2025（新湘美版）美术三年级下册 全册教案

二年级学生经过一年半的美术学习，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。美术知识掌握得较好。对于美的事物有兴趣，普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，能够初步感受美。作画时初步养成了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，上课课堂气氛活跃。(一)知识教育要点1.感知各种随意形。2.各种基本平面形和常用色的认识与运用。3.运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。4.学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼贴和揉捏、搓、挖等手工制作方法，培养正确的绘画、制作姿势与习惯。5.欣赏儿童画、民间美术作品的美。(二)能力培养要点6.在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进儿童从无意想象过度到有意想象，从再现想象过度到创造想象。7.鼓励儿童在绘画活动中大胆用笔用色。(三)审美教育要点8.培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。9.让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。绘画方面：学习用各种材料进行绘画，注重用水彩笔大胆地画出人物、动物特征进行水彩画的练习。工艺方面：用泥塑的形式和手工制作进行简单的日常品造型设计。欣赏方面：欣赏儿童画、卡通画等其他中外优秀美术作品。重点：1.用绘画和制作创造性地表现看到和想象的事物。2.学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。3.学习简单的手工的基本方法，灵活运用工具材料，进行绘画和工难点：1.培养学生细致耐心的操作态度，培养学生学习兴趣。2.培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。1.激发学生爱美、寻美、创美的兴趣，培养学生热爱美术的情感。2.尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过各种方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活3.学生通过多种途径尝试使用多种媒材自由地表现所见所闻、所感所想，并能进行简单组合和装饰，体验造型活动和设计制作活动的乐4.鼓励学生观察生活、欣赏美，能用简短的话语大胆表达自己的感5.采用造型游戏的方式，组织、引导学生开展多种综合、探索体验活动，发展学生综合解决问题的能力。1.努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自2.做好课前准备，精心制作教具。运用现代教学设施及教学仪器进3.努力钻研教材，认真学习教学大纲，按新课改模板精心设计电子教案，加强自身学习，不断提高自身素质。4.喻教与乐、喻教于美术活动之中，对学生进行思想教育，培养情操，提高学生自主学习能力，培养学生的合作精神。5.充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。评价方法设计小学《美术》评价主要依据学生的学习表现和学习能力两个方面的内容。采取定性评价和定量评价相结合的方法进行，主要包括平时课堂表现考查成绩、作业成绩、期末考查成绩，能力等进行综合评定；成绩按照各项所占不同百分比的方式评定。评价实行等级制，评价等级分为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四个等级。增强教师执行课程标准和驾驭教材的能力，不断提高课堂教学质量是美术教师落实教材教法达标的中心任务。执行课程标准和驾驭教材是提高课堂教学质量的关键和基础，所以美术教师要熟悉美术课程标准、钻研美术教材、掌握美术教学的基本方法，以教材为载体、合理运用教要求外还应根据《标准》对教材内容所属学习领域进行分析，以便于确定教学目标、选择教法、进行教案设计和教学辅导及教学评价活动。对分析教材内容所属领域的建议本册教材内容中，有些活动内容所属领域在配套教参中作了明确说明，有些活动内容所属领域在配套教参中未作明确说明，教师在教学中要依据《课程标准》和教材具体内容进行分析。分析的方法首先是对照“领域目标”,看教材编排的目的是要达到哪个领域的目标内容。其次是对照各“学习领域说明”,看教材内容处在哪个领域的描述中，学生达到的目标符合“学习领域说明”中的哪些内容。第三是对照教材内容所在学段的各领域“内容标准”,从“内容标准”对各领域“教学活动安排育阶段的教材内容进行整体了解，每个领域的活动内容在各学段的教参中都有明确的说明，可以参考借鉴。第五是根据自己积累的经验分析。教材内容中制作类的活动凡涉及培养设计意识、奠定现代设计基础和传统工艺设计应用的内容都属于设计·应用领域，不具备这三个条件的内欣赏和评述同时具备的内容属于欣赏·评述领域。融合造型·表现、设计·应用、欣赏·评述三个领域的活动内容、涉及美术与其他学科相综合内容、涉及美术与现实社会相联系内容都属于综合·探索领域。常规训练与熟悉教材第一、二课时(1)工具材料的配带与学习态度；(2)作业本的整洁度、作业的完成情况、上交情况；(3)奖惩制度，考核评价制度；(4)卫生保洁情况；每节课下小组轮流做卫生。第一课美化教室一角一本好书，彩笔等涂色工具第一课时一、导入新课1.交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。2.指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。3.教师展示图书角的书，导入并板书课题。临摹好书的封面1.交流看过的好书的封面2.探讨临摹的注意事项。3.尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。4.辅导后再次临摹好书封面。三、为临摹的这本好书写一段推介文字1.尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，2.辅导修改。表彰优秀作业。第二课时1.学习课程图标设计与组合应用。2.学习制作课程表。3.。对课程图标与组合的设计。1.训练发散性思维能力。2.形成初步的美术设计与组合应用的能力。一本好书，彩笔等涂色工具一、欣赏导入1、出示两张课程表(一张文字表现的普通课程表；一张用图表呈现的课程表)你更喜欢哪一张?为什么?2、小结：实用、美观又个性十足的课程表是大家所喜爱的。今天就让我们共同来制作一张具有特色的班级课程表。(一)认知应用1、出示五线谱、音符、字母、符号。看到它们你会想到什么课程?2、想一想，音乐课除了用音符表示，还可以用什么来表示?3、还有哪些课程能用学具表示?小结：字母符号是一些课程所特有的，可用这些元素来体现课程特(二)欣赏比较观察三幅图标设计，你认为图例中哪一个最合适作为美术课的图标?为什么?(第三幅)第一幅内容多，且复杂。第二副外形散，不精美。(三)尝试训练任选一门课程，尝试画出这门课程图标的草图。(四)深入探究，出示打球的活动场景，你能想到什么课程表?怎么把这些场景用简洁的图形表现出来?师示范绘画人物场景图。出示作文课、思品课图标，它们运用了哪些表现方法?(字母、学具与图画综合运用)提出活动：每人设计一门课程的图标，然后按照本班的课程安排，小组合作制作一份课程表。四、展示作品1.学习人物画的表现方法。2.培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表3.培养学生热爱生活的情感。1.学习人物画的表现方法。2.营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。过生日时的照片、彩笔等涂色工具第一课时一、营造情景、技法兴趣1.回忆自己过生日时吃过的蛋糕，说说自自己最喜欢的蛋糕的样子，有什么的?2.教师根据学生的回忆，示范做蛋糕。制作蛋糕。1.看生日蛋糕的图片。2.教师介绍做作材料。泥：橡皮泥、不干泥、胶泥等。辅助材料：盖子、盒子、牙签、吸管等。四、巩固加强、创作表现1.作业要求：课本P7页学习活动一，采用个人或两人合作的方式，用合适的材料制作一个生日蛋糕。2.教师指导学生用团、捏、搓的技能做蛋糕。教师评价蛋糕的造型和色彩。1.学习人物画的表现方法。2.培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3.培养学生热爱生活的情感。1.学习人物画的表现方法。2.营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。过生日时的照片、彩笔等涂色工具一、记忆交流哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情?请你把当时拍的相片展示给同学们看看二、游戏指导1.在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；2.教师反馈指导。人物画的表现方法的指导1.多媒体出示生日照片。引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析。2.展示两张不提的构图的画面。一张是没有取舍地画出照片中的场景，一张是选择最精彩、最有意思的部分，突出蛋糕和人物。小结：通过以上比较教学强调画面要突出主体。3.这些作品用得最多的是什么颜色?(红、黄)这些颜色给你什么样的感觉?(欢快、温馨)作业要求：课本P7页学习活动一，按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。五、评述交流请你把你的画与同桌说说你画了什么?与同桌说说你过生日时的学生把各小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快第三课我们来下棋1.掌握棋盘设计的基本方法和步骤，设计有趣的。2.通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。3.相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。1.掌握棋盘设计的基本方法和步骤。2.围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。1.教学课件，游戏所用的简单道具等。2.油画棒等涂色工具。1.通过多媒体向学生展示不同种类的棋。2.你知道下棋的历史吗?3.教师展示讲解各种棋类，介绍中国棋手在世界比赛中的不俗表现。二、欣赏分析1.你玩过哪些游戏棋?它们的棋子是什么样的?2.分析“国王”使用什么材料、方法制作而成。抓住特征制作棋子，引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。教师示范制作一个人物棋子。1.将乒乓球用双面胶粘在纸筒是上。2.用彩泥、用多种手法制作人物头部的发型、五官等。3.彩泥制作人物的服饰、注意抓住人物的身份特点。4.写清楚棋子的名称。四、创作表现1.作业要求：课本P9页学习活动一，使用彩泥、纸筒等便于制作的材料，以拟人的手法设计制作棋子。2.教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。五、交流评述引导学生交流评价。1.让学生了解棋类的种类，发挥丰富的想象力，制作形象生动的立体棋子，掌握棋盘设计的基本方法和步骤，制作完整的游戏棋盘。2.通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。3.鼓励学生在生活中尽情投入，体会艺术与生活的统一，体验学习与游戏活动的乐趣，提高审美评价能力。1.掌握棋盘设计的基本方法和步骤。2.围绕主题进行棋盘关卡的构思与表现。1.教学课件，游戏所用的简单道具等。2.油画棒等涂色工具。1.利用简单的道具玩大型的探险游戏。2.利用课件玩下棋的游戏。通过外在体验，建立感性认识，为本课学习作铺垫。二、观察了解1.结合两个游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。点终点2.教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。3.小结：连接起点和终点之间的路径我们还可以设计的曲折多变，一般以路线弯曲迂回为妙，增加游戏的趣味性。三、分析认识1.引导学生继续思考探险棋盘中将遇到的关卡。2.总结关卡的表现内容：人物、动物、植物、怪物、特殊环境等。3.借用课件启发学生了解棋盘的整体布局，感受路径、关卡的变化对整个棋盘产生的影响。四、学画棋盘1.作业要求：课本P11页学习活动二，设计一副主题突出、想象独特、线路清晰的游戏棋盘。1.了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。2.能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。3.掌握粘贴画的制作方法和基本技能。1.掌握粘贴画的制作方法和基本技能。2.能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。制作颜料的材料、画笔、纸等1.小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花或红花在白纸上用力摩擦，发现了什么?2.在生活中你还发现过这样的事情吗?3.总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作颜料。1.欣赏几幅作品和染制的方巾。2.寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料?展示各自准备的材料。3.总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压出1.学生在对天然的绘画材料有了一定的了解后，通过看教材中制作2.做好后，小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结，看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。然后四、交流探究小结：制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。五、创作表现作业要求：用自己制作的颜料，完成一幅画。根据所带材料，充分利用它的色彩涂色，自主地进行粘贴画制作。1.以小组为单位，利用所带来的材料制作。组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。2.交流评价，共同探讨制作中的问题，总结经验，并将各组制作的教学反思1.以学生熟悉的小汽车为表现对象，通过对小汽车的观察、欣赏、了解，提高审美能力和创造想象能力2.尝试与运用剪贴画的形式进行小汽车的艺术表现3.培养学生对生活的热爱，让学生在生活中找到绘画创作的乐趣。1.引导学生剪、拼、贴的形式表现汽车造型。2.启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。学生：彩色卡纸、安全剪刀教师：课件、道具、汽车模型第一课时一、探究学习1.用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一辆小汽车。2.尝试作业点评(2)作业分析，汽车近似那些形状，是各种圆形、三角形、方形等3.教师质疑：怎样画得更美，更具体，更有特色?师生共同拿出收集的关于汽车的图片资料传观，了解各种不同类型1.教师选择一辆小汽车模型进行示范描画。2.提问：绘画作品是否画得像汽车模型?教师怎样刻画汽车的局部?车身的表达采用的是平面形组合还是立体形组合?3.教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画。4.教师归纳写实性绘画的特点。要求：化繁为简，线条要流畅，表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。四、尝试创作作业要求：课本P164页学习活动二，画一画你喜欢的汽车的正面或侧面。抓住汽车的外形特征细致刻画。五、评价交流欣赏大师的作品，再现真实的生活。第二课时1.直观感知，了解纸盒汽车的材料、结构特点。2.提问：这辆汽车是由哪几部分组成的?所用什么材料?1.展示纸盒汽车模型。你觉得，应该怎样做?模型展示，引导学生用几何形状表现小汽车的外形。2.师演示剪-拼-贴过程。注重对细节的描绘并简单演示车轮、车灯、车身及装饰的画法。3.总结归纳制作的方法步骤。三、交流讨论将各自的作业摆放在讲台，共同欣赏，分析解决问题。1.看看组拼外型是否像汽车。2.车轮的固定方法指导。四、示范指导1.出示两辆材料相似但制作方法不同的汽车模型。2.教师进行具体示范，将纸盒剪切后再重构。五、创作表现1.作业要求：课本P17页学习活动二，尝试用纸盒或其他材料做一辆独具特色的汽车。2.学生作业，教师巡回辅导。教学反思1.学习风的表现方法。2.培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。1.引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。2.大胆地表现对风的感受。1.彩色卡纸、安全剪刀2.课件、道具、汽车模型第一课时一、创设情境(听风)1.学生听刮风的声音。风儿来时，还有谁很开心，你能用自己的话把这首儿歌补充完整吗?二、欣赏体验、学习画法(知风)1.风是怎样形成的?在自然界中有哪些风?教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙2.欣赏教材中的作品《阵风》,归纳风来时人物的变化情况，强化人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来的感觉。人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。人物的手，捂头或者捂住衣服。3.欣赏教材中的作品，归纳风来时周围静物的变化情况。小结：花草树木随风倾斜摆动。三、尝试表现(画风)指导学生进行教材上的小训练，教师指导。1.书上的几幅画，谁能说说风吹过来时它们有什么变化。2.作业要求：选择其中的一幅图，按自己的想法画出风过来时图中事物和人物的变化。3.注意：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条灯方式，大胆第表现对风的感受。四、交流评价(说风)教师选几幅有代表性的作业，全班交流评析。教师总结。1.教师展示上节学生作业。2.回顾：你在自然界中有哪些风?(微风、狂风、龙卷风)二、记忆交流1.展示一些沙尘暴肆虐是的图片。敦煌春季刮风的特点是怎样的?2.比较西北分风和江南的风以及台风的不同。三、演示观察1.与同桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。2.你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。3.观察书上有几幅图。谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?1.作业要求：课本P19页学习活动，根据自己的记忆和想象通过描绘物体形态，运用线条等方式，画一幅与风有关的画。2.教师巡回指导。五、交流评价老师展示有几幅同学画的作品，点评作品。1.学生仔细听，回忆在刮风的日子里曾见到的情景和有风的感觉。2.学生交流，教师整理。教学反思1.掌握手指偶，吊线偶的基本制作方法和制作步骤。2.培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。3.在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。1.各种偶人的制作方法。2.材料的恰当运用以及制作的精致。多媒体可见，玩偶实物，示范用剪刀、胶棒，彩色纸等第一课时1.导入玩偶的故事。教师展示手指偶，师生手套玩偶，扮演不同的玩偶角色，合作展示玩偶故事。2.玩偶套在哪里玩?小结：这些小玩偶都是套在手指上玩偶称为“手指偶”。二、折法体验1.师生互动，探索体验三年级美术下册《玩偶大本营》第1课时学案新湘版三年级美术下册《玩偶大本营》第1课时学案新湘版。工具课本步骤示意图尝试制作手指偶。3.发散思维：用不同的方法将纸片套在手指上。既开拓思维，掌握知识点，又能解决制作不同形状手指偶的需求。三、方法探索1.展示课本玩偶形象。2.教师示范装饰步骤。3.欣赏拓展，唤起学生创作的热情，丰富学生想象的基础。四、创作表现作业要求：课本P20页学习活动一，把纸片卷一卷，折一折，做几个手指偶，并戴在手上玩玩。五、表演展示2.学生尝试套在手指上玩。第二课时一、欣赏激趣1.教师展示蛋壳偶，利用两个蛋壳偶人演绎小故事。2.蛋壳偶是用哪些材料制作的?小结：这些小玩偶都是套在手指上玩偶称为“手指偶”。二、感知材料1.检查学生蛋壳准备的情况。2.分析蛋壳造型和质感的特点，可以用什么样的方法进行装饰。三、探究新知1.学习制作方法、步骤。A蛋壳适合做偶人的哪些部位?B怎样利用各种不同的材料对蛋壳进行巧妙的装饰，有哪些基本的装饰方法?C比较课本图中的不同的制作方法。2.示范制作一个蛋壳人偶并小结。A构思：在心中构建一个蛋壳人偶；B将蛋壳做人物或动物的头部和身体，添加适当的部位；C黏、贴、画及用色装饰，制作附加部分；D整体修改。四、拓展思维1.展示各种有趣、有新意的蛋壳玩具造型。2.还有哪些巧妙的装饰方法?五、创作表现1.作业要求：课本P21页学习活动二，巧妙利用各种材料，把蛋壳装扮成形态各异的小玩偶。2.教师巡视，及时解决学生中存在的问题。教学反思1.本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。2.本课学习指导学生能够控制毛笔的水分，调出不同层次的墨色。能根据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法，并会用彩墨来运作画3.能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方法，试着进行水墨画想象立意创作1.引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次2.指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不毛笔、墨汁、生宣纸、调色盘、清水桶、毛毡、课件国画颜料或彩一、激趣引入教师组织学生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。教师引导学生说说：“你知道中国画吗?”(由于学生们大多数对中国画都处于一知半解的状态，所以在回答问题时大多会出现“中国画”与“彩墨画”、“水彩画”等其它绘画形式相混淆的现象。)教师出示欣赏课件，引导学生通过对作品的欣赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生欣赏作品，并进行总结，教师根据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结：A:什么是中国画?中国画的特点你知道那些?(中国画简称“国画”,是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。)B:什么是彩墨画?(中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了C:彩墨画常用的工具是那些?你能正确的说出它们的使用方法吗?(水墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟(盘)、笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。)这节课，咱们就来运用这些“新朋友”——彩墨画工具与材料，来1.墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重地点画一笔，快看，出现了什么?然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的神奇?”A:教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些浓墨，再瓷碟的边缘抓拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线B:教师再组织学生分别用刚才的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后，分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变C:教师组织学生观察加上彩墨后画面出现了变化，通过刚才的实践游戏，观察自己的作品，总结出墨与水与彩的变化关系：教师演示课件，组织学生看课件中的方法，先用毛笔在纸上画出不的效果，根据学生的发言，进行适当的补充，加强学生对墨色的理解认识：(随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。)2.变化多端的用笔游戏：A:教师询问学生刚才在游戏中是怎样执笔的?教师组织学生体会自己最佳的执笔方法，并根据学生的习惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：(执笔：常见的是五指执笔法，实际绘画可根据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。……)B:教师组织学生把笔垂直或侧倒(中锋与侧锋)画点与线；观察C:教师组织学生从不同的方向(上、下、左、右)用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；D:教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：等等办法在画面上的变化，如图11总结出用笔的变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图12,补充、说明，引导学生加强认识：(因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的方向不同，产生不同的水墨变化；因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变3.教师组织学生根据刚才游戏体验的画面，进行不同方向的观察，联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。4.教师组织学生欣赏彩墨画作品，鼓励动作快的学生根据自己的意愿，大胆的运用不同的用笔用墨方式，进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.5.教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认A:你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗?运用宣纸绘画与常用的普通图画纸有什么不同?教师根据学生的认知与发言，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。(宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色容易渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。)B:你发现彩墨画的创作艺术特点是什么?教师根据学生的认知与发言，进行相应的补充：C:你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗?在今天的学习中你遇到了那些困惑?你觉得在今天的学习中你收获最多的是什中国画数千年来作为中国灿烂文化的一部分，随着各时代、各民族的画派、风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特的艺术风格，以及鲜明的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨“线条”作为主要造型手段，以“传神”作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表现今天我们的五彩生活。教学反思1.了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。2.以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。3.通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。4.能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。1.独立完成一只恐龙造型。2.正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。第一课时一、情境导入2.引入课题二、观察了解1.观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。①你能把所知道的恐龙告诉大家吗?②恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。四、创作表现作业要求：课本P29页学习活动一，根据相关影视、图书资料所获得的对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画。可以在恐龙身体部分特点稍加上自己的想象进行装饰。对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想第二课时一、组织教学检查学生用具准备情况。二、观摩导入，巩旧知固1.展示上节优秀学生作业。2.展示恐龙玩具。这是什么?它生长在什么时期?你还了解恐龙的哪些知识?小结：恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索。三、观察了解，加深印象1.出示图片。恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……2.恐龙生活在什么时代?①都有哪些种类?②它们是长什么模样的?③你最喜欢哪头恐龙?3.教师出示图片。分析恐龙身体结构组成。1.观察制作的恐龙作品，说说身上各部位如何来捏制。2.讲授泥塑恐龙的制作步骤，教师演示。先捏出恐龙大致的躯干，然后捏出头、四肢和尾巴，分别粘连到躯干上，最后刻画某种细节。五、创作表现课本P30页学习活动二，用泥土或彩泥捏出一种你喜欢的恐龙。2.教师巡回辅导。突出不同恐龙的主要特征。教学反思1.了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。2.学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型3.增强学生的感悟力和动手能力。1.了解和掌握其基本的表现步骤和方法。2.表现生活中各种有趣的人、事、物。泥板作品、泥塑用具、课件第一课时1.教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题)2.师生讨论。揭示课题：拼泥板二、体验感受1.你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)2.学生动手做一做。3.教师示范泥板的成型方法，学生体验感受(演示用泥料及制作物泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。(出示课件)四、方法和步骤1.泥板造型的几种方法：卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。A.用拍压的方法将陶泥做成泥板；B.用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出鱼嘴、鱼尾；C.用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；D.装饰刻画，整理成形。五、作品欣赏出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作品及儿童优秀陶艺作品。六、作业要求1.将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。2.讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?一、示范导入，引发兴趣1.教师示范，运用切割、拼接等方法制作有趣的形象，重点技法演示时要适当慢点、确保清晰呈现。2.小结基本技法：切割、拼接、镂空等。揭示课题。二、探知方法，尝试练习2.尝试作业展评，教师引导学生评价，对问题作品进行修改3.归纳：拼泥板切割与拼接方法的主要步骤：三、欣赏感受，发散思维1.展示优秀学生作品，将之与学生的尝试作业作比较，说一说，这些作品与你的作品有什么不同，运用了一些什么制作方法?卷、折、贴、刻、挖、镂空、拼接等。3.想一想：我们还可以运用这些制作方法制作什么有趣独特的形象?四、创作表现，教师指导课本P33页学习活动二，运用切割、拼接等方法，将多块泥板拼接2.教师巡视指导，发现问题及时提醒，有创意的作品及大胆创作的同学进行及时表扬，引导学生相互学习。五、作品展评，体验成功第十一课一路轻骑——写生自行车1.使学生能够在生活中发现美，了解自行车的基本构造，通过观察，能够大胆的对自行车进行描述与用线描绘画。2.通过多角度观察、分析，训练学生自主学习能力，培养学生探索3.使学生体验观察与发现的乐趣，感受线条的神奇，培养他们用线1.通过对自行车结构的初步认识，学习并掌握线描写生自行车的方2.能通过观察用线描写生的方式画出自行车的完整结构。搜集的自行车照，自行车事物等。今天，老师要给大家介绍一位我朝夕相伴的好伙伴，你们想认识它吗?瞧，就是它!(自行车)它呀，因为经济、环保又便捷的缘故，越来越受到人们的青睐，成为现代家庭一种不可或缺的交通工具。今天老师把它请到这里，就是要让大家通过观察来写生这辆自行车。(板题)1.了解发展演变过程。说起自行车，你们对它的了解又有多少呢?(学生回答)下面我们就通过这个短片来了解一下它发展演变过程。(播放视频)2.认识各部位组成部分。无论如何变化，我们发现，自行车它都有一些共同的组成部分：车把手、车架、车座、车轮、踏脚板、链条等。(通过指认和幻灯片对照，让学生对自行车的组成部分有更深入的了解和更专业的认识。)认识了自行车以后，我们就该写生自行车了。那什么叫写生呢?(学生回答)写生：就是看着一样真实的物体把它画下来的方法。画凳子可以叫“凳子写生”,画杨老师可以叫“杨老师写生”,画一只手可以叫“手的2.学习方法，初步定位。(1)现在，我们就一起来画画这辆自行车。请大家先整体观察这辆自行车，它里面都有那些形状，我先用单线条把它的大体位置定出来。好，我先从车轮画起，老师把它化成了椭圆形，是画错了吗?因为老师和你们站的位置不同，看见的角度也就不同。这就要说到写生中最重要的一个内容就是观察。(屏幕出示)什么叫观察?请你观察我。看观察就是看，什么样的看叫观察?观察是一种特殊的看，我们要仔细地、认真地看，还有一种是比较的看。什么叫比较的看?请同学们观察车座，他和后面的座椅谁高?(它高)他和前面的车把比，它高还是矮?那一会它高，一会矮，这个高矮是怎么的出来的?(比较)所以说，很多事物的特征，都需要我们专心地、仔细地、比较地观你一定要看着写生的对象画，没有的东西不要去画，只画你看到的东西。不论从什么角度观察都应当从自行车的整体入手，从整体上把握自行车的基本型。两轮大小要处于同一水平线上，中间车轴的位置很重要，关系到车座的位置，车座比车把手略低。(2)学生练习定位。注意：构图非常重要，我们要控制好构图的大小，车把、前轮、后轮、车座要画在画面里，你们画时可先用铅笔轻轻的确定好它们的大概3.刻画细节位置定好了，接下来，我们就分局部来刻画细节。车轮看似简单，有学生容易将车轮涂成一个黑圈，没有任何立体感，画面脏乱，教师演示轮胎花纹的画法，学生总结线条。车轮和钢圈有立座椅的厚度。车筐的交叉线画法等等。教师边讲解边示范，效果更好，既能带动学生的兴趣，也能有更高4.总结步骤：整体观察——单线定位——局部刻画四、作品欣赏，拓展提升线描作品欣赏，拓宽学生的线条组合思维，为后面的写生作业打好五、学生作业，教师巡视指导。1.作业要求：用线描的方式对这辆自行车进行写生，画出自行车的完整结构。我们要注意画面要尽可能画得大一些，车轮不要画得太低。2.画具要求：铅笔定位后，直接拿黑色水彩笔或记号笔刻画。通过今天这节课，我看到同学们都画得很好，我发现大家身上蕴藏着巨大的潜能，同时我们也发现绘画有很大的乐趣。第二课时欣赏上一节课的优秀作业，引导学生回忆骑自行车的情景，说一说自己骑在自行车上是什么样的感觉?1.观察他人骑自行车的侧面与正面图片。①骑车人的头和身体是什么样的?②臀部、手和脚分别在在什么位置?③自行车、骑车人每个部分是不是全都看得见?2.体会骑车人的身体和头部与自行车的倾斜程度，臀部和座子的吻合，双手的支撑与把手的抓握，脚的着力与踏板的吻合，头部和两个轮子的中轴构成大体的三角形，自行车本身的前后遮挡关系以及身体与车1.试一试：画骑自行车的人，注意身体和头部与自行车的大体倾斜2.范画：抓住重点地方讲解，从侧面看，头部和两个车轮的中轴构成大体的三角形，加之臀部座子下的腿的弯曲和踏板处的脚的着力。四、观摩作品欣赏骑自行车的优秀作业，拓宽学生思路，添画环境和刻画人物的1.作业要求：课本P36页学习活动一，画出一幅骑自行车的记忆画，2.学生作业，教师巡视辅导。七、拓展小结骑自行车不仅有趣锻炼身体，还可以减少废气排放，所以我们在今后一定要做到低碳环保，倡导绿色出行。帮助学生了解端午节的来历，培养优秀的道德品质及爱国热情，并在解说当地过端午节的习俗中增长历史知识。2.学生合理利用废旧物。彩纸、剪刀、胶、纸杯、废旧挂历、包装纸、彩色丝线或毛线；彩纸第一课时师：农历五月五，是中国的传统节日端午节。它已有2000多年的历史，又称作端午节、午日节、夏节。虽然名称不同，但各地人民过节的习俗基本相同。在每年这一天，大家会进行一些挂艾叶、赛龙舟、吃粽子、饮雄黄、佩香囊等活动。板书课题。1.讨论端午节的来历“端午节的来历据说是为了纪念历史上的民族诗人屈原，当年楚人因为舍不得贤臣屈原死去，有许多人划船追赶拯救，他们争先恐后直追至洞庭湖，还不见踪迹，而这便成了”龙舟竞渡的起源。同时人们还煮了许多糯米饭或蒸粽糕投入江中，以祭祀屈原，久而久之，每年农历五月五，人们都用赛龙舟吃粽子来纪念屈原。”提问：同学们知道端午节还有什么习俗吗?“端午节小孩佩戴香囊，不但有避邪驱瘟之意，而且有襟头点缀之风。传统的香囊内有香料，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线扣成索，作各种不同形状结成串，形形色色，玲珑悦目。”“五月五，过端午，锣鼓喧天赛龙舟，挂艾叶，佩香囊。家家户户扎粽忙。”3.老师示范(1)将纸杯剪开；(2)用胶水粘好；(3)用吸管做船桨；(4)做龙头和小人。4.学生讨论，尝试做。5.示范做粽子(1)把纸裁成长方形；(2)连续折成三角形。(3)按折印来做粽子，再用绳子绑好。6.小组制作(1)选择合适的废旧挂历、包装纸、彩色丝线或毛线，做个纸粽(2)用纸杯和吸管来做一只“龙舟”。7.老师指导第二课时一、欣赏感知龙舟文化1.听划龙舟的录音或观看赛龙舟视频。①知道这是在举行什么活动吗?②划龙舟这一项活动是怎么来的?③你们有没有见过划龙舟?当时的场面是怎样的?2.小结，板书课题。二、学画龙舟展示龙舟图片，观察思考：1.一艘龙舟有哪几个主要的部分组成?还有哪些小配件?2.看了这条龙舟，你觉得最难画的是哪个部分?龙舟以什么为元素设计的?3.龙是什么模样的?出示课件。学会了画龙，画龙舟头就很容易了。4.教师示范画龙头。1.仔细观察龙舟上的人物都在干什么?比赛时他们是如何分工的?(他们缺一不可)2.尝试画一画：用线描的方式画一个你喜欢的人物动作。3.教师示范并小结。1.龙舟上的人物，拼摆游戏：找一找这些运动员在龙舟上的合适的位置，并把他们摆上去。2.画面整体构图。作业要求：课本P39页学习活动一，感受划龙舟热闹激烈的场景，并将它画出来，注意人物动态的刻画和场景的渲染。教学反思1.通过欣赏，了解农民画的内容，形式和表现方法，进一步激发学生热爱祖国，热爱民族，民间艺术情感，激发学生的兴趣。2.能有绘画表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。3.培养热爱家乡。热爱劳动，热爱生活的优良品德。1.学生在农民画题材、内容、造型、构图、色彩上的特征是否有所2.能将劳动情景和热爱家乡的情感通过画笔描绘下来。课件、画笔、图片、音乐、视频第一课时1.农民画家以真诚、朴实的情感，描绘出一幅幅反映劳动、生活的作品。他们的画构图饱满、形象夸张、色彩强烈、画面热闹。他们用画笔表现出我们的新时代、新生活，真是了不起!2.介绍写生的分类，指出风景写生是写生的重要组成部分，揭示课1.刚刚同学们都描述了些自己的所见所闻的农村场景。其实有很多的农民画家们，会将他们的农村生活通过画笔表现出来，我们现在就来欣赏下他们的作品吧!欣赏时，从色彩，构图，造型、等方面评价。3.我们刚刚欣赏了很多农民画发现他们有些什么共同点?小结：题材-反映农村生活；造型-人物造型夸张、生动，装饰性强；色彩-色彩丰富、鲜艳夺目。三、交流讨论1.刚刚我们看了那么多农村画家的作品。如果让我们同学来画，你们会将那些热闹劳动场景画下来?2.你想画什么,构图色彩。1.作业要求：课本P41页学习活动一，画出农忙时节丰收或播种的场景，注意劳动场景和人物动态的表现。2.学生作业、教师巡回指导。五、作业展示展示学生优秀作业。第二课时1.播放一段舞蹈的视频。让同学们看看他们在做些什么?欣赏完之后你们有什么感觉?2.那农民在什么时候会很开心、热闹呢?3.导入课题：农家乐(出示课件)二、欣赏感受1.我们在坐得同学们有没有去过农场或者做过些什么农活呢?或者见过些农村劳作的场景2.请学生描述农活场景，(可请同学表演劳作是的动作)注意：对环境，色彩、动态、道具的描述。彩，构图，造型、等方面评价。4.再次归纳总结：从题材、构图、造型、色彩方面归纳农民画的特点。三、创作表现1.作业要求