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文档简介
《古诗三首》公开课一等奖创新教案(共三课时)9古诗三首
[教学目标]
1.会认“屠、苏"等7个字,正确书写“符、欲”等11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗并背诵。默写《清明》。
3.结合注释,用自己的话说出诗句的意思,知道三首诗分别写的是哪个传统节日,写出了怎样的节日情景。
[教学重难点]
学生能借助注释了解诗文大意,描述诗中的节日情景。
[教学课时]
3课时
第1课时
◆课时目标
1.会认7个生字,会写1个生字。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《元日》,并背诵。
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。(难点)
一、单元导读
1.默读“单元导读"的两段话,想一想,这个单元即将学习的是关于什么内容的课文?主要学习目标有哪些?试着用不同符号标示出来。
2.学习内容:感受中国传统文化,激发对中国传统文化的兴趣。
学习目标:①了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的;
②收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。
二、初读古诗,整体感知
1.初读古诗
(1)轻声朗读古诗,把要求认读的字词圈画出来,借助拼音,多读几遍。
(2)借助注释和插图,想想这三首古诗都和什么内容相关。
2.字词学习
(1)出示生字词语,和同桌互相指认生字,读一读。
(2)去掉拼音还会读吗?试一试。
3.整体感知:再读一读这三首诗,说说你发现了什么?(三首诗都是写中国的传统节日。)
《元日》:写的是农历正月初一,即春节。
《清明》:写的清明节。
《九月九日忆山东兄弟》:写的是重阳节。
三、学习《元日》,感受节日情景
《元日》是一首描写春节的古诗,自由读一读,注意读准字音,遇到难懂的字多读几遍。
1.学生根据教师的提示自读古诗。
2.指名读,师生评议,纠正字音。
3.再读,教师指导,划分朗读节奏。
爆竹/声中/一岁除,春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日,总把/新桃/换旧符。
4.还记得你们家去年是怎么过春节的吗?(生自由发言)
5.诗人简介:王安石(1021年—1086年),字介甫,号半山。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家,“唐宋八大家”之一。著有《王临川集》《临川集拾遗》等,流传至今,代表作有《梅花》《泊船瓜洲》等。
6.诗中描绘了一幅怎样的画面?小声读一读,边读边想象画面。
7.出示:“爆竹声中一岁除"。
(1)你知道为什么要放爆竹吗?(古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪,以求得新年的安宁。到了宋朝,人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福,他们希望新年大吉大利。)
(2)你仿佛看到了什么?听到了什么?(我仿佛看到了小孩子们在放鞭炮,听到了鞭炮“噼噼啪啪”的响声。)
8.出示:“春风送暖入屠苏"。
(1)读“暖”字你感受到了什么?(我仿佛感受到了春风吹拂脸庞的温暖。)
(2)除了开心和热闹,你还看到了什么?
(爆竹声中辞旧迎新的快乐;喝了酒心里暖洋洋;小孩子长大了感到快乐,青年人觉得自己是家里的顶梁柱,心里有了责任感,老年人非常幸福,健康长寿,心里高兴。)
(3)“屠苏"就是一种草。在这首诗里,指的是用屠苏草泡成的屠苏酒。根据古代风俗,常在元日饮用。
9.诗意解读:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
爆竹声响起的时候,旧的一年过去,新的一年到来。在这温暖的春风里,每家每户都在喝屠苏酒。
10.课件出示:千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
(1)指名读、齐读。(读出充满希望的感觉)
(2)读一读,你又能看到什么?(我仿佛看到人们用新的春联换下了旧的春联。)
(3)在古代,桃符是一种绘有神像,挂在门上辟邪的桃木板。相当于我们现在的“春联”。
(4)指导“符"字的书写:上下结构,上短下长;“付”左下竖稍短,横压横中线,点压竖中线。
(5)“曈曈"是太阳出来后天色渐亮的样子,“曈曈日”就是初升的太阳。
(6)诗意解读:千家万户迎来了初升的太阳,取下旧的春联换上了新春联。
11.引导背诵:同学们,想着春节的热闹场景,我们一起来背一背《元日》。
第2课时
◆课时目标
1.会写6个生字。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。(难点)
一、创设情境,导入新课
1.师:同学们,你们知道清明节是几月几日吗?(4月5日前后)清明节是我国的传统节日,也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子。唐代诗人杜牧在《清明》一诗中写出了清明节的特殊气氛,今天,让我们跟随诗人去看看吧。(板书:清明)
2.课件出示诗人简介。
二、初读古诗,探究初成
自由朗读古诗,借助多种方式,和小组同学一起学习诗中的生字新词,结合注释和插图理解古诗内容。
1.自由诵读,读准字音,把诗句读通顺,读出韵味和节奏。
2.检查自学情况:
(1)指名朗读,其他同学认真听,纠正不准确的发音,教师相机指导朗读节奏。
(2)找出难记的字,互相交流,学习识记方法。
(3)借助注释试着理解诗中的词语和诗句。(学生自主学习,教师点拨)
三、品读欣赏,质疑再探,学习生字
1.听同学读,说说你仿佛看到了什么。(清明节,天下着蒙蒙细雨,有人在路上走着,碰到了一个放牛的小孩,便向他询问酒家的方向……)
2.学习古诗第一、二句。“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。"
(1)指名朗读,学生评议,教师指导。
(2)诗歌写出了怎样的节日情景?(清明时节,偏偏下起了雨,营造出一种凄凉与愁闷的气氛。)
(3)从“欲断魂”这个词可以看出,行人心里有点愁闷。
(4)指导书写:欲:“欠"第三笔伸向“谷”下,捺右下伸展。魂:“云"靠上一点;“鬼”长撇舒展,插至“云"下面。
(5)说说这两行诗的意思。(清明的时候下起了细细的春雨,路上的行人心情更加愁闷凄凉,失魂落魄。)
(6)指导朗读,读出诗句的意境。
3.学习古诗第三、四句。“借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。”
(1)说说这两行诗的意思是什么。(询问牧童:哪里有可以歇歇脚的酒家?他指了指远处杏花林后面的小村庄。)
(2)想象当时的情景(雨纷纷,欲断魂,遥指,杏花村),有感情地朗读,读出诗句的意境。
(3)指导书写:借:左窄右宽。“亻"的竖稍长,“昔”的第二横稍长。酒:“氵"呈弧形,“酉”里面的横宜短。何:左窄右宽。“可"横画稍长;“口”居中偏上。牧:“牜"要稍窄于“攵”部分,形成左收右展的布局。
4.引导背诵:想象清明时节的画面,和同桌互相背一背。
第3课时
◆课时目标
1.会写4个生字。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》,并背诵。
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。(难点)
一、开门见山,引入新课
1.让学生齐读诗题,引导学生结合注释说说诗题的意思。(板书:九月九日忆山东兄弟)
2.简介诗人王维。
二、自读古诗,读准字音
自由朗读古诗,借助多种方式,和小组同学一起学习诗中的生字新词,结合注释和插图理解古诗内容。
1.自由诵读,读准字音,把诗句读通顺,读出韵味和节奏。
2.检查自学情况:
(1)指名朗读,其他同学认真听,纠正不准确的发音。
(2)找出难记的字,互相交流,学习识记方法。
(3)借助注释,试着理解诗中的词语和诗句。(学生自主学习,教师点拨)
三、细读品味,感悟理解
1.自由朗读,思考:诗中写了什么时间,什么地方,什么人在做什么事?(诗人在重阳节这天,一个人身处异地他乡,想念家乡兄弟。)
2.出示:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
(1)赏析字词:
“独"字展现了诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。
“异”字说出了诗人在外地,想念家乡、亲人的感情。
“倍"字巧妙地写出诗人非常思念家乡、亲人,到了传统佳节,本该家人团圆的日子,自己却一人在外,孤独感更浓。
(2)指导书写:独:“犭”起笔稍靠右;“虫"最后点要顿笔。异:上窄下宽。下部横要长,撇与竖间距适当。倍:左窄右宽。右部第二横稍长,“口”不要写得过大。佳:“亻"竖画正直。“圭”横画平行均匀,下横稍长;竖画居中。
(3)说说这两行诗的意思。(独自远离家乡,无法与家人团聚,每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。)
(4)让我们带着思念之情来朗读吧!(男女生合作读、小组读)
3.出示:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(1)指名读、齐读,教师范读。
(2)登高就是登高山、登高塔,是重阳节传统习俗;茱萸是一种香味浓的植物,重阳节有插戴茱萸的习俗。
(3)这两句诗的意思是什么?(我在遥远的地方,想到今年重阳节兄弟们插戴着茱萸登高,遗憾的是唯独缺少了我一个人。)
(4)指导书写:兄:“口”上宽下窄,大小适中,撇与竖弯钩距离合理。
4.主题感悟:通过想象远方亲人登高、插茱萸等活动,表达了诗人对故乡和亲人的深深思念,还有自己异客他乡的孤独与落寞。
5.自由表达:如果你就是王维的兄弟,在登高时,你会说些什么呢?
6.齐读古诗《九月九日忆山东兄弟》,背诵古诗。
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