三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻-两三位数除以一位数 （一）青岛版

/三年级上册数学教案-第一单元：风筝厂见闻——两三位数除以一位数（一）青岛版一、教学目标1.让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。二、教学内容1.两三位数除以一位数的计算方法。2.应用两三位数除以一位数的计算方法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：两三位数除以一位数的计算方法。2.教学难点：理解两三位数除以一位数的计算过程，解决实际问题。四、教学过程1.导入新课通过讲述风筝厂见闻的故事，引导学生关注数学问题，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）出示例题：风筝厂有126个风筝，平均分成3个小组，每个小组有多少个风筝？（2）引导学生列出算式：126÷3=42（3）讲解计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。除到哪一位，就把商写在那一位上面。每次除得的余数必须比除数小。（4）学生尝试计算：风筝厂有234个风筝，平均分成4个小组，每个小组有多少个风筝？（5）师生共同总结两三位数除以一位数的计算方法。3.巩固练习（1）完成课本第3页的练习题。（2）学生互相出题，进行计算练习。4.课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握两三位数除以一位数的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。5.课后作业（1）完成课本第4页的习题。（2）结合生活实际，用两三位数除以一位数的计算方法解决一个实际问题。五、板书设计1.板书课题：风筝厂见闻——两三位数除以一位数2.板书计算方法：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数，如果前一位数比除数小，再试除前两位数。除到哪一位，就把商写在那一位上面。每次除得的余数必须比除数小。六、课后反思本节课通过风筝厂见闻的故事，引导学生学习两三位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，要注意让学生充分理解计算方法，并能运用该方法解决实际问题。同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。需要重点关注的细节是“两三位数除以一位数的计算方法”。这个计算方法是本节课的核心内容，学生需要通过理解和掌握这个方法，才能正确地进行计算，并解决实际问题。两三位数除以一位数的计算方法是整数除法的基础，对于学生后续学习多位数除以多位数的计算具有重要意义。因此，教师需要对这个计算方法进行详细的补充和说明，以确保学生能够熟练掌握。首先，教师要明确计算方法的步骤。从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数。如果前一位数比除数小，再试除前两位数。除到哪一位，就把商写在那一位上面。每次除得的余数必须比除数小。其次，教师要解释为什么每次除得的余数必须比除数小。这是因为如果余数大于或等于除数，那么说明还可以继续除，商还可以更大。只有当余数小于除数时，才能确保商是最大的，并且计算结果是正确的。接下来，教师可以通过具体的例子来演示这个计算方法。例如，计算126除以3的结果。首先，从126的最高位开始，用3试除12，得到4，将4写在商的最高位上。然后，将4乘以3，得到12，从126中减去12，得到余数6。由于6小于3，计算结束，得到商为42。教师还可以通过多个例子的演示，让学生观察和总结计算方法的规律。例如，计算234除以4的结果。首先，从234的最高位开始，用4试除23，得到5，将5写在商的最高位上。然后，将5乘以4，得到20，从234中减去20，得到余数14。接着，将14和下一位数3合并，得到143，用4试除14，得到3，将3写在商的次高位上。然后，将3乘以4，得到12，从143中减去12，得到余数1。由于1小于4，计算结束，得到商为58。在学生掌握了计算方法后，教师可以引导学生进行练习和巩固。可以通过课本上的练习题、互相出题以及解决实际问题等方式，让学生多加练习，提高计算速度和准确性。最后，教师需要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。对于一些计算困难的学生，教师可以提供更多的示范和练习机会，帮助他们理解和掌握计算方法。同时，教师还要鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和自信心。通过以上详细的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握两三位数除以一位数的计算方法，从而能够正确地进行计算，并解决实际问题。这对于学生的数学学习具有重要的意义。在详细补充和说明两三位数除以一位数的计算方法时，教师还应该注意以下几个方面：1.**理解除法概念**：在教授计算方法之前，教师应该确保学生理解除法的概念。除法是一种分配或分割的运算，用来确定一个数可以被另一个数平均分成多少份。例如，126个风筝平均分成3组，就是想知道每组有多少个风筝。2.**引入除法算式**：教师可以通过具体的例子引入除法算式，解释除号（÷）、被除数、除数和商的含义。例如，在126÷3=42的算式中，126是被除数，3是除数，42是商。3.**计算步骤的细化**：在解释计算步骤时，教师应该将每一步细化，确保学生能够跟得上。例如，从最高位开始试除时，可以先让学生尝试用除数去试除被除数的第一个数字，如果第一个数字比除数小，再试除前两个数字。每次试除后，都要让学生明白如何写下商，以及如何计算余数。4.**余数的处理**：教师应该强调余数的重要性，并解释余数必须小于除数的规则。如果余数大于或等于除数，意味着还可以继续除，商还可以更大。教师可以通过具体的例子来演示如何处理余数，以及如何将余数与下一位数字结合起来继续除。5.**错误的纠正**：在学生练习时，教师应该注意观察学生的计算过程，及时发现并纠正错误。例如，学生可能会在试除时忘记将商写下来，或者在处理余数时出错。教师应该耐心指导，帮助学生理解错误的原因，并展示正确的做法。6.**多样化的练习**：为了帮助学生巩固计算方法，教师应该提供多样化的练习题。这些练习题可以包括简单的除法题目，也可以是解决实际问题的题目。通过不同类型的练习，学生可以更好地理解和运用计算方法。7.**鼓励学生的思考**：在练习过程中，教师应该鼓励学生思考不同的解题方法，以及如何检查自己的答案。例如，学生可以通过乘法来验证除法的结果是否正确。教师应该表扬学生的创新思维和努力。8.**反馈和评估**：教师应该提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习进度。同时，教师还应