10 大还是小（教案）统编版语文一年级上册

/教案：10大还是小教学目标：1.让学生理解数字10的大小概念，能够正确比较10与其他数字的大小关系。2.培养学生的观察力和思维能力，能够准确判断并描述10的大小特征。3.通过互动游戏和实践活动，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。教学重点：1.数字10的大小概念2.比较10与其他数字的大小关系教学难点：1.学生对数字大小的理解程度2.学生对比较方法的掌握教学准备：1.教学课件或黑板2.数字卡片3.小组活动道具教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字10。2.教师提问：“同学们，你们知道数字10的大小吗？它和其他数字相比是大还是小呢？”二、探究（15分钟）1.教师引导学生观察数字10与其他数字的大小关系，如10与5、10与15等。2.教师组织学生进行小组活动，每组发一张数字卡片，让学生在小组内比较10与其他数字的大小，并记录下来。3.各小组汇报比较结果，教师引导学生总结出10的大小特征。三、实践（10分钟）1.教师出示一些物品，如10个苹果、5个橘子等，让学生判断哪个数量更多。2.教师组织学生进行小组活动，每组发一些物品，让学生在小组内进行数量比较，并记录下来。3.各小组汇报比较结果，教师引导学生总结出10的大小特征。四、巩固（10分钟）1.教师出示一些数字卡片，让学生快速判断10与其他数字的大小关系。2.教师组织学生进行小组活动，每组发一些数字卡片，让学生在小组内进行大小比较，并记录下来。3.各小组汇报比较结果，教师引导学生总结出10的大小特征。五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结出10的大小特征。2.教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，培养他们的观察力和思维能力。教学反思：本节课通过观察、实践和巩固等环节，让学生理解了数字10的大小概念，并能够正确比较10与其他数字的大小关系。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和思维能力，引导他们通过实践活动来掌握知识。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。需要重点关注的细节是“探究”环节中的小组活动。在这个环节中，学生通过小组合作的方式，亲自比较数字10与其他数字的大小关系，并记录下来。这个环节是学生主动参与、积极探究的过程，对于培养学生的观察力、思维能力和合作精神具有重要意义。补充和说明：一、小组活动的组织1.教师应提前准备好数字卡片，卡片上应包含10和其他几个数字，如5、15、20等。2.教师将学生分成若干小组，每组3-4人，确保每个学生都能参与到活动中来。3.教师向学生说明活动要求，让他们明白需要比较的是数字10与其他数字的大小关系。二、小组活动的实施1.教师发放数字卡片，每个小组一张。2.小组成员共同观察数字卡片，讨论并比较10与其他数字的大小关系。3.学生可以通过直观观察、数数、排列等方法进行比较，鼓励他们用自己的方式来表达和理解数字大小。4.每个小组将比较结果记录下来，可以使用文字、符号或图表等形式。三、小组活动的汇报与总结1.各小组派代表汇报比较结果，分享他们的观察和思考过程。2.教师引导学生总结出10的大小特征，如10比5大，比15小等。3.教师可以对学生的汇报进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。四、小组活动的注意事项1.教师应确保每个学生都能参与到活动中来，避免出现个别学生被边缘化的情况。2.教师应鼓励学生积极表达自己的观点，培养他们的沟通能力和合作精神。3.教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。通过这个小组活动，学生不仅能够理解和掌握数字10的大小概念，还能够培养他们的观察力、思维能力和合作精神。同时，这个活动也能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。在教学过程中，教师应注重培养学生的主动性和创造性，引导他们通过实践活动来掌握知识。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握所学内容。继续补充和说明小组活动的细节：五、小组活动的引导与支持1.教师在小组活动过程中应扮演引导者和支持者的角色，鼓励学生提出问题并寻找答案。2.教师可以在小组之间巡回指导，观察学生的讨论情况，适时提供帮助，引导学生正确比较数字大小。3.教师应鼓励学生使用多样化的方法来比较数字大小，如使用实物（如计数棒、小石子等）来直观表示数字，或者通过数数来比较数字的顺序。六、小组活动的评估与反馈1.教师可以通过观察学生的参与程度、讨论内容和记录结果来评估学生对数字大小概念的理解程度。2.教师可以设计一些即时反馈的问题，检查学生是否真正理解了10的大小特征。3.教师应给予学生正面的反馈，强调他们在活动中的努力和进步，同时也指出可以改进的地方。七、小组活动的拓展与应用1.教师可以设计一些拓展活动，让学生将数字10的大小概念应用到实际问题中，如比较10个苹果和20个橘子的数量。2.教师可以鼓励学生在家中与父母一起进行类似的比较活动，将数学学习延伸到家庭环境中。3.教师可以引导学生思考数字10在不同情境下的意义，如时间（10分钟）、长度（10厘米）等，帮助学生建立更全面的数字概念。八、小组活动的情感与社交目标1.教师应鼓励学生在小组活动中展现出尊重、倾听和合作的态度，培养良好的社交技能。2.教师可以通过小组活动来增强学生的团队意识，让他们体会到合作学习的重要性。3.教师应关注学生的情感需求，创造一个安全、支持的学习环境，让学生在活动中感到自信和快乐。通过上述的补充和说明，我们可以看到小组