2024年《快乐的小屋》教案

第页2024年《快乐的小屋》教案《欢乐的小屋》教案1

活动目标：

1、能基本理解诗歌所呈现地想象意境，感受诗歌中小挚友酷爱生活、感受大自然的情感。

2、尝试用语言来表达自己的所思所想。

活动打算：

配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《欢乐的小屋》。

活动过程：

1、激发导入：

（1）老师出示背景图配上音乐，师生共同沟通对森林美妙的感觉。师；“你觉得大森林美吗？你们喜爱大森林吗？”

（2）老师提问，幼儿想象沟通。师：“小挚友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的`呢？”

2、观赏理解

（1）幼儿边听录音边看图片，观赏诗歌。

（2）老师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，老师用诗歌语言概括、表述：

“这间欢乐的小屋是什么样的呢？”

“这间小屋欢乐吗？你认为欢乐在哪儿呢？”

“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”

（3）再次观赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。

（4）尝试和着音乐朗诵诗歌。

3、想像表达：

（1）老师出示欢乐小屋的整体图像，幼儿观赏感受。

（2）启发想像，大胆沟通：“欢乐的小屋里都会发生哪些欢乐的事情？”

（3）老师、幼儿共同小结想像中欢乐的事。

《欢乐的小屋》教案2

活动目标

1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是欢乐。

活动打算

1、舒缓的音乐磁带，《欢乐的小屋》诗歌磁带。

2、森林的背景图，小挚友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

活动过程

一、随音乐“郊游”（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)

1、老师：孩子们，今日天气这么好，我们一起去郊游吧。

（屏幕上出现大森林图片）

孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2、（师幼共同坐在垫子上）

老师：小挚友你们看大森林美吗？你们喜爱大森林吗？大森林里会有什么？

3、老师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有许多鹅卵石呢，真美丽，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？

（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等。）

二、放课件：欢乐的小屋。

1、老师：用鹅卵石搭建的小屋虽然美丽，可我觉得还不够完备，

看，屋子里黑黑的.，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎样装饰这间小屋？

这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来

装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？

2、出示图片：蜘蛛，

小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本事？

3、逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。

这些小动物都用自己的本事帮助了小花屋，大家都感到很欢乐，很兴奋。

我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？

三、播放背景音乐，师朗诵诗歌。

提问：

（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（老师教授诗歌）

（2）师幼一起有感情朗诵诗歌。

（3）给诗歌起名字。

（4）老师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更美丽了，

大家都觉得很欢乐，小花屋也觉得很欢乐。那在生活中你觉得什么什么是最欢乐的？

你做什么事情时会觉得很欢乐？（幼儿自由回答）

（5）老师小结：刚才小挚友说了那么多欢乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，

别人再感到欢乐的同时，自己也会很欢乐，所以我们要做一个欢乐的人。

刚才小动物们装扮了一间欢乐的小屋，那我们小挚友们想不想也来装扮一间属于自己的欢乐的小屋，

我信任用我们的双手装扮的小屋，小挚友们会更欢乐。

四、出示打算好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐）

1.幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么美丽，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？

2.师幼围着小屋跳舞，感受欢乐。

五、结束

老师：让我们把这间欢乐的小屋带回去让全部的小挚友都来感受我们的欢乐吧！

《欢乐的小屋》

小挚友用鹅卵石

搭了一间小花屋，

萤火虫给小花屋

点亮了灯，

小蜘蛛给小花屋

织好了窗帘，

小麻雀在屋旁

种上了花草，

纺织娘来小花屋弹琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，

小蚂蚁手拉手，

跳起了圆圈舞。

大家都说，

这真是一间欢乐的小屋。

《欢乐的小屋》教案3

活动目标：

1、引导幼儿理解诗歌所呈现的想象境界，感受诗歌中酷爱生活、酷爱大自然的情感基调。

2、培育幼儿的想象实力、操作实力和创建精神。

3、让间或初步感知诗歌中拟人手段的运用，引导幼儿学习，运用拟人手段进行创编活动。

活动打算：

1、依据作品教学要求，制作贴绒教具一套。

2、打算各种废旧纸盒、积木、大插塑和彩纸、油泥等操作材料。

活动过程：

一、引发爱好。

二、基本活动。

建立“我的欢乐小屋”

1、创设幼儿接触大自然和操作实践的'机会，帮助幼儿体会诗歌所表现的想象图景。

2、在幼儿熟识小诗，并理解的基础上，老师可组织幼儿到大自然中去，走一走，看一看，听一听，充分感受大自然的美和勃勃朝气。

3、幼儿自己动手建立“欢乐的小屋”。给幼儿供应彩纸、油泥等材料，使幼儿能给“小屋”刷上颜色，装饰门窗，并动手捏出自己想象中的动物挚友。

画出“我的欢乐小屋”

三、结束部分。

《欢乐的小屋》教案4

活动设计背景

小屋里黑乎乎的，没有灯，也没有美丽的窗帘，小屋觉得自己又丑又孤寂，一点都不欢乐。今日来了这么多小动物，我们想个方法帮帮它，让它欢乐起来吧。

活动目标

1、认知目标：能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美妙的意境。

2、情意目标：通过学习诗歌激励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情，能够联系生活，理解什么是欢乐。

3、技能目标：能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

4、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

5、培育幼儿的视察力和动手操作实力。

教学重点、难点

教学重点：理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同创建的欢乐。

教学难点：在理解诗歌的基础上进行仿编。

活动打算

1、欢乐的小屋背景图

2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。

3、幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。

活动过程

一、起先环节：

1、利用背景图，引导幼儿想象描述“欢乐的小屋”。

2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容：

老师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间欢乐的小屋？

谁给小屋带来了欢乐？它们都是怎样装扮小屋的？引导幼儿理解不同的小动物依据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘。

老师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。

二、基本环节

1、带幼儿一起学习朗诵诗歌。

2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。

3、老师：“萤火虫给小花屋点亮了灯”可以用什么动作表示？引导幼儿加入一至两个动作进行表达，例如：灯亮了是什么样子的？用什么动作表示？后面的内容依次引导幼儿加入动作表达，幼儿尝试为儿歌创编动作。

4、和幼儿一起仿编一句诗歌。

老师：小动物们用自己的劳动装扮小花屋，小花屋变成了欢乐的小屋。想一想，看还有哪些小动物也能装扮小屋呢？他们会怎样装扮小屋呢？

老师：我们可以怎么说啊？带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小挚友想的方法。例如：小蝴蝶给小花屋贴上了画；大象在小花屋门前装上了滑梯。

三、结束环节：

和幼儿一起装扮活动室

老师：我们的活动室也是我们的小屋，我们怎样做也能使它变成欢乐的小屋呢？

引导幼儿想出将活动室变成欢乐小屋的好办法。

四、延长环节：

1、激励幼儿大胆想象，用绘画方式描绘还有什么小动物参加装扮美丽的'小屋。

2、和幼儿一起装扮活动室，使它变成大家的欢乐小屋。

教学反思

这节课我选择的是中班语言活动《欢乐的小屋》，诗歌既符合幼儿发展特点，也贴近幼儿的生活阅历，因此适合幼儿学习。

我认为这节课的优点是在其次环节基本环节，我通过激励幼儿参加与揣测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的阅历，幼儿参加的主动性比较高。

同时，我的这节课也存在缺点，最终一个环节，在让幼儿仿编诗歌诗时，因为我没有很好的引导幼儿，所以没有调动起幼儿的主动性，幼儿的表现实力不太强，没有达到预想的效果。

假如再给我一次机会让我讲一堂同样的课，这个环节我会稍有变更，我会提前出示卡片：大象，蝴蝶。一边插入图片，一边引导幼儿想象进行仿编。

最终的结束环节我设计的是让幼儿绘画装饰自己的小屋，由于时间把握的不精确，所以导致结束匆忙，幼儿没有完全设计好自己的小屋活动就停止了。

以上是我对自己这次活动总结的不足和进步之处。

在以后的教学活动中，我会吸取他人的特长来弥补自己的不足，也会仔细的打算自己的每一次教学活动，达到真正的有效教学。

《欢乐的小屋》教案5

活动目标：

1、能基本理解诗歌所呈现地想象意境，感受诗歌中小挚友酷爱生活、感受大自然的情感。

2、尝试用语言来表达自己的所思所想。

活动重点：

理解诗的内容。

难点；

用语言表达自己的想法。

活动打算：

配乐诗歌朗诵磁带、教学挂图、幼儿用书《欢乐的小屋》。

活动过程：

1、激发导入：

（1）老师出示背景图配上音乐，师生共同沟通对森林美妙的感觉：“大森林美吗？你们喜爱大森林吗？”

（2）老师提问，幼儿想象沟通。

“小挚友用鹅卵石搭了一间小屋，你们说会是什么样的呢？”

2、观赏理解：

（1）、幼儿边听录音边看图片，观赏诗歌。

（2）、老师提问，引导幼儿回忆诗歌内容，老师用诗歌语言概括、表述：

“这间欢乐的小屋是什么样的呢？”

“这间小屋欢乐吗？你认为欢乐在哪儿呢？”

“为什么用萤火虫做灯，用蜘蛛网做窗帘？”

（1）、再次观赏，幼儿可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。

（2）、尝试和着音乐朗诵诗歌。

3、想像表达：

（1）、老师出示欢乐小屋的`整体图像，幼儿观赏感受。

（2）、启发想像，大胆沟通：

“欢乐的小屋里都会发生哪些欢乐的事情？”

（3）、老师、幼儿共同小结想像中欢乐的事。

《欢乐的小屋》教案6

活动目标：

1、通过嬉戏的情境，激发幼儿观赏诗歌的爱好，感受生活的美妙及过新年的喜悦。

2、感受诗歌所呈现的想象意境，能大胆用绘画的方式表现对诗歌的理解。

3、尝试用语言表达自己的所思所想，提高语言表达实力。

重点：情愿观赏诗歌，通过观赏诗歌，感受生活的美妙。

难点：大胆用语言和绘画方式表达自己的所思所想。

活动打算：配乐诗朗诵的磁带、教学挂图、圣诞老人玩具一个、水笔、画纸人手一份。

设计思路：本班幼儿的口语表达实力较薄弱，为了提高幼儿的语言表达实力，在主题过新年的背景下设计本次活动。针对幼儿认知的特点，幼儿的学习通过嬉戏获得。因此，活动的组织以嬉戏的方式进行，幼儿在一种轻松开心的气氛中感受诗歌的美，也体验到新年的欢乐。

活动流程：情境导入——观赏理解——想象表达——共享欢乐。

一、情境导入

1、师出示圣诞老人的玩具引发幼儿的爱好。

导入语：小挚友们好，知道我是谁吗？再过几天我们就要过什么节？为了庆祝新年到来，我要带小挚友去一个地方，打算好小马，我们要动身了！

2、放录音做律动。仿照骑马的各种动作。

二、观赏理解

过渡语：小挚友把马拴好，我们到了。师出示教学图。

1、幼儿边听录音边看图观赏歌。

2、引导幼儿回顾诗歌的内容。问：圣诞老人带我们到什么地方？这是一间怎么样的'小屋？你认为欢乐在哪里？

3、幼儿再次观赏诗歌的内容，可闭上眼睛边听边想像欢乐的小屋。

4、尝试和着音乐朗诵着诗歌。

三、想象表达

1、启发幼儿想象，大胆沟通。引导语：欢乐的小屋还会发生哪些欢乐的事情？

2、幼儿以绘画的方式表现欢乐的小屋。引导语：小挚友把自己喜爱的欢乐小屋还有小屋发生欢乐的事都画出来告知大家，好吗？

四、共享欢乐

1、介绍自己作品，引导幼儿向同伴、老师介绍。重点围绕小屋欢乐的事介绍。

2、唱≤新年好≥的歌庆祝，新年立刻就要到啦！小挚友的欢乐小屋也都造好啦！让我们和圣诞老人在欢乐小屋前唱一首好听的歌！

《欢乐的小屋》教案7

活动目标：

1、初步学会朗诵诗歌。

2、乐意用动作、有表情地表演诗歌。

3、感受诗歌的诙谐趣味。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

5、乐意参加表演，大胆学说角色对话。

活动打算：

1、PPT课件、录音。

2、小老鼠头饰。

活动过程：

一、导入活动。

由儿歌《小老鼠上灯台》导入课题。

二、基本活动。

（一）播放PPT课件，逐一展示图片，理解故事内容。

1、小老鼠最爱做什么？

2、小老鼠看到墙上的红辣椒，心情怎么样啊？

3、从哪里看出来小老鼠特别兴奋？

4、小老鼠看到了红辣椒后怎么做的.？

5、小老鼠吃到红辣椒后表情怎样？

中班语言教案《小老鼠吃辣椒》含PPT课件

（四）表演诗歌。

1、幼儿依据诗歌内容分句创编动作。

2、幼儿分组表演诗歌。

三、结束活动。

幼儿边朗诵诗歌边自由表演。

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在主动开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地相识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很主动，较好地达到了预期设计的活动目标。

《欢乐的小屋》教案8

1.理解诗歌内容，了解小屋欢乐的内涵。

2.观赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。

3.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

4.能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。

课件、空白小房子两间、若干装饰材料。

一、起先部分

老师出示鹅卵石吸引幼儿留意，并引出主题。

师：小挚友你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小挚友就用这些美丽的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“欢乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“欢乐的小屋”呢？

二、基本部分

（一）观赏诗歌，感受了解欢乐小屋的内涵。

师：老师给你们带来一首美丽的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“欢乐的小屋”了。小挚友可要仔细听呀！里面都有谁来到了欢乐的小屋（播放诗歌）？

观赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了欢乐？

幼儿回答，老师再带领幼儿二次观赏。

师总结：小屋得到好挚友的帮助变成了欢乐的小屋，小动物们也因为利用自己的特别本事帮助了小屋而感到欢乐，咦，小挚友你们看，今日小屋和他的好挚友们来到了我的教室。（出示课件，师朗诵诗歌）

（二）利用课件再次观赏诗歌，感受诗歌的意境美。

观赏完后老师总结：听完这首诗歌，小挚友的心情是怎样的`啊？对，今日小屋因为得到好挚友的帮助变得很欢乐，而小动物也因为自己的特别本事帮助了小屋也觉得很欢乐，那我们小挚友在以后的生活中遇到别人有困难，须要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很欢乐，我们也会觉得欢乐。在这么欢乐的时刻，我们小挚友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧！（放音乐、幼儿围圆圈跳舞）

（三）引导幼儿仿编诗歌。

师：小挚友，你欢乐吗？那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告知你呢！其实还有很多挚友，今日也想让小屋变得更欢乐，你们想他们会是谁？他们是怎样让小屋更欢乐的？（幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组）

（四）引导幼儿装扮小屋，感受欢乐，熬炼幼儿动手操作实力。

师：哇，我们小挚友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更美丽，今日老师给你们打算了很多让小屋变美丽的物品，我们小挚友赶快动手来帮助他吧！（幼儿动手操作，过程中老师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子）

师：现在小屋变的这么美丽，小挚友你们用自己灵活的双手帮助了小屋，你的心情是怎样的？现在就把我们欢乐的心情和其他小挚友们一起共享吧！

本课在教学设计时,尽量找寻一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是变更了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的教化,让学生学会酷爱,学会珍惜,学会感恩。

本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时,他给予小屋以人的情感,把一个简洁的搬迁,写得充溢了浓郁的感伤和牵挂。

但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简洁,不够细腻,应当逐步分析每一个我对小屋的情感改变,从孩子的视角,体会“怀念”这种情感。

此外,在本课教学导入时,用学生感爱好的话题引导学生自由表达,较为胜利。但在后面的教学中没有持续这种做法,教学效果就不够圆满。应当围绕“我”对小屋的情感改变,接着引导学生进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。

小百科：欢乐，汉语词汇，读音为kuàilè。欢乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满意，是由内而外感受到的一种特别舒适的感觉。比方人的一种快乐、兴奋的状态。

《欢乐的小屋》教案9

设计意图：房子是我们人类赖以生存的居住地，幼儿通过视察四周各种各样的房子，激发他们全面了解房子，关注生活的意识。依据幼儿童心化的年龄特点，小动物的房子比较贴近幼儿的童心世界，我选择了次主题二《小动物的房子》中的《欢乐的小屋》这一主题活动，通过小动物们装扮小花屋，激发幼儿装扮自己欢乐小屋的剧烈愿望。鉴于现在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子情愿主动让别人共享自己的欢乐，所以我选择本活动旨在培育幼儿情愿帮助别人，把自己的欢乐带给别人的意识，这也是当今素养教化很重要的一点。

活动目标：1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是欢乐。

活动打算：1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《欢乐的小屋》诗歌磁带。

2、老师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小挚友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小挚友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

4、幼儿用书第3册第12——13页。

活动过程：一：随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)

1、老师：孩子们，今日天气这么好，春天这么漂亮，我们一起去郊游吧。（屏幕上出现大森林图片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2室幼共同坐在垫子上，师：小挚友你们看大森林美吗？你们喜爱大森林吗？大森林里会有什么？

3、老师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有许多鹅卵石呢，真美丽，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）

4、放课件：欢乐的小屋。老师：用鹅卵石搭建的小屋虽然美丽，可我觉得还不够完备，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本事？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。（完整观赏课件）这些小动物都用自己的本事帮助了小花屋，大家都感到很欢乐，很兴奋。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？

5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。

提问：（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（老师教授诗歌）

（2）师幼一起有感情朗诵诗歌。

（3）给诗歌起名字。

（4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更美丽了，大家都觉得很欢乐，小花屋也觉得很欢乐。那在生活中你觉得什么什么是最欢乐的？你做什么事情时会觉得很欢乐？（幼儿自由回答）

（5）老师小结：刚才小挚友说了那么多欢乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，别人再感到欢乐的同时，自己也会很欢乐，所以我们要做一个欢乐的人。刚才小动物们装扮了一间欢乐的小屋，那我们小挚友们想不想也来装扮一间属于自己的.欢乐的小屋，我信任用我们的双手装扮的小屋，小挚友们会更欢乐。

6、出示打算好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐）

7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么美丽，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？

8、师幼围着小屋跳舞，感受欢乐。

9、结束：师：让我们把这间欢乐的小屋带回去让全部的小挚友都来感受我们的欢乐吧。

《欢乐的小屋》教案10

活动目标：

1、观赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。

2、能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

3、能够联系生活，理解什么是欢乐。

4、学习有序、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动打算：

1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《欢乐的小屋》诗歌磁带。

2、老师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小挚友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。

3、小挚友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。

活动过程：

随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)

1、老师：孩子们，今日天气这么好，春天这么漂亮，我们一起去郊游吧。（屏幕上出现大森林图片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。

2、室幼共同坐在垫子上，师：小挚友你们看大森林美吗？你们喜爱大森林吗？大森林里会有什么？

3、老师做突然发觉状：孩子们你们看这里还有许多鹅卵石呢，真美丽，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）

4、放课件：欢乐的小屋。老师：用鹅卵石搭建的小屋虽然美丽，可我觉得还不够完备，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，四周也没有花草，假如是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本事？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。（完整观赏课件）这些小动物都用自己的本事帮助了小花屋，大家都感到很欢乐，很兴奋。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？

5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。

提问：

（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（老师教授诗歌）

（2）师幼一起有感情朗诵诗歌。

（3）给诗歌起名字。

（4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（欢乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更美丽了，大家都觉得很欢乐，小花屋也觉得很欢乐。那在生活中你觉得什么什么是最欢乐的？你做什么事情时会觉得很欢乐？（幼儿自由回答）

（5）老师小结：刚才小挚友说了那么多欢乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，别人再感到欢乐的同时，自己也会很欢乐，所以我们要做一个欢乐的人。刚才小动物们装扮了一间欢乐的小屋，那我们小挚友们想不想也来装扮一间属于自己的欢乐的小屋，我信任用我们的双手装扮的小屋，小挚友们会更欢乐。

6、出示打算好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐）

7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么美丽，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？

8、师幼围着小屋跳舞，感受欢乐。

9、结束：师：让我们把这间欢乐的小屋带回去让全部的小挚友都来感受我们的欢乐吧！

活动反思：

《小屋》是一篇孩子们特别喜爱的课文。作者王立春通过对童年居住了12年的小屋的美妙回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很简单引起学生的共鸣，孩子们预习课文时不由自主地读着，笑着，伤感着。

在教学课文时，我紧紧地围绕课后的第1题“作者写的小屋里都有什么？让作者最感爱好的是什么？离开小屋时，作者的心情如何？”绽开教学。

一、词语切入，走进小屋，感受简洁的欢乐。

在教学“小屋里都有什么”这个问题时，我是通过词语教学引入的.。出示和描写小屋有关的一组词语“秫秸、车前草、篱笆墙、半边花儿、小人儿、费了好大劲儿”，正音，理解“秫秸、车前草”的意思后，我让学生把这些词语送到文中，引出课文的2、3自然段。让学生读一读，再说一说，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重点指导学生朗读本段中的“北墙上挂着一面拥满半边花儿的镜子，里边有时会出现个小人儿，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”这句话，来感受小屋虽然简陋却带给作者欢乐。

二、趣事引路，走进童年，与作者共享欢乐。

在学习五至十自然段时，首先从整体入手，让学生了解作者写了哪几件童年往事，为每件事起个小标题。然后引导学生仔细阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经验和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解假如只是一种方式，难免会显得单调。因此在教学第五自然段的句子时，我引导他们结合着自己的生活经验谈感受，“你们在小时候也跳过这种荒诞不经的舞蹈吗？那时一种怎样的舞姿？”“你们肯定也吹过泡泡吧，快把你的欢乐与我们共享。”学生们都举起了手，热情地说着他们经验，其实与作者的欢乐是有相像的地方的，因而与作者很快地产生了共鸣，仿佛自己就是这小屋中的主子，再回到朗读上，读中悟情，入情地读。在教学其次件童年往事的时候，我引导学生重点品读“我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。”这是一种怎样的欢乐啊？让学生通过词，感悟到作者的这种不想停下来的、逍遥自在的欢乐。然而，这样的理解也仅仅是层面上的，为了更深化地感悟作者的欢乐，我引读了下边的文字，又奇妙地地带出课文的第6自然段，“外面的世界什么样呢？”这是一个全新的世界，对学生来说特殊新颖 ，让学生读过之后再绽开联想，他们都会玩什么呢？再来感受作者的欢乐，然后再次出现“我一个劲儿舍命地跑、舍命地飞、舍命地喊、舍命地笑。”这句话，进行回环复沓朗读，提升朗读的实效。在教学最终一件童年往事时，我引导学生通过三组句子的对比的方法，感受作者读书的痴迷。

本文的中心句是课文的第一句话“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋。”每学完一件事，我都通过引读方式回到中心句上，感受作者的情感。

这部分学习，充分体现学生的特性化自主阅读，可选择自己最觉得好玩的说。学生的体验和感悟都是特性化的，对于他们来说，体验和感悟的凹凸、深浅并不重要，重要的是过程，养成良好的思维习惯，就能提高思维品质。假如有共识也有异见，丰富多彩而又各圆其说，那就是语文学习的魅力所在。

三、我注意写法的引导，为这次的作文打下了基础。

须要改进的地方是导语的设计缺乏新意，前半部分的处理显得拖沓，有个别地方的引导欠妥。是否应当让孩子们概括一下小标题呢？还在迟疑中……

小百科：欢乐，汉语词汇，读音为kuàilè。欢乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满意，是由内而外感受到的一种特别舒适的感觉。比方人的一种快乐、兴奋的状态。

《欢乐的小屋》教案11

设计背景

在日常生活中，我们经常教化幼儿帮助他人，激励为他人做力所能及的事情，引导幼儿视察生活中那些人在努力为他人服务，感知为他人服务的欢乐。

活动目标

1、学习朗诵散文，感受散文中表现的欢乐心情。

2、理解每一个小动物为小屋所做的事情，感受为他人付出是欢乐的。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

重点难点

重点：了解不同小动物为小花屋所做的事情，而这些事情是和每一种小动物特有的本事相关，并感知这些小动物的特征。

难点：有感情的朗诵散文，留意吐字发音。

活动打算

1、教具：散文《欢乐的小屋》及图片和课件。

2、学具：胸卡—萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁。

活动过程

一、起先环节

1图片导入

老师逐一出示散文的图片，请幼儿看看画面上都有什么，看完后请幼儿给作品取名，引出《欢乐的小屋》的主题。

2探讨：为什么说这是一间欢乐的小屋呢？

二、基本环节

1老师边出示图片边朗诵散文《欢乐的小屋》，请幼儿观赏。

2老师提问，让幼儿说出小动物为小屋作了什么？

3学习朗诵散文

（1）边看图边听老师完整地朗诵散文《欢乐的`小屋》

（2）引导幼儿和老师一起有感情地朗诵散文

（3）请幼儿观看课件《欢乐的小屋》

三、结束环节

请幼儿戴上胸卡，扮演不同的小动物，依据散文内容进行表演，并尝试分句论说

四、延长环节

1、将相关头饰和道具投放到表演区，请幼儿开展表演活动，并联系朗诵

2、在美术区开展“欢乐的小屋”主题画活动，请幼儿把自已心目中欢乐小屋的样子画出来，并把幼儿的作品集中展示，大家共同共享沟通。

教学反思：

我通过激励幼儿参加与揣测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的阅历，幼儿参加的主动性比较高。

《欢乐的小屋》教案12

一、活动目标：

1、引导幼儿理解诗歌所呈现的想象境界，感受诗歌中酷爱生活、酷爱大自然的情感基调。

2、帮助幼儿有感情地朗诵诗歌。

3、培育幼儿的想象力，操作实力和创建实力。

二、活动打算：

1、依据作品内容，制作活动教具一套。

2、打算各种积木、大插塑等。

三、活动过程：

1、组织教学，集中幼儿的留意力。引出课题。

老师：小挚友，你们住的屋子是怎样的？你感觉你住的屋子欢乐吗？有一群小挚友，他们自己建立了一个小屋，并且是一个特别欢乐的小屋，为什么欢乐呢？让老师来把这首好听的诗歌读给你们听吧。

2、老师有表情地朗诵诗歌。

提问：诗歌的名字叫什么？为什么小动物门会感到欢乐呢？

3、运用活动教具，再一次朗诵诗歌，帮助幼儿体验小动物们建立小屋时的喜悦心情。

提问：（1）为什么小动物会感到欢乐？什么材料建立的房子？房子里有

谁？分别在干什么？

（2）为什么是萤火虫给小屋点灯？为什么说是纺织娘弹琴？蜘蛛织

窗帘？蛐蛐唱歌？

：小动物们通过自己双手的辛勤劳动，搭建了漂亮的.小屋，所以大家

在一起感觉特殊的欢乐.

4、带领幼儿有感情地朗诵诗歌。（两遍）

5、发散幼儿思维：

探讨：还有哪些小动物会来建立小屋呢?引导幼儿创编诗歌。

6、延长：

亲子嬉戏：请小挚友们和家长一起用各种积木、大插塑搭建自己心中的小

屋。

附：诗歌

欢乐的小屋

小挚友用鹅卵石，

搭了一间小花屋，

萤火虫给小花屋点亮了灯，

小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，

小麻雀在屋旁种上了花草，

纺织娘来小花屋弹琴，

蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞。

大家都说：

这真是一间欢乐的小屋。

《欢乐的小屋》教案13

活动目标

认知目标：

能有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美妙的意境。

情意目标：

通过学习诗歌激励幼儿让幼儿在日常生活中做一些力所能及的事情。能够联系生活，理解什么是欢乐。

技能目标：

能够用表演、绘画等形式表达自己观赏诗歌的欢乐感受。

教学重点、难点

教学重点：

理解诗歌内容并有感情地朗诵，体验共同创建的欢乐。

教学难点：

在理解诗歌的基础上进行仿编。

活动打算

1、欢乐的小屋背景图〔在一个大纸板上画一扇门，门上挂着牌子：欢乐的小屋，在相应位置划开一个小口，可以插图片〕。

2、萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁图片。

3、幼儿已经知道萤火虫、蜘蛛、麻雀、纺织娘、蛐蛐、蚂蚁等小动物的基本特征。

活动过程

〔一〕起先环节：

1、利用背景图，引导幼儿想象描述“欢乐的小屋”。

2、通过提问帮助幼儿理解诗歌内容：

老师完整地朗诵一遍诗歌后提问：为什么这是一间欢乐的小屋?

谁给小屋带来了欢乐?它们都是怎样装扮小屋的?引导幼儿理解不同的小动物依据自己的特点装扮了小屋，如蜘蛛会织网，所以它织了窗帘

老师边念儿歌边将各种小动物图片插入背景图上。

〔二〕基本环节

1、带幼儿一起学习朗诵诗歌。

2、幼儿分角色、分句朗诵儿歌。

3、老师：“萤火虫给小花屋点亮了灯”可以用什么动作表示?引导幼儿加入一至两个动作进行表达，例如：灯亮了是什么样子的?用什么动作表示?后面的内容依次引导幼儿加入动作表达，幼儿尝试为儿歌创编动作。

4、和幼儿一起仿编一句诗歌。

老师：小动物们用自己的劳动装扮小花屋，小花屋变成了欢乐的小屋。想一想，看还有哪些小动物也能装扮小屋呢?他们会怎样装扮小屋呢?

老师：我们可以怎么说啊?带幼儿一起用诗歌中的语言结构说出小挚友想的方法。例如：小蝴蝶给小花屋贴上了画;大象在小花屋门前装上了滑梯。

〔三〕结束环节：

和幼儿一起装扮活动室

老师：我们的活动室也是我们的小屋，我们怎样做也能使它变成欢乐的小屋呢?

引导幼儿想出将活动室变成欢乐小屋的好办法。

〔四〕延长环节：

1、激励幼儿大胆想象，用绘画方式描绘还有什么小动物参加装扮美丽的小屋。

2、和幼儿一起装扮活动室，使它变成大家的欢乐小屋。

教学反思

这节课我选择的是中班语言活动《欢乐的小屋》，诗歌既符合幼儿发展特点，也贴近幼儿的生活阅历，因此适合幼儿学习。

我认为这节课的优点是在其次环节基本环节，我通过激励幼儿参加与揣测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的阅历，幼儿参加的主动性比较高。

同时，我的这节课也存在缺点，最终一个环节，在让幼儿仿编诗歌诗时，因为我没有很好的引导幼儿，所以没有调动起幼儿的主动性，幼儿的表现实力不太强，没有达到预想的效果。

假如再给我一次机会让我讲一堂同样的'课，这个环节我会稍有变更，我会提前出示卡片：大象，蝴蝶一边插入图片,一边引导幼儿想象进行仿编。

最终的结束环节我设计的是让幼儿绘画装饰自己的小屋，由于时间把握的不精确，所以导致结束匆忙，幼儿没有完全设计好自己的小屋活动就停止了。

以上是我对自己这次活动总结的不足和进步之处。

在以后的教学活动中，我会吸取他人的特长来弥补自己的不足，也会仔细的打算自己的每一次教学活动，达到真正的有效教学。

《欢乐的小屋》教案14

活动目标

1、理解儿歌内容，驾驭儿歌的句式。

2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清楚完整的语言讲解并描述仿编的儿歌。

3、体会同伴合作、共同创建美妙生活的欢乐。

学问点：

1、儿歌句式：**（谁）……