么。回答时，常用it指代所询问的东西。eg,What’sherQQnumber？课堂练习、1.根据汉语意思完成下列句子。(1)．那是你的金戒指吗？Is_______your__________________?(2)．今天晚上你能给我打电话吗？Canyou___________this______?(3)．把你的笔记本放在你的背包里。Putyour__________________yourbackpack.(4)．你的棒球在书桌里吗？_______your________________thedesk?课堂活动SectionB1c\1d1stlistening:Listenandknowthegeneralmeaningofthesetwoconversations.2ndlistening:Listenandcirclethethingstheylost.3rdlistening:Listenandwritewhattheyfound.5、课堂小结采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，从单词到句型再到语法，逐步在设计教学活动，活动都有明确的目的和可操作性。6、作业布置SectionB,3cTofinishwritingyourownmessageaccordingtowhatyoulearnttoday.八、板书设计Isthisyourpencil?(1)Isthisyourwatch?(2)---Howdoyouspellit?---W-A-T-C-H.(3)CallAlanat495-3539.(4)Isthatyourcomputergameinthelostandfoundcase?教学反思通过本节课的学习我最大的收获知识技能目标完成较好，能基本掌握单词与句型，运用所学知识来完成训练，感到自己有待加强的是部分内容掌握不到位，需要多学多练。《Unit3Isthisyourpencil？》名师讲义重难点精讲重难点精讲核心句型Isthisyourpencil?Isthatyourcomputer?Aretheseyourbooks?Howdoyouspellit?一般疑问句一般疑问句的一种形式是把Be动词提到句首。结构：Be+主语+其他成分？肯定回答：主语+be特别注意：在肯定回答，即“yes，itis”中，itis不能缩写为it’s，但在陈述句的句首或句中时，则可以用缩写。否定回答：主语+be+not名词性物主代词your意思是“你的、你们的”，是形容词性物主代词，放在名词前；mine意思是“我的”，为名词性物主代词，等于“my+名词”Isthisyourdictionary?That’snotmydictionary.Mineisoverthere.物主代词对照表名词性形容词性我的

你的

他的

她的

题一：________ismyaunt,Mary.A.These B.ThisC.My D.I________mycousins.A.Theseare B.ThisareC.Theseis D.Thisis---Are________keysyours?---No,theyaren’t.A.this B.that C.those题二：---Isthis________computer?---No,itisn’t________.A.theirs,their B.hers,hisC.your,mine D.your,mythanksb.forsth.Thankyouforyoureraser.thanksb.fordoingsth.感谢某人做了某事Thankyouforhelpingme.题三：翻译句子谢谢你给我的你的全家福。非常感谢你能来参加我的生日会。Thankyou______________________________.向对方提出建议或要求。Whataboutsomeicecream?征求对方看法或意见。题四：Whataboutmynewwatch?---Mymomgotabadcold.---________________________.A.ExcusemeB.OKC.I’msorrytohearthat.Excuseme意思是“劳驾，请原谅”。位于句子的开头，用于需要请求别人帮助时，引起别人的注意或要打断别人说话的场合。Excuseme，mayIhaveyourIDcard？注意和sorry区别sorry表示“对不起，抱歉”，用于做错事情或听到一个坏消息。I’msorrytohearthat.asksb.forsth.向某人索取某物，向某人要某物。后可