2024年《回忆我的母亲》教学反思

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上课是个人思想的整合，评课是众人思想的碰撞。

评课越深化，思路越清楚。

《回忆我的母亲》在设计教案时共三课时。第一课时，讲背景，作者字词，文章结构层次。其次课时，概括事务分析人物品质。第三课时，体会我对母亲的感谢之情，以及我对革命事业的决心。

今日，讲课时。两点整上课，我1点52进教室。当时教室里已经坐了许多老师。其中，还有副校长。难免会惊慌，所以，就利用多媒体放了一首《妈妈我想你》。歌曲四分半时间，因此，歌完之后刚好上课。随意的歌，调动心情，毫无目的。导入，原来是开宗明义。当我发觉学生和老师们都沉醉在音乐之中，我换了导入方式——情景导入——我们感恩生命犹如鸟儿有了丰厚的羽毛将会飞向蓝天。我们感恩母亲，她陪伴我们人生的起起落落。当我们第一次睁开眼睛看到的人就是母亲，母亲怀胎九月早已和我们建立了最为深刻的感情。全部母亲都是这样的，朱德先生的母亲也是如此。

这样的导入，我很不喜爱。因为，句子没有那么美丽，遣词造句生硬关键语速也慢。（我惊慌的时候，反而语速会变很慢。）

接着，根据安排回顾学问三组词，三层次。分析其次部分。布置任务1.概括其次部分关于母亲的事务。2.总结母亲的名贵品质。学生带着两个问题，起先探讨，探讨过程中，我发觉他们速度太慢。但是，考虑到学情，也就给他们足够的时间。他们探讨了近20分钟。接下来概括事务。事务概括，我提示了说关键词，重点句。但是他们照旧很难概括出来。但是，对于人物性格学生把握的很好。由于时间关系，对第三部分讲授，我很快做了总结。而且为了让学生把握读法，还特意强调和泛读了第16段两个“忠于”的语句。

下课铃已经停了一会了，布置完作业下课了。

反思:

导入:导入是拉进作品与读者的关系，要激发读者的爱好。不是，毫无目的的.进行。其次，当心情已经达到肯定程度时，应当顺势而推。借助朗诵第一段，再来回顾文本学问。

授课过程:1.问题设置不清楚。对于和母亲有关的事情，应当分组找出，而不是全班都在总结。根据我的方式:全班总结，一会奢侈时间，二会使课堂混乱。2.在概括事务时，给他们方法指导，更重要的是有范例。3.适当的时候，要渗透背景介绍。这样孩子们就不会纠结“溺”字。

板书:四块黑板利用不合理。最南边的黑板应当写一些字词类。紧挨着的黑板写本文结构，第三块黑板也就是靠近写结构的黑板，应当写人物品质，最终一块黑板写一些延长的学问。

总之。

1.课本挖掘不够深化。母亲是平凡的又是宏大的。平凡的母亲，在我人生的每个阶段充当着不同的角色。在我幼年，母亲是平凡的劳动妇女，是一个传统社会中的妇女，她勤劳、聪慧、能干、和善、宽容。在我求学时，母亲是有远见的。在我步入社会时，有了自己新的思想，母亲又成为了我的支持者，一个人养活一家，她明白我的不简单，可见母亲的深明大义。

2.教学设计不精致，像粗糙的陶瓷。看似完整，但不完备。

a.教学设计要考虑每一环节所用的时间,在备课时就注明。

b.活动应当是质量和效率双重标准。

c.方法指导不是只讲空泛的词，应当落实处，给范例更直观明白。

3.板书，合理支配每一块黑板。

4.随意的导入要镶嵌在整个课堂环节上，而不是，仅仅为了缓和气氛或者调动心情。

教学才智不是花，应当是嫩芽。

《回忆我的母亲》教学反思2

朱德的《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，因时代背景的缘由，造成学生阅读困难，再加上作者是开国元勋，学生理解其情感有难度，想从文中获得人生阅历与生活思索也不易。

基于这样的考虑，我紧扣文本，理解内容为教学重点：母亲的品行，母亲对“我”的教益，进而再理解字里行间的情感。

课上完后，有太多的缺憾。正如区教研员张秋艳老师所言，品析重点段落，可从多角度入手，不要仅仅局限于“词语含义或作用”；可以大胆设计，“母亲的品行”完全可以放在第一课时学习；有阅历的'老师肯定要有“对比阅读”设计，肯定要进行拓展阅读，提升学生思维实力；同时还要留意读书方法的指导；依旧要重视学生学习的主体地位，肯定要落实到详细学习活动中，教学设计到处要围绕学情绽开等。

其他同事的建议：三案撰写要严谨；教学环节再调整，避开头重脚轻；还是威历多于亲切；尝试小组合作学习形式；发展学生的思维实力还需接着探讨。

最近这两三年，总觉得自己的课堂教学到了瓶颈期，读书、学习、集体备课等各种形式，也没有解决根本问题。为此，苦恼了很长时间，而今，好像找到了出口。对于教学，还是没有真正打开自己，总是说摆脱过去的阅历，事实上还是没有真正打开自己，没有从零起先，还是被阅历惯性所限制，问题依旧是问题，困惑依旧是困惑，几年来，停滞不前倒成了常态。

教学越久，越想回来最初，做一名“语文人”。怎样才能达到期望的课堂？既能“教文”，传授语文学问、培育语文实力；又能“育人”，传承民族文化，培育良好道德。怎样才能把学习语言、发展思维、提升核心素养结合在一起，落实到每一节语文课上，落实到每一个语文学习活动中？梦寐以求的是自己的语文课堂能具有大气、灵动、丰富性，带给学生优质的语文教化，做一名合格的语文老师。

对于阅读教学，我认为是语文教学的重点，也始终追求课堂上教学生学会阅读，培育学生的特性化阅读，不以老师或集体的解读代替学生活泼泼的感悟，让学生“在阅读中学会阅读”。实践下来，总是不尽人意。

还得接着修炼，接着前行。

《回忆我的母亲》教学反思3

教学不光光是教学生学问，上完一节课就完事，应当用我心交我生。

本学期我教初一的语文，全班61为学生，大部分学生来自农村，而且多数是留守儿童。几乎90%的学生父母远离家乡外地打工，父母一年就清明节，和春节回家两趟。有的父母甚至就春节回家。学生每周回家只能和爷爷奶奶相处。现在独生子女占多数，父母亲的疼爱和爷爷奶奶的溺爱，养成了现在学生倔强，固执，我行我素。没有吃吃过苦，体会不出苦尽甘来的内在含义。

我上《回忆我的母亲》这篇课文是我国宏大的革命家朱老总写于1944年4月5日，在那战火纷飞的革命年头，1944年2月25日，朱总司令的母亲钟太夫人去世，总司令得知母亲去世的消息后，怀着深深的怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的文章。在这篇回忆性散文里，总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而宏大的劳动妇女的深情赞歌。在安静的叙述之中，在字里行间流露出真挚深厚的.爱

末了交谈中，许多学生很不理解总司令那么大的官，怎么让自己的母亲如此含辛茹苦?为什么不给自己母亲盖个大房子让母亲不要那么劳碌等。

作为老师只能从当时的社会背景和革命的须要等跟学生交谈。深化了解到有80%的学生不知道朱德是谁，有什么背景一切