四年级上册数学教案-2.12、被除数和除数末尾都有0的除法-苏教版

/###四年级上册数学教案：2.12被除数和除数末尾都有0的除法-苏教版####教学目标**知识与技能：**1.学生能理解被除数和除数末尾都有0的除法计算法则。2.学生能运用简便方法进行除法计算，并对结果进行正确的判断。**过程与方法：**1.学生通过实际操作和观察，发现并掌握末尾有0的除法的计算规律。2.学生能通过合作交流，解决除法问题，并总结出有效的计算方法。**情感态度价值观：**1.培养学生细心观察、主动探索的学习习惯。2.增强学生对数学学习的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。####教学内容**一、导入（5分钟）**1.通过复习导入，让学生回顾除数是一位数的除法的计算方法。2.引导学生观察并思考：当被除数和除数的末尾都有0时，我们应该如何进行计算？**二、探索新知（15分钟）**1.让学生尝试计算400÷20，并观察计算过程。2.引导学生发现：当被除数和除数的末尾都有0时，我们可以先去掉这些0，然后进行计算，最后在商的末尾添上相应的0。3.让学生尝试计算更多的例子，如1000÷100、240÷80等，以加深对计算规律的理解。**三、巩固练习（15分钟）**1.让学生独立完成课本上的练习题，如P.32的第1、2题。2.引导学生通过观察、比较和讨论，发现并掌握末尾有0的除法的计算规律。3.对学生的练习进行点评，纠正错误，强化正确的计算方法。**四、课堂小结（5分钟）**1.让学生回顾本节课的学习内容，总结末尾有0的除法的计算规律。2.引导学生认识到，通过观察和思考，我们可以发现数学计算的规律，从而提高计算效率。####教学反思本节课通过导入、探索新知、巩固练习和课堂小结等环节，让学生掌握了被除数和除数末尾都有0的除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生自主学习的能力。同时，要对学生的练习进行及时点评，纠正错误，强化正确的计算方法。在以上教案中，需要重点关注的细节是“探索新知”环节。这个环节是学生理解和掌握被除数和除数末尾都有0的除法计算法则的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。####二、探索新知（15分钟）**1.创设情境，激发兴趣（5分钟）**在引入新的计算概念之前，教师可以通过一个简单的情境来激发学生的兴趣。例如，教师可以拿出一个装有100个小球的盒子，告诉学生每个小组（每组10人）可以平分这些小球。然后提问：“如果我有10个这样的盒子，一共可以分给多少个小组呢？”通过这个问题，学生可以直观地理解到，当被除数和除数的末尾都有0时，实际上是在处理一个较大的数量级问题。**2.尝试计算，观察规律（5分钟）**让学生尝试计算400÷20。在这个过程中，教师应鼓励学生用自己的方法进行计算，并观察计算过程中数字的变化。学生可能会发现，去掉末尾的0后，计算变得简单了，然后再在商的末尾添上相应的0。这个发现是理解末尾有0的除法计算法则的关键。**3.验证规律，加深理解（5分钟）**在学生发现计算规律后，教师应引导学生通过更多的例子来验证这个规律。例如，让学生计算1000÷100、240÷80等。在这个过程中，教师应鼓励学生思考以下问题：-为什么去掉末尾的0可以使计算变得简单？-为什么要在商的末尾添上相应的0？-这个规律是否适用于所有的末尾有0的除法计算？通过这些问题，学生可以更深入地理解末尾有0的除法计算法则，并学会如何应用这个规律来解决问题。**4.交流分享，总结规律（5分钟）**在学生通过计算验证了规律之后，教师应组织学生进行交流分享。每个学生都可以分享自己的计算过程和发现，以及如何应用这个规律来解决问题。在这个过程中，教师应引导学生总结出末尾有0的除法计算法则：-当被除数和除数的末尾都有0时，可以同时去掉相同数量的0。-然后按照除数是一位数的除法进行计算。-最后在商的末尾添上相应数量的0。通过这个环节，学生不仅学会了末尾有0的除法计算法则，还学会了如何通过观察、思考和交流来发现和总结数学规律。####三、巩固练习（15分钟）**1.独立练习，巩固新知（10分钟）**让学生独立完成课本上的练习题，如P.32的第1、2题。这些题目设计是为了让学生巩固刚刚学到的末尾有0的除法计算法则。在这个过程中，教师应鼓励学生独立思考，自己解决问题。**2.交流讨论，解决问题（5分钟）**在学生完成练习题后，教师应组织学生进行交流讨论。学生可以互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题，以及如何应用末尾有0的除法计算法则。在这个过程中，教师应引导学生发现并掌握正确的计算方法。**3.点评反馈，强化正确方法（5分钟）**对学生的练习进行点评，纠正错误，强化正确的计算方法。在这个过程中，教师应重点关注学生是否正确应用了末尾有0的除法计算法则，以及是否能够熟练地进行计算。通过这个环节，学生可以巩固新学的知识，提高计算能力，并培养合作交流的学习习惯。####四、课堂小结（5分钟）**1.回顾总结，巩固知识（3分钟）**让学生回顾本节课的学习内容，总结末尾有0的除法的计算规律。教师应引导学生认识到，通过观察和思考，我们可以发现数学计算的规律，从而提高计算效率。**2.情感态度价值观的培养（2分钟）**教师应强调细心观察、主动探索的重要性，以及合作交流在解决问题中的作用。通过这些话语，教师可以增强学生对数学学习的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。通过这个环节，学生可以加深对末尾有0的除法计算法则的理解，并培养积极的情感态度和价值观。综上所述，探索新知环节是本节课的重点，通过创设情境、尝试计算、验证规律、交流分享等步骤，学生可以深入理解末尾有0的除法计算法则，并学会如何应用这个规律来解决问题。同时，通过巩固练习和课堂小结，学生可以巩固新学的知识，提高计算能力，并培养积极的情感态度和价值观。在探索新知环节中，教师需要确保学生能够理解并内化末尾有0的除法计算法则。以下是对这个环节的进一步详细补充和说明。**2.1创设情境，激发兴趣（5分钟）**为了让学生更好地理解末尾有0的除法，教师可以创设一个与学生生活相关的情境。例如，教师可以提出一个关于分配物品的问题：“如果学校食堂买了1000个苹果，想要平均分给10个班级，每个班级能分到多少个苹果？”这样的问题能够让学生意识到数学与日常生活的紧密联系，并且激发他们解决问题的兴趣。**2.2尝试计算，观察规律（5分钟）**在学生尝试计算400÷20时，教师应鼓励学生使用不同的方法进行计算，并让他们记录下每一步的计算过程。有的学生可能会直接计算，而有的学生可能会尝试先去掉末尾的0再进行计算。教师应引导学生观察这两种方法的差异，并让他们讨论哪种方法更简便。**2.3验证规律，加深理解（5分钟）**在学生通过计算400÷20并发现规律后，教师应提供更多的例子，如5000÷100、1200÷40等，让学生独立尝试计算。在这个过程中，教师应巡回指导，观察学生的计算方法，并适时提供帮助。教师应鼓励学生思考为什么去掉末尾的0可以使计算变得简单，并让学生尝试用自己的语言解释这个现象。**2.4交流分享，总结规律（5分钟）**在学生通过计算验证了规律之后，教师应组织一个小组讨论会，让学生分享他们的计算过程和发现。每个小组可以派代表展示他们的计算方法，并解释为什么去掉末尾的0可以帮助简化计算。通过这个讨论会，学生可以相互学习，从不同的角度理解末尾有0的除法计算法则。**2.5课堂实践，应用规律（5分钟）**为了确保学生能够将所学的规律应用到实际问题中，教师可以设计一些实际问题，让学生在课堂上解决。例如，教师可以提出一个关于购物的问题：“如果你有200元，想要买一些价格为10元的文具，最多可以买多少个？”这样的问题能够让学生将所学的除法计算法则应用到实际情境中，从而加深对规律的理解。**2.6课堂小结，巩固知识（5分钟）**在课堂的最后，教师应引导学生回顾本节课的学习内容，总结末尾有0的除法的计算规律。教师可以提出一些问题，如：“我们今天学习了什么？”“末尾有0的除