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文档简介

司马光教学设计活动教案在现实学习生活中,大家肯定没少参与主题班会吧?班会有利于提高学生的认知实力和自我教化实力,更有利于班级集体的建设。敲定一个班会教案,都须要做哪些打算呢?下面是由给大家带来的司马光教学设计活动教案7篇，让我们一起来看看！

司马光教学设计活动教案篇1

教学目标：

1)学习了解司马光临危不慌、砸缸救人的故事，激发学生向司马光学习遇事冷静、机灵过人的情感;

2)学习本课10个生字和一些词语，相识走(走字底);

3)学习并会用谁和谁干什么的句式说话;

4)能依据语言内容读出情感，背诵课文。

教学用具：生字卡片、投影片、小黑板、投影仪。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

启发谈话，揭示课题

1)小挚友，今日我们又要学习课文了，先请你们看课题：22.司马光(齐读)

2)(介绍司马光)司马光是900多年前一个很出名的人物，他姓司马，名光，司马是复姓。

初读课文，整体感知

1)师范读课文，生思索：课文讲了司马光小时候的什么事?

2)通过沟通，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。

3)学生自由朗读课文。朗读要求：

①读准字音，读通句子。

②数数课文有几个小节，标上小节号。

4)用手势告知老师，课文有几小节?(指名分节读课文)

5)用引读法学习第一小节。

①从前，有个孩子叫什么?

②什么时候，有个孩子叫什么?

6)在投影片上找出谁是司马光。

讲读课文，理解内容

1)学习其次小节。

①指名读课文。(想想：他是谁?)

②比较句子：一天，他和小挚友们在花园里玩。

司马光和小挚友们在花园里玩。

两句话的意思一样吗?为什么课文其次小节要用他而不用司马光?

③出示练习。

一个小挚友掉到（）里去了。

学习掉(动作演示)缸(看图介绍)。

④小挚友掉到水缸里了，着急吗?用着急的语气读一读。

⑤齐读第一、二小节。

(2)学习第三、四小结。

①学生自由朗读课文。

朗读要求：

a.找出小挚友慌了的句子，用（）划出来，找出小挚友表现的句子，用------划出来。

b.看这个练习，想想该怎么填?

（）（）都慌了。司马光（）一块石头，用劲（）那口缸，缸（）了。

②沟通从小挚友们慌了的句子中圈出的表示动作的词语。

板书：小挚友们都慌了，叫、喊、跑、找，学习喊。(分析字形)

假如你当时在场，你会怎么叫，怎么喊?(试着喊、叫)

③读出小挚友慌了的语气，读第三小节。

④小挚友们都慌了，假如你在场，你会想什么方法救掉在缸里的小挚友?(简要板书)

⑤司马光怎么做，找出动词，标出△。

板书：司马光没有慌拿起用劲砸

学习起(析字形，动作演示)砸(动作演示，书空)用劲(找同义词：用力)

⑥用镇静的语气读课文第四小节。

⑦同桌对读第三、四小节(男女生对读)，试着背背。

2)学习第五小节。

①指名读课文，想想：司马光用劲砸缸，结果怎样?

②沟通，学习流(看投影片)。

③用轻松开心的语气朗读课文第五小节。

3)有感情地朗读课文。

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