古代诗歌阅读（三年模拟）高中语文

专题五古代诗歌阅读

3年模拟

一、（2023届山西名校“面对面''联考,14—15）阅读下面这首唐诗，回答问题。（9分）

夏花明

韦应物

复条绿已密,朱萼缀明鲜。

炎炎日正午,灼灼火俱燃。

翻风适自乱,照水复成妍。

归视窗间字,荧煌满眼前。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.首联开篇点题，“绿”“朱”二字分别描写枝条和花朵，色彩鲜艳，画面感强。

B.颈联上句以“乱”状风中叶,下句以“妍”写水边花:诗人好恶之情溢于言表。

C.尾联由物及人，“荧煌”一词生动地写出诗人眼前光色闪烁、花影迷离的感受。

D.本诗体物精细，意境闲淡，显示了诗人细致的观察力以及高超的绘景造境功力。

答案BB项,“颈联上句以，乱，状风中叶”“好恶之情”不正确。颈联上句也是写花的，且

并没有表达厌恶之情。故选B。

2.诗中是怎样表现夏花之“明”的?请结合诗句简要分析。（6分）

答案①巧用衬托:以浓密的翠绿枝条衬托朱红色的花朵，突出其明媚鲜艳;以自己赏花归

来看窗间字时的感受，从侧面衬托其明艳夺目。②运用比喻:将正午时怒放的夏花比作燃

烧的火焰，生动地表现其鲜明耀眼。

解析结合题干中的“夏花之，明'”及首联、颔联、尾联可展开分析:首联用叶之“绿”“密”

衬托花之“明鲜”，颔联“灼灼火俱燃”用比喻写花之“明”，尾联用看“窗间字”的感受“荧煌”

来衬托花之“明”。

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二、（2023届山西九师联盟联考,14—15）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（9分）

章台夜思

韦庄

清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。

孤灯闻楚角,残月下章台。

芳草已云暮,故人殊未来。

乡书不可寄,秋雁又南回。

L下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.首联运用了拟人的手法，一个“怨”字，赋予“清瑟”人的情感，并为全篇定调。

B.颔联不提“闻”者的感受，而以“残月下章台”的想象之景烘托，更增几许凄凉。

C.颈联中“已云暮”“殊未来”形成鲜明对照，表达了诗人望穿秋水而不得的失落。

D.尾联承接“故人”一句递进一层，并以景收束，使得全诗前后联系紧密，浑然一体。

答案BB项，“残月下章台”为实景，不是想象之景。故选B。

2.俞陛云说此诗之佳处“前半在神韵悠长，后半在笔势老健”，你同意这种说法吗?请结合诗

句简要分析。（6分）

答案①诗以“章台夜思''为题，开篇却不写思,而写夜听瑟声，声音幽怨，长夜萧条;接着写

孤灯残月下听到悲凉的楚角。前四句用音乐造境，以景寓情，神韵悠长。②后四句点明所

思的内容:芳草已暮，韶华已逝，故人未来,乡思难寄。诗人于叙事中寄寓感慨，一吐衷肠，表

达了无尽的怀人思乡之情，笔势老健。

解析回答此题要紧扣题干中的“前半在神韵悠长，后半在笔势老健”进行分析。“前半”：

首联和颔联。其不写思,而写夜听瑟声，用音乐造境，以景寓情。“后半”：颈联和尾联。点明

所思的内容,于叙事中寄寓感慨。

三、（2023届山西百师联盟联考,15—16悯读下面这首词，回答问题。（9分）

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浪淘沙•秋

朱梅

塞下景荒凉，淡薄秋光，金风淅淅透衣裳。读罢安仁《秋兴赋》，，惨栗悲伤。

廿载住边疆，两鬓成霜。天边鸿雁又南翔。借问夏城屯戍客，是否思乡？

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.词人在秋风渐起时，倍觉塞下景色荒凉，淡薄的秋景凄清，悲凉，惹人忧伤。

B.“淅淅”作响的“金风”与马致远《天净沙・秋思》里的“西风”一样渚R描绘了一种清凉净洁

的意境。

C.二十年边疆苦寒,不觉鬓发已白，犹不能回归，词人对困境的描写意蕴丰富。

D.“夏城戍守的将士,是否像我一样有满腔愁怀?”共情的思乡愁绪让人更觉伤感。

答案BB项，“都描绘了一种清凉净洁的意境”错，两首描绘的是秋风起时的凄凉寒瑟之

景。“淅淅”是模拟秋风萧瑟的声音，“透衣裳”加重了凄寒之感。故选B。

2.朱梅作为明太祖朱元璋第十六子，明朝第一任庆王，明代九大攘夷塞王之一，身份特殊，他

在词中所表达的情感与“夏城屯戍客“有何不同?词人是如何表达这种感情的?（6分）

答案第一问:夏城屯戍客思乡尚有回归的可能，心怀希望，而驻地藩王虽有回归之心，但

没有希望，悲凉绝望中又有怨愤之情流露。

第二问:①用典抒情。借用潘岳诗文表达自己的悲伤之情。②借景抒情。通过秋天萧瑟的

景色渲染忧伤之情，借用“鸿雁”抒发自己不能回归的忧愁。

解析词中所表达的情感与“夏城屯戍客”既有相同之处，更有不同之处，因为词人的特殊

身份（可结合题干中“朱梅作为明太祖朱元璋第十六子，明朝第一任庆王，明代九大攘夷塞

王之一”体会），使他更多了一种怨愤之情。可结合“廿载”“两鬓成霜”理解。结合“读罢安仁

《秋兴赋》「谬栗悲伤”可知引用潘岳诗文的典故。同时借助“金风”“鸿雁”这些秋天的独

有意象表达自己的情感。

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四、（2023届山西稷山中学月考,14—15》阅读下面这首唐诗，完成下列小题。（9分）

旅宿

杜牧

旅馆无良伴,凝情自悄然。

寒灯思旧事,断雁警愁眠。

远梦归侵晓,家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。

L下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.诗歌首联破题，写诗人孤身一人在旅馆居住，没有良伴，只能静静凝思黯然神伤,营造了

一种孤寂的氛围。

B.诗歌颔联融情于景，寒灯、孤雁勾起诗人对往事的回忆，引发诗人的愁绪，描绘出一幅寒

夜孤客难眠图。

C.诗歌颈联用设想之词，虚实结合、由实到虚，想象奇特，表现出此时此地此情此景中诗人

流露出的梦短情长的幽怨。

D.全诗层层推进，写景抒情都有独到之处。美景幽思委实凄绝,诗歌感情至深，含蓄蕴藉，

真切动人。

答案CC项，“由实到虚”错误，应该是由虚到实。

2.请简要概括诗歌尾联所表达的思想感情。（6分）

答案①对家乡美好风光的喜爱;②远离家乡羁旅漂泊之苦;③曲折地表达了诗人的思乡

之情。

解析本题考查鉴赏诗歌的情感。“沧江好烟月，门系钓鱼船”并非直抒胸臆，而是以设想

之词，勾勒家乡美丽的生活图景，融情于景，借景抒情,把浓烈的归思之情融入家乡优美的

风景之中。尾联用清丽明快的色调绘出家乡的美好风光，似乎从乡愁中跳出，实则描写了

可望而不可即的梦想，内含的忧愁深长。

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五、（2022山西月考,14—15）阅读下面两首诗，完成下面小题。（9分）

读书

［唐］皮日休

家资是何物？积帙列梁梧支

高斋晓开卷,独共圣人语。

英贤虽异世,自古心相许。

案头见蠹鱼②，犹胜凡侍侣。

读书

［宋］陆游

归志宁无五亩园，

读书本意在元元®。

灯前目力虽非昔，

犹课蝇头二万言。

［注］①相（1叱屋檐。②蠹鱼:一种蛀食书籍、衣物的小虫。③元元:指人民。

1.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.皮诗首联运用设问，表示他没有其他的家产,值得夸耀的就是能堆到屋顶的书。

B.皮诗颔、颈两联叙自己读书的情况和心得,尾联通过比较，强调自己不爱“侍侣”。

C.皮诗中“圣人”“英贤”，指书的作者,或者指书中记录的对象或二者兼而有之。

D.陆诗三四句通过自叙，给读者呈现了一个在孤灯下老眼昏花读书的诗人形象。

答案BB项，皮日休诗歌中颔、颈两联叙述自己读书的情况和心得,尾联通过比较，说自

己看到蠹鱼都胜过看到朋友，强调自己对读书的喜爱，而非不爱“傅侣

2.两首诗写的都是读书，但侧重点有所不同，请简要分析。（6分）

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答案①皮日休侧重写读书的情感体验，表达了开卷之乐，指明读书是与圣贤的精神对话,

可以不受时空限制学习圣贤精神，并从中获得给养。

②陆游侧重写读书的目的和态度,表达了他为平民百姓坚持苦学而别无他求的可贵精神。

解析本题考查学生对诗歌的对比阅读能力。比较点在于诗歌内容的侧重,故要找出二者

的不同。分析皮诗，抓住“高斋晓开卷，独共圣人语。英贤虽异世,自古心相许。案头见蠹鱼,

犹胜凡传侣”几句，可以看出诗人读书时的心情与态度:爱读书,乐读书，读书如同与圣人对

话。分析陆诗,则抓住“读书本意在元元。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”三句，结合注

释，陆游前一句强调为民读书，后两句谈自己此时的读书状态,虽然目力不胜，依然读完了

两万多蝇头小字的书，可见其读书刻苦的态度。

六、（2022山西太原一模,14—15》前读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分）

雨后

裘万顷

秋事雨已毕,秋容晴为妍。

新香浮和和叫余润溢潺泼。

机杼啜•声里，犁锄鹭影边。

吾生一何幸,田里又丰年。

［注］穆秋:稻子摇摆的样子。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.诗歌开篇即点明雨后，描绘出秋日晴明，景色美好，为全诗奠定了情感基调。

B.颔联写稻浪起伏、稻香阵阵、雨后水涨的景象，“余润”既状水之充溢，又状雨之润物。

C.颈联写蛰声、机杼声交织，白鹭身影在天空时隐时现，诗人不着动词，动态之美尽显。

D.本诗没有对秋日时节“红衰翠减”的悲愁，而是别开生面,捕捉到了秋日之美。

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答案CC.“白鹭身影在天空时隐时现”错误。因为农夫是在“鹭影边”，"鹭影''应为"白鹭

在水中的倒影”。故选C。

2.诗人是如何表达心中之“幸”的?请简要分析。（6分）

答案（示例1）诗人先借景抒情，通过对秋雨后田间景象和男耕女织乡村生活的描写，表

现出农家喜迎丰收的快乐心情,为最后一联的抒情做铺垫;最后一联直抒胸臆，点出自己

“幸”的原因。

（示例2）诗人先总写雨后秋容的美丽，表达出喜悦之情;中间两联分别从嗅觉、视觉、听觉

几方面来描写农忙时的场景，借此表达丰收的快乐;最后一联直抒胸臆,点出自己“幸”的原

因是又遇到了一个丰收年。

解析本题考查学生对表达技巧的把握能力。可以从两个角度分析诗人是如何抒情的：

一是抒情方式，了解直接抒情、间接抒情的几种形式;二是诗人表达情感时借助的其他手

法，比如表现手法、修辞手法等。从诗人所描写画面来看，前三联融情于景，借景抒情。首

联“秋事雨已毕，秋容晴为妍”写秋日雨后。把秋色与农事联到了一起，秋日晴明，景色美好,

情感愉悦。颔联“新香浮穰穗余润溢潺漫”写秋雨后的田园风光。潺漫是水流之声，一场

秋雨，河渠涨满。着一"溢''字，甚为传神。更值得称道的是“余润”二字,既状水之充溢，又状

雨之润物。这里有形有声，视听结合,写出了丰收的喜悦。颈联“机杼蚕声里，犁锄鹭影边”

写秋雨后农事繁忙景象，秋景秋事互相衬托，视听结合。尾联“吾生一何幸，田里又丰年“表

现诗人对丰收景象的由衷喜悦。“一何幸”，直抒胸臆，将欣喜之情溢于言表，情状如见。

七、（2022河南顶级名校考前模拟三,14—15）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（9分）

送翁灵舒游边

徐理闵

子向江淮去,应怀计策新。

但须先审己,然后可图人。

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战野寒犹力,边城草不春。

曹刘若无竞,闲却卧龙身。

［注］徐巩:南宋诗人。

L下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.首联中“江淮”扣诗题的“边”字，“新”含有对友人胸中韬略的赞美。

B.颔联委婉含蓄地叮嘱友人:必须先“审己”，方可“图人”，有所建树。

C.尾联用假设笔法叙述典故,与杜牧《赤壁》用典方式一样，别开生面。

D.本诗语言平实质朴，情感真挚，与一般送别诗凄恻不舍的格调不同。

答案BB“委婉含蓄”错误。“但须先审己，然后可图人“，做事应先审视并提升自身，之后

再谋划人事,远大志向方可实现。这样的叮嘱是坦率直白的。故选B。

2.诗歌颈联“战野寒犹力，边城草不春”在情感表达和结构安排上有什么作用?请简要分析。

（6分）

答案情感表达:颈联描写了战场寒意凛冽、边城草木未春的恶劣荒凉的景象，表达了对

友人前往艰苦边地的关心及对友人战胜恶劣环境的勉励。

结构安排:照应诗题的“边''字和首句的“江淮”,点明宋、金对峙的战场;引出尾联，为勉励友

人投身事业、建功立业做铺垫。

解析题干要求从两个方面谈作用:第一个方面“情感表达”，要注意诗句的解说;第二个方

面“结构安排”,主要是铺垫、照应和承上启下等，这从诗句内容可以判断，也可以结合诗句

位置加以辅助判断。

“战野寒犹力，边城草不春"，战地寒意仍浓，边城草木尚未迎来春天。这是对战地环境的描

写。根据题目“送翁灵舒游边''分析，这首诗是送别友人的,艰苦边地是友人前往的地方，写

出了对友人的关心，勉励友人要战胜这恶劣的环境。

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如此恶劣的环境，与题目中的“边”呼应，交代边地环境的特点,且与首句中的“江淮”相照应,

点明战场所在。“曹刘若无竞，闲却卧龙身“，曹操、刘备等人如若没有争斗,那卧龙先生也

就派不上用场了。尾联勉励友人要在战乱中大显身手、建功立业等。颈联如此恶劣的边

地环境描写为尾联勉励友人投身事业、建功立业做铺垫。

八、（2022河南新未来5月联考,14—15）阅读下面这首唐诗，回答问题。（9分）

窦朗州见示与澧州元郎中早秋赠答命同作"

刘禹锡

邻境诸侯同舍郎②，芷江兰浦恨无梁。

秋风门外旌旗动，晓露庭中橘柚香。

玉簟微凉宜白昼，金笳入暮应清商久

骚人昨夜闻鹤鸿，不叹流年惜众芳。

［注］①此诗作于作者担任连州刺史期间。连州、朗州、澧州三州相邻。②同舍郎:

同居一舍的郎官。后泛指僚友。③清商:商声，古代五音之一。古谓其调凄清悲凉,故称。

④黑姆杜鹃鸟。古人常闻其声而感时之流逝。

L下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.诗人与窦朗州、元郎中距离较近却很难见面，“恨无梁”透出浓浓遗憾之情。

B.颔联“秋风”照应了题目中的“秋”字，“橘柚香”以物象喑示这时是秋季。

C.玉簟微凉而只适宜于白昼,写秋气侵人;金笳奏出清商之音,写秋声感心。

D.诗人表达伤感之情,却用了诸多具有欢悦色彩的意象如玉簟、金笳、众芳等。

答案D以“玉”饰“簟”、以“金”饰“笳”只是言其华美,并不表达欢悦之情。而“众芳”是早

秋的众芳，是被“惜”的对象，更不具有欢悦色彩。

2.清代金圣叹评此诗说:“，不叹流年，妙!”试对此进行简要分析。（6分）

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答案①“不叹流年”意思是不为时光流逝而悲叹，它展现的是一种拒绝悲伤、珍惜眼前美

好事物的人生态度，思想妙。②诗人闻啼而不叹,暗中与他人的叹形成了对比，悄然树立了

自己的形象，写法妙。③诗人不叹流年，实是鼓励窦朗州、元郎中同惜众芳，含蓄委婉，寓意

妙。（意思对即可）

解析本题考查诗句的分析鉴赏能力。题干要求对“‘不叹流年'妙!”进行分析，则此题要求

解释“不叹流年”为什么妙。一般而言，分析诗句的妙处，应该从形式和内容两方面入手。

从内容上讲，“不叹流年”的意思是不为时光流逝而悲叹，这自然就表达出诗人积极的人生

态度。从形式上讲，“不叹流年”暗含着一种对比，另外因为这是一首唱和诗，是给对方看的,

则“不叹流年''有与对方共勉的意思。

九、（2022陕西宝鸡陈仓模拟二,14—15）阅读下面这首明诗，完成下面小题。（9分）