课文给予树的教学反思

第第页课文给予树的教学反思

圣诞节到了，妈妈预备了一百美圆给五位孩子，让他们每个人用二十美圆去买礼物，约好两个小时后一起回家。

可是在购物回来的路上，金吉娅的妈妈却生气了，想知道缘由吗？请你用自己喜爱的方式读一读第三自然段，找找缘由。

二、精读第三自然段

1、相信你们肯定找到答案了，谁情愿把你找到的沟通一下！

透过塑料口袋，我发觉，她只买了一些棒棒糖──那种五十美分一大把的棒棒糖，我有些生气：她究竟用这二十美圆做了什么？

⑴请1～2位同学读句子。

⑵你从他〔她〕的朗读中体会出妈妈怎样的心情？〔生气、迷惑。〕

⑶谁情愿再来读读这个句子，体会一下妈妈此刻的心情！〔2～3名。〕

⑷妈妈为什么会生气呢？〔金吉娅没有给哥哥姐姐买好的礼物。〕

2、金吉娅究竟用剩下的大部分钱做了什么呢？

请你自己读一读第四自然段找一找答案：买了一个洋娃娃送给了一位生疏的小女孩。

三、精读第四自然段

1、出示句子一：

妈妈，我拿着钱处处逛，原来想送给您和哥哥姐姐一些美丽的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的予以树。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一贯希望圣诞老人送给他一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

⑴请同学自己读这个句子。

⑵能给援助换个词吗？〔援助、救助。〕

你认为哪些人是需要援助的？〔老人、穷人、残疾人。〕

援助中心给了你一种什么感觉？〔充斥爱、暖和、欢乐的地方。〕

⑶小女孩的愿望是什么呢？〔有一个洋娃娃。〕

说说对一贯希望这个词的理解！

〔白天也盼，晚上也盼、睡梦中也在希望，就是一贯希望。〕

你能通过你的朗读表达出来吗？〔1～2名〕

⑷金吉娅没看到卡片时，想送给哥哥姐姐一些美丽的礼物，当她看到卡片后，她决断援助小女孩实现愿望：

虽然她这么做了，可她心里仍是忐忑不安，忐忑担心，你能用一个词形容金吉娅回家路上的'表现吗？〔缄默不语。〕

⑸此刻金吉娅心中会想些什么呢？

⑹回家后的金吉娅是怎么向妈妈说明的？

2、出示句子二：

可是妈妈，我们有那么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

⑴同学们，你们试想一下，这个小女孩没有什么？

〔没有礼物、欢乐、爱。〕

⑵小女孩一无全部，而哥哥姐姐与小女孩相比已经有很多礼物了。小女孩是可怜的，我们与她相比美满多了！

⑶谁情愿把这个理由说给我听听！

声音很洪亮，说说这么读的缘由。

读句子感受。

3、面对如此良善的金吉娅、如此冲突的金吉娅，妈妈又是怎么做的？

我紧紧地拥抱着金吉娅。

妈妈的拥抱想要表达什么意思？

〔金吉娅你做的是对的，妈妈为你感到骄傲，妈妈也很感动！〕

妈妈在不知道缘由时很生气，但当她知道缘由后，她被金吉娅感动了！

4、此刻的金吉娅是美满的，她得到了妈妈的理解，试想一下此刻的金吉娅会对自己说些什么呢？

〔让同学充分地说。〕

四、拓展延伸

这一棵爱心树给小女孩送去了欢乐，让她的愿望实现了，可是金吉娅的哥哥姐姐并没有收到好的礼物，假如你是金吉娅的哥哥姐姐你会对金吉娅说些什么？

〔伴着音乐写。〕

五、总结

妈妈从生气变为激昂，金吉娅从缄默不语变为快乐激昂，那位生疏的小女孩也露出了笑脸。这一切的改变都源于一棵援助中心的予以树。

此刻的予以树在那么看来又是一棵怎样的树？

请用下面这个句式来说一说。

在我看来，予以树又是一棵__树，由于__。〔根据这个句式来是说一说〕

是的，予以是欢乐的。金吉娅的机遇给妈妈带去了感动与骄傲，为哥哥姐姐树立了榜样，给小女孩送去了欢乐，为我们送来了良善、仁爱、怜悯和体谅，也为金吉娅自己带去了欢乐。

这个圣诞节由于有了金吉娅的良善、仁爱而变得特别。让我们也把这棵予以树种入自己的心里，让它在我们的心田永久散发芳香的花，结出丰硕的果！

【反思】

这份教案历经了数次的修改，才最终定稿。在不断的否定、确定中我从懵懂逐趋成熟，并且在几位名师的指导下，思路更加清楚。

原本我在设计对于予以树的理解时，只让同学说说这又是一棵怎样的树，后来在我师傅的指导下，进行了这样的修改。

我觉得这样一改的确是神来一笔。一方面熬炼了同学的思维，另一方面也熬炼了同学的口语表达技能。让同学把意思说清晰，表达完整。

在我上课的过程中也存在诸多的不足：如在关注同学这一方面我很欠缺，太以自我为中心，很少关注同学说了什么，对于同学的回答也没有进行很好地评价与反馈。

这份教案以一条主线串联起来，即以妈妈前后的立场改变这条线贯穿始终，但在教学过程中，没有实时地进行输理，因而使本次课有点散乱。

在处理句一时，问题问地太散，没有用一条线把它们串联起来，缺乏连贯