三年级下册小公民教案

生活须要诚信一、教学目的：1．认知目的：相识诚信，理解诚信在生活中的重要性；理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的传统美德。2．实力目的：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。3．情感看法与价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发觉诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。教学重、难点：重点：让学生相识并做到在生活中讲诚信。难点：让学生在日常生活中发觉诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。教具打算：挂图、多媒体课件、卡片等。教学环节：一、理解诚信明言：言必信，行必果。一言九鼎，一诺千金。人而无信，不知其可也。二、师生探究，学习新课（一）、读一读，故事明理《宋濂还书》、《诚信老爹》思索：宋濂并非诞生书香门第，却能博览群书，为什么？儿子已去世，吴乃宜为什么要帮儿子还债？总结：诚信是一句话，说了就肯定要做到。诚信是一种行为，不管遇到任何困难，都要努力践行诺言。宋濂按时还书，吴乃宜替子还债，他们都在尽自己所能遵守诺言。说一说你身边有这样的事例吗？找一找你身边诚信的人和诚信的事。小组合作，议一议：诚信是人们互相交往和参与社会生活的根本规则。假如丧失了诚信，我们的生活会变成什么样？假如遇到下列情形，你会怎么办？为什么？我去超市买东西，收银员多找给我10元钱。放学回家的路上，一个生疏人向我打听好挚友的号码和住址。约好周日下午和挚友去买书，可那天妈妈让我一起去看外公外婆。、评一评，做到打勾，做得不够以后努力做到画圈。这些方面，你做得怎么样？不贪小廉价，能拾金不昧。借用别人东西能刚好归还。学习细致，决不不懂装懂。独立完成作业，不会就问，不抄袭。考试不作弊，不追求虚假成果。对自己的缺点和错误勇于成认和改正。参与各种学习和理论活动，能做到守时、守约。板书设计：生活须要诚信诚信诚信的价值社会呼喊诚信课题：做事要公正教学目的：认知：知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公正，敢于说真话,也是一个人应具备的优良品质。情感：体会公正是高尚的；敬重和爱戴公正的人；情愿做一个公正的人。行为：1.做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出指责。2.做到以公正的看法对待同学。教学重点：使学生明确为什么要为人公正。教学难点：激发学生做一个公正的人的愿望。用真实感人的事例激发人；用正反事例使学生学会选择。教学过程：一、谈话导入、引出课题同学们，你们谁看过电视剧《包青天》？谁知道为什么人们称包拯为包青天？小结：包公是一个公正的人，无论是对亲人、还是对别人都是一视同仁，坦率公正，不徇私情。他的事迹从古至今，在我国民间广为流传。包公在人们的心中已经成为正直的化身。今日我们学习做事要公正（板书课题）二、结合事例、讲明观点1、请听课文故事录音提问：你最佩服包公的哪些做法，为什么？小结：像包公这样，公正、坦率，敢于坚持正义，主持公正，敢于说真话就是为人正直。提问：包公这样做对社会有什么好处？提问：设想：假如为官都不能公正，会是什么样子？小结：包公为人正直，秉公执法，敢于仗义执言，因此深受广阔人民欢送，人们最终有了说理的地方。提问：为什么包公的事例能流传至今？（人民世世代代都传颂他的的事迹，以此为美，并且崇尚这种美德。所以说这是中华民族的传统美德。板书：中华民族的传统美德提问：包公为什么可以做到为人公正？请同学门看一段《铡美案》（引导学生理解：包公将个人的升官、乃至生死置之度外，铁面无私。懂得无私才能无畏，无私才能公正的道理）三、联络实际深化相识1．其实，像这样的人是许多的，谁能把自己搜集的资料，读给大家听。（学生通过自己沟通搜集资料，使学生感到，人们是崇尚正直的，并情愿以正直的人为典范，向他们学习。）小结：社会的进步与旺盛离不开那些正直的人们，我们要以他们为典范，做一个正直的人。2．在我们少年儿童中，也有为人公正的问题。谁能说一说自己在这方面的体会。（学生在联络自己实际中，教师引导学生从正反两个方面，深化对道德观点的相识。）小结：新中国的少年儿童，应当以公正无私的人为典范，继承中华民族的传统美德，做一个公正的人。同学之间相处，也要为人公正，敢于坚持公正。对的就支持，错的就反对。在评比三好学生、期末小组评定等项工作中，要实事求是，抱公正的看法。平常对同学要坦率，真诚，敢于发表自己的意见，对同学的缺点错误能坦率地、真诚地提出指责，对自己的缺点也不遮掩，不做当人一面背人一面的事，从小做一个公正的人。3．有人说：“公正的人，总得罪人，会吃亏，不能适应社会，”你对此怎么看？小结：公正的人，千古流芳，小人、伪君子遗臭万年。做人就要做公正的人。四、运用观点指导理论同学们通过学习，相识有了很大的进步。请你运用今日学习的观点，说一说他们应当怎样做。阅读课文判一判，与同桌沟通你会怎么做？为什么？（引导学生通过讨论，运用观点说出自己的理由。主要是做事要公正。）理解议一议里的详细资料，你认为谁最应当享受助学金？为什么？（引导学生通过讨论，运用观点说出自己的理由，助学金的主要目的是什么，应当让哪些学生享受助学金，做事要站在正确的立场上去公正的处理。明确享受助学金的候选人应当是家庭困难的王卓同学。）五、结合自身、总结进步今日我们学习了为人公正一课，你对为人公正有什么想法？请大胆说一说。（通过学生谈，进一步加强师生之间的沟通。对同学的相识进展必要的疏理，同时激发学生做公正人的愿望。）总结：公正是中华民族的传统美德，也是做人的根本。无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：做一个公正的中国人。探究活动：1．有人说，公正的人常常吃亏，你对此怎么看？回家与父母讨论一下。2．搜集廉洁公正的人的事例，办一期办报。3．做一次调查，看看四周有多少人情愿做公正的人。机灵的小勇士一、教学目的：1、知道在上学、放学路上或外出时，可能会遇到危急事务或不法损害。2、通过参与课堂活动及教师引导，学生可以找到和驾驭一些爱护自己的既英勇又机灵的自救方法，不惊慌、不蛮干。3、鼓励学生，在面对突发事务时应当英勇应对的精神，更培育学朝气灵应对的实力。二、教学重点、难点：重点：通过参与课堂活动及教师引导，学生可以找到和驾驭一些爱护自己的既英勇又机灵的自救方法，不惊慌、不蛮干。难点：培育学生在面对突发事务时能英勇应对的精神及学朝气灵应对的实力。教学过程：（一）、创景激趣，自主设疑。1、今日，教师给同学们带来了一个好听的故事。你们想听吗？（想）。那就请同学们细致的听一听吧。（播放王二小的故事）。2、听了故事，你觉得王二小是个怎样的人呢？（机灵、英勇~~~）3、同学们，当你们遇到紧急事务，遇到坏人时，你也能用这种机灵、英勇的有效方法处理吗？板书：机灵、英勇的有效方法这节课，就让我们一起来学习机灵与英勇的对话吧。板课题：六机灵与英勇的对话4、学生齐读课题5、读了课题，你有什么感爱好的问题要问吗？师梳理教学目的：我们会遇到哪些紧急事务？怎样做到机灵与英勇呢？（二）、研读感悟，自主探究请同学们带着自己最感爱好的问题读一读文中的故事。想想假如你就是文中的小宇，你会怎么办呢？试着把故事的后半局部补充完好。（三）、多元导悟，合探解疑1、指名汇报。2、请同学们细致听，并评一评，哪位同学的方法最机灵、最有效？为什么呢？3、师生讨论，归纳最机灵、最有效的方法。师相机板书：心语点灯：若遇突发事务，机灵英勇是法宝。遇到坏人不惊慌，生命平安最重要。鲁莽反抗不行取，学会变通巧求救。4、生齐读，并记一记。5、师巡察沟通指导。（四）、稳固深化，学用延展1、同学们，在你的生活中，有没有遇到过类似文中的事务，或是听说过类似的事务呢？假如有，你是怎么处理的？别人又是怎么处理的大家在班级中和同学们共享一下自己的故事吧！2、看同学们已经学会了许多机灵英勇的应急措施了，教师这里也有些案例，请同学们帮帮这些小挚友的求救吧。3、听了这些故事，我的收获是？4、遇到突发事务，我们能做些什么？板书设计：若遇突发事务，机灵英勇是法宝。机灵与英勇的对话遇到坏人不惊慌，生命平安最重要。（最机灵最有效的方法）鲁莽反抗不行取，学会变通巧求救。法律为我护航一、教学目的：1、学问与技能：通过学习，知道《未成年爱护法》是一部特地爱护未成年人合法权益的法律，懂得未成年人的爱护包括家庭爱护、学校爱护、社会爱护等环节，增加未成年学生自我爱护的实力。2、过程与方法：通过案例分析、情景讨论、调查沟通等，初步学习运用法律学问正确分析有关社会现象，驾驭肯定的依法爱护自己合法权益的实力。3、情感、看法、价值观：通过学习，努力增加自我爱护意识，学会运用法律武器，依法爱护自己的合法权益。二、课前打算：1、学生打算：（1）、查阅《未成年人爱护法》的相关内容；（2）、小组调查：调查学校对学生人身平安、身心安康的爱护措施；查找学校的平安隐患。2、教师打算：搜集相关的案例；三、教学过程：【展示】图片：含苞待放的花朵问：花朵的盛开须要什么条件？生：如：阳光、雨露、相宜的温度、园丁们特殊的呵护……师：我们青少年学生正如这含苞待放的花朵，还很稚嫩，须要有特殊的呵护，才能让我们的生命之花得以盛开。国家考虑到我们未成年学生年纪小、阅历少，思想单纯，是非推断实力差，缺少自我爱护的实力，须要法律的特殊爱护，所以制定了《未成年爱护法》，对未成年人予以特殊的法律爱护，充分表达了国家对未成年人的亲切关心，也反映了全社会对未成年人的关切和爱惜。师：前几天，我们的法制副校长金教师给我们进展了一次法制常识的教化，大家都受益匪浅。后来，有一位李小强同学给金教师写了一封信，将他的三个困惑反映给金教师，并盼望得到解答。今日这节课，我们就一起来帮他解惑吧。李小强的困惑——一封短信三个困惑困惑一：这学期学校的校门口增设了三个摄像头，门卫也全部是经过专业训练的保安，爸爸妈妈说，来学校很不便利，又要填会客单，又要询问来意；中午回家吃饭的同学说，进出校门还要签名；中途离校的同学，要由班主任签发的“出门证”……问：学校为什么要这样做？学生讨论：略师：学校增设摄像头、加强对进出校门的管理，看起来好像繁琐了一些，但根本上却是为了学生着想，有利于学生的人身平安，表达了对未成年人的学校爱护。一、未成年学生的学校爱护《未成年人爱护法》第二十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所应当建立平安制度，加强对未成年人的平安教化，实行措施保障未成年人的人身平安。”“学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身平安、安康的校舍和其他设施、场所中进展教化教学活动。学校、幼儿园支配未成年人参与集会、文化消遣、社会理论等集体活动，应当有利于未成年人的安康成长，防止发生人身平安事故。”依法爱护未成年学生的人身平安和安康权【调查与沟通】你知道学校在爱护学生的人身平安和安康权方面，还实行了那些措施？生：略(学生可展示拍摄的照片，搜集的数据等)【找一找】学校的平安工作还有哪些隐患？生：略【献出你的金点子】你认为学校可以实行什么方法来解决这些问题？生：略【你知道吗？】《未成年人爱护法》规定，学校还要爱护未成年学生的那些合法权益？生：略师：如敬重未成年学生的人格尊严、敬重未成年学生的受教化权、促进学生全面开展；……困惑二、我有一位同学，名叫小伟。他爸爸妈妈在他很小的时候就已经离婚了，小伟跟随父亲生活。小伟平常比拟贪玩，学习成果不志向。他爸爸喜爱喝酒、打麻将，平常也不大管小伟。可看到小伟考试的成果不志向，就动辄打骂，甚至把小伟赶出家门，让他找妈妈去，并说不担当任何的抚养费。小伟身上常常青一块、紫一块的。问：小伟的爸爸这样做可以吗？为什么？生：略师：小伟爸爸的做法是错误的，违背了《未成年爱护法》中家庭爱护的有关规定。二、未成年人的家庭爱护《成年人爱护法》第十条规定：父母或者其他监护人应当创建良好、和谐的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。制止对未成年人施行家庭暴力，制止虐待、遗弃未成年人，制止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得卑视女性未成年人或者有残疾的未成年人。依法爱护未成年子女的受抚养权议一议：你觉得这位父亲如此的教化方法，会对小伟造成什么影响？生：如更加厌学；产生自卑心理，看法消极；可能离家出走；也可能会离家出走……师：这样教化出来的孩子，省力和心理都不行能安康。《未成年人爱护法》规定：“父母和其他监护人应当以安康的思想、品德和适当的方法教化未成年人，引导未成年人进展有益身心安康的活动。”依法爱护未成年子女的身心安康说一说：你知道吗？《未成年人爱护法》还爱护未成年子女的哪些合法权益？生：略师：如：受教化权；财产权……困惑三：我叔叔下岗后，想开家网吧，他看中了学校门口的一间店面，结果申领执照的时候，被回绝了。问：为什么叔叔的创业要求被回绝呢？生：略师：为了给未成年人安康成长创建良好的社会环境，《未成年人爱护法》明确规定，对未成年人除了施行家庭爱护、学校爱护外，在社会公共生活中对未成年人还要施行社会爱护。而叔叔的创业要求，违背了《未成年人爱护法》的有关规定。三、未成年人的社会爱护《未成年人爱护法》第三十六条规定：“中小学校园周边不得设置营业性歌舞消遣场所、互联网上网效劳营业场所等不相宜未成年人活动的场所。”【学生活动】说一说：施行未成年人的社会爱护，你知道还有哪些举措吗？生：略师：免费开放爱国主义教化基地；校外辅导员；制止向未成年人出售烟酒制品；校园周边环境的集中整治；开发、推广“绿坝”上网软件……师：确实，为