12《an en in un ün》第二课时（教案）统编版一年级语文上册

/12《aneninunün》第二课时（教案）统编版一年级语文上册一、教学目标1.知识与技能：（1）学会本课的五个前鼻韵母an、en、in、un、ün，能正确书写，并能与声母相拼。（2）能准确读出每个音节的声调。（3）能运用所学的前鼻韵母进行口头组词和句子练习。2.过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，掌握前鼻韵母的发音方法。（2）通过组词、造句，提高学生的口头表达能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的学习兴趣。（2）培养学生良好的发音习惯。二、教学重点与难点1.教学重点：掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法，正确书写，并能与声母相拼。2.教学难点：前鼻韵母的发音准确性，尤其是ün的发音。三、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。2.拼音卡片。3.学生用书。四、教学过程1.导入新课（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的前鼻韵母an、en、in、un、ün，引导学生观察和模仿发音。2.发音练习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。（2）学生分组练习发音，互相纠正。（3）教师挑选学生个别发音，全班评价。3.书写练习（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟写。（2）学生独立书写，教师个别指导。（3）展示优秀作业，全班评价。4.拼音游戏（5分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学的前鼻韵母。5.口头组词和句子练习（5分钟）（1）教师引导学生运用所学的前鼻韵母进行口头组词。（2）学生自由发挥，口头造句。6.总结与布置作业（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结。（2）布置课后作业：练习书写前鼻韵母，预习下一课。五、板书设计12《aneninunün》aneninunün六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和进度，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和情感态度，营造轻松愉快的学习氛围。需要重点关注的细节是“发音练习”部分。这部分内容是本节课的核心，直接关系到学生能否正确掌握前鼻韵母的发音。发音的准确性对于后续的拼音学习、阅读和口语表达都有着至关重要的影响。因此，教师应当在这一环节投入较多的时间和精力，确保每个学生都能得到充分的练习和指导。详细的补充和说明：1.发音示范的重要性在发音练习环节，教师的示范作用非常关键。教师应当使用标准的普通话发音，清晰、准确地发出每个前鼻韵母的音。示范时，教师可以适当放慢速度，让学生能够仔细观察口型和发音部位的变化。通过示范，学生可以直观地学习到正确的发音方法，这对于他们后续的自我练习和纠正发音错误至关重要。2.分组练习的互动性分组练习可以增加学生的参与度和互动性。在分组时，教师应当考虑到学生的不同发音水平和性格特点，合理搭配，确保每个小组内都有发音较好的学生，以便于他们相互帮助和纠正。分组练习时，教师可以在教室内巡视，观察每个小组的练习情况，并及时给予指导和鼓励。3.个别发音的评价教师挑选学生个别发音，可以让全班同学参与到评价中来。这种做法不仅能够提高学生的注意力和参与感，还能通过集体评价的方式，让学生更加深刻地认识到正确发音的重要性。在评价时，教师应当注意措辞，避免伤害学生的自尊心，同时鼓励学生互相尊重，营造积极向上的学习氛围。4.发音练习的多样化单一的发音练习可能会让学生感到枯燥，因此教师应当设计多样化的练习形式，如发音接龙、拼音填空、快速反应等，以保持学生的兴趣和注意力。同时，教师还可以结合具体的词语和句子进行发音练习，让学生在实际的语言环境中感受和运用前鼻韵母。5.对发音困难学生的关注在发音练习过程中，教师应当特别关注发音困难的学生。这些学生可能因为生理原因或方言影响，难以发出标准的普通话音。教师应当耐心指导，给予个别辅导，帮助他们找到发音的感觉和方法。同时，教师还可以鼓励这些学生多听、多模仿，通过大量的听力输入和模仿练习，逐渐改善发音。6.发音练习的持续性和巩固性发音练习不应仅限于课堂上的时间，教师应当鼓励学生在课后继续练习，并在下一节课上进行复习和巩固。教师可以布置相关的家庭作业，如录制自己的发音视频，或者与家长一起练习发音，以增强练习的持续性和效果。通过以上详细的补充和说明，我们可以看到，发音练习环节是本节课的重点，需要教师精心设计和实施。通过有效的发音练习，学生能够更好地掌握前鼻韵母的发音，为后续的语文学习打下坚实的基础。同时，教师应当关注每个学生的学习进展，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在愉快的氛围中学习和进步。在发音练习环节中，教师还需要注意以下几点：7.发音练习的节奏和频率发音练习应该有适当的节奏和频率。过于密集的练习可能会导致学生的疲劳和注意力分散，而练习间隔过长则可能导致学生遗忘。教师应当根据学生的实际情况和学习进度，合理安排练习的时间和次数，确保学生能够在最佳状态下进行学习。8.发音练习的反馈机制教师应当建立有效的反馈机制，及时了解学生在发音练习中的进步和存在的问题。这可以通过课堂提问、作业批改、个别交谈等方式进行。反馈不仅能够帮助教师调整教学策略，还能够激励学生继续努力，提高学习动力。9.发音练习的文化融入在教学发音时，教师可以将发音练习与中国的语言文化相结合。例如，可以通过讲述与发音相关的汉语故事、成语或诗歌，让学生在了解中国传统文化的同时，加深对发音规则的理解和记忆。10.发音练习的趣味性为了提高学生的学习兴趣，教师可以在发音练习中引入游戏和竞赛元素。例如，组织“拼音接力赛”或“最佳发音奖”等，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，同时也能够增强他们的团队合作意识和竞争意识。11.发音练习的个性化每个学生的发音能力和学习风格都有所不同，教师应当根据学生的个性化需求，提供差异化的发音练习。对于发音基础较好的学生，可以提供更多的挑战性练习，而对于发音基础薄弱的学生，则应当提供更多的支持和辅导。12.发音练习的评估教师应当定期对学生的发音进行评估，以检查教学效果。评估可以采取口头测试、录音评价等形式，通过评估，教师可以及时发现学生的发音问题，并针对性地进行纠正和指导。通过上述详细的补