《11-20各数的认识》（教案）-一年级上册数学人教版

/教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1.让学生能够熟练地数数，认识11-20各数。2.培养学生的观察能力，使他们能够发现数的规律。3.培养学生的数学思维能力，使他们能够运用数进行简单的计算。教学重点：1.认识11-20各数。2.掌握数的顺序和大小关系。教学难点：1.理解数的顺序和大小关系。2.运用数进行简单的计算。教学准备：1.教学课件或黑板。2.数字卡片。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生复习0-10各数。2.学生自由发言，分享他们对这些数字的认识。二、探究新知（15分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生观察并发现11-20各数。2.学生尝试按顺序读出这些数字，并说出它们的大小关系。3.教师引导学生观察数字的构成，发现每个数字都由10和几个一组成。4.学生通过观察和操作，理解数的顺序和大小关系。三、巩固练习（10分钟）1.教师出示一些数字，学生按顺序读出并说出它们的大小关系。2.学生完成教材上的练习题，巩固对11-20各数的认识。四、拓展提高（5分钟）1.教师出示一些简单的计算题，如113=14，让学生尝试解答。2.学生通过观察和思考，发现计算规律，掌握简单的计算方法。五、总结反思（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的认识。2.学生分享自己的学习收获和感悟。教学延伸：1.家长可以和孩子一起玩数数游戏，让孩子熟练掌握11-20各数。2.家长可以引导孩子观察生活中的数字，如电话号码、车牌号码等，增强孩子对数字的敏感性。注意事项：1.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力。2.对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们理解和掌握数的认识。3.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自信心。重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解这两个概念是学习数学的基础。在本节课中，学生将通过观察、操作和思考，逐步建立对数的顺序和大小关系的认识。首先，教师可以通过出示数字卡片，引导学生观察并发现11-20各数。学生可以按照顺序读出这些数字，并说出它们的大小关系。在这个过程中，学生可以通过观察数字的构成，发现每个数字都由10和几个一组成。例如，11由1个十和1个一组成，12由1个十和2个一组成，以此类推。通过这种方式，学生可以直观地理解数的顺序和大小关系。其次，教师可以引导学生通过操作来加深对数的顺序和大小关系的理解。例如，教师可以准备一些数字卡片，让学生按照顺序排列这些数字。学生可以通过实际操作，感受到每个数字与前后数字之间的关系，从而更好地理解数的顺序和大小关系。此外，教师还可以设计一些简单的计算题，如113=14，让学生尝试解答。通过观察和思考，学生可以发现计算规律，掌握简单的计算方法。在巩固练习环节，教师可以出示一些数字，让学生按顺序读出并说出它们的大小关系。同时，学生可以完成教材上的练习题，巩固对11-20各数的认识。通过这些练习，学生可以加深对数的顺序和大小关系的理解，并能够熟练地运用这些数字进行简单的计算。在拓展提高环节，教师可以出示一些简单的计算题，让学生尝试解答。通过观察和思考，学生可以发现计算规律，掌握简单的计算方法。例如，学生可以通过观察和思考，发现113=14的计算规律，即先将1个十加上3个一，得到14。通过这种方式，学生可以培养数学思维能力，并能够运用数进行简单的计算。总结反思环节，教师可以引导学生回顾本节课所学内容，总结数的认识。学生可以分享自己的学习收获和感悟。在这个过程中，教师可以引导学生思考数的顺序和大小关系在实际生活中的应用，如电话号码、车牌号码等。通过这种方式，学生可以将数学知识与实际生活相结合，增强对数的顺序和大小关系的理解。在教学延伸环节，家长可以和孩子一起玩数数游戏，让孩子熟练掌握11-20各数。家长可以引导孩子观察生活中的数字，如电话号码、车牌号码等，增强孩子对数字的敏感性。通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固对数的顺序和大小关系的认识。注意事项：1.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和思维能力。通过观察、操作和思考，学生可以更好地理解数的顺序和大小关系。2.对于学习有困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们理解和掌握数的认识。教师可以通过设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求。3.教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自信心。通过互动和合作，学生可以更好地理解数的顺序和大小关系，并能够运用这些数字进行简单的计算。在数学教学中，理解数的顺序和大小关系是构建数学概念框架的基础。对于一年级的学生来说，这个概念是他们数学学习的起点，也是未来学习更复杂数学概念的基础。因此，教师需要通过多种教学策略来确保学生能够牢固掌握这一概念。首先，教师需要通过直观的教学方法帮助学生建立数的顺序感。可以使用实物、图片或者数字卡片来展示11-20的数字，让学生通过视觉感知来理解数字的顺序。例如，教师可以展示一排从11到20的数字卡片，让学生按照顺序排列它们，以此来强化学生对数字顺序的认识。其次，教师可以通过数数活动来加强学生对数的顺序的理解。学生可以通过点数实物（如铅笔、玩具等）来练习数数，从11数到20，然后从20数回到11，这样的活动可以帮助学生内化数的顺序。再次，教师可以通过比较活动来帮助学生理解数字的大小关系。例如，教师可以随机展示两个数字，让学生判断哪个数字更大，哪个更小。通过这样的比较，学生可以逐步建立起数字之间的大小关系。在巩固练习环节，教师可以设计一些有针对性的练习题，如填空题、选择题和排序题，让学生在解决问题的过程中应用和巩固数的顺序和大小关系的概念。这些练习题应该由易到难，逐步提升学生的认知水平。在拓展提高环节，教师可以引入简单的加法和减法运算，让学生在计算中发现数字之间的关系。例如，教师可以让学生计算11加上一个数得到20，或者20减去一个数得到11，这样的活动可以让学生在实际操作中加深对数字顺序和大小关系的理解。总结反思环节，教师应该鼓励学生用自己的语言来描述他们对数的顺序和大小关系的理解。通过学生的自我表达，教师可以评估学生对这一概念的理解程度，并据此调整教学策略。在教学延伸环节，教师可以与家长合作，鼓励家长在日常生活中寻找数字使用的场景，如购物时关注价格标签、烹饪时使用计时器等，以此来增强学生对数字的实际应用能力。注意事项：1.教师需要耐心地引导学生，因为一年级学生的认知能力和注意力集中时间有限，需要通过重复和多样化的教学活动来加强记忆和理解。2.教师应该鼓励学生通过合作学习，因为在小组活动中，学生