幼儿园游戏活动观察记录表

幼儿园嬉戏活动视察记录表班级：大三班2015年3月5日记录者：视察时间：11:00视察地点：大三班教室娃娃家（医院）视察对象：马文倩，刘炅昊视察目的：自主完成嬉戏，表述自己的想法幼儿行为表现与分析：1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感爱好，情愿在摆布材料的基础上产生肯定的嬉戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。

2、在嬉戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和沟通，激发幼儿接着嬉戏的爱好。

3、在原有嬉戏阅历的基础上，今日又产生了新的嬉戏情节。在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的嬉戏行为。反思与调整：孩子们对爱心医院这一区域特别感爱好，对材料也很有爱好，在摆布的基础上，还不断的发觉新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的嬉戏实力在不断的提升。老师也要不断视察幼儿的嬉戏行为，依据幼儿的嬉戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的嬉戏材料；对于幼儿不感爱好的嬉戏区域，是否可以依据幼儿的嬉戏状况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、爱好和实力的感爱好的嬉戏区域，让幼儿在角色嬉戏方面有所提升。幼儿园嬉戏活动视察记录表班级：大三班2015年3月11日记录者：视察时间：11:00视察地点：大三班教室娃娃家（美容院）视察对象：李子瑞，拜子茉视察目的：在角色嬉戏中帮助孩子丰富生活阅历很重要，现在比较多方法的是让孩子们自主沟通共享或者看一些生活片段的录像，是不是还能结合主题活动或者参观考察、远足等机会或其他方法，从不同方面帮助幼儿丰富生后阅历和嬉戏情节。幼儿行为表现与分析：嬉戏起先了一会儿，可我发觉美容院的李子瑞始终愁眉苦脸，望见我走过去后才露出笑容道：“马老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应了。李子瑞服务可周到了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还细致塞进衣服领子里，打开水龙头又问我温度如何。“正好。”我接着说，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？”“是啊，老是没人来。”李子瑞有些没精打采。“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。李子瑞抓紧摇摇手说：“不高，我已经打折实惠了。”“那有没有人知道你在搞实惠活动呢？”李子瑞老板笑笑摇摇头。“那想想有什么宣扬的方法可以让大家知道呢？”马老师提示着。“发传单！”李子瑞话毕一溜烟地走了，到“百宝箱”找了一些彩色的手工纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了一个美丽的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。我摸摸她头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别遗忘告知大家打七折实惠。”李子瑞很快在娃娃家门前、超市前和点心店旁边都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑喧闹了，生意一下就火爆起来。蛙娃家的妈妈拜子茉理好发后，杨子豪还亲切地问：“对我们的服务还满足吗？”“满足。”拜子茉又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？”“没有，哦，不，有的，你等等。”老板转身又去“百宝箱”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给小雪，说：“你下次来我更便宜。这次嬉戏结束后在探讨时我表扬了杨子豪会员卡的方法，并激励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。通过探讨，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以免费理两次发。反思与调整：嬉戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的嬉戏阅历相当丰富，并且在嬉戏中能主动反映多样的生活阅历。在这次嬉戏中无论是宣扬单还是贵宾卡都是孩子们依据自己的生活阅历即时生成的嬉戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在嬉戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如老板制作的贵宾卡，就是用“百宝箱”中找出的废旧充值卡干脆替代。宣扬单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的干脆替代更进了一步。宣扬单和贵宾卡都是孩子在嬉戏中以物带物，创建性地解决嬉戏中发生的问题。因此，在为大班幼儿投放嬉戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子供应一个“百宝箱”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等幼儿园嬉戏活动视察记录表班级：大三班2015年3月18日记录者：视察时间：11:00视察地点：大三班教室娃娃家（银行）视察对象：程怀可、刘子阳视察目的：幼儿对于银行取款问题的神会相识幼儿行为表现与分析：今日，在角色嬉戏时，银行门口排了很长的队伍，孩子们都在排队取钱，有了取款机，孩子们在上面能插入硬卡，下面有一装钱的抽屉，幼儿密码输入后，能自己拉开抽屉取款，所以孩子们的爱好很高，一下子，“银行”前面排起了长长的队伍，这时，新的角色也很自然地产生了。肖坤小挚友自告奋勇地担当了银行的保安，并自己找了一根纸棍当作“警棍”。结果，嬉戏还未结束，“保安”的“警棍”早坏成两节了，缘由是取款的人太疯狂，一“保安”简直招架不住。嬉戏讲评时，刘子阳小挚友建议取款机能不能上面装个摄像头，那么坏人做坏事都能拍到了。程怀可建议取款机的屏幕边也应当有按钮。依据孩子们的建议，取款机又在不断改进了。反思与调整：“银行”的嬉戏，曾陷入低潮，但“取款机”新材料的投入一下子激起了孩子们的兴奋点。“取款机”的出现，也是人们现代生活中常常用到的科技产品，老师通过启发谈话—银行取款的实地参观视察，由部分孩子的生活阅历，引发了全体孩子的生活阅历，并通过嬉戏再现生活阅历，体现了孩子社会化的认知水平。在“取款机”产生之前，曾有孩子这样描述着自己对银行的了解：①银行是取钱的地方。（共同相识）②钱多，用不了，就到银行去存起来③家里的水、电费也是在银行扣的关于银行还有的功用，幼儿能有所了解，等到嬉戏进行到肯定程度和须要时，再增加这些相应内容，以满足孩子的爱好须要和认知须要。幼儿园嬉戏活动视察记录表班级：大三班2015年3月26日记录者：视察时间：17：00—17：40视察地点：美工区视察对象：吴鹏飞、李子瑞视察目的：熬炼幼儿清晰表述自己想法幼儿行为表现与分析：角色嬉戏起先了，吴鹏飞和李子瑞去理发店剪好头发后，来到了超市，吴鹏飞细致地看着超市里的“我想要买一盒饼干吃。”吴鹏飞说：“我也想要买，我们一起去买吧。”李子瑞“4块。李子瑞看了看手里拿的钱，说：“啊？我带的钱不够啊？”这时李子瑞就问我：“老师怎么办啊？”于是我随即问：回答我只剩两元钱，还缺两元钱了。之后我又问：“那不够钱买饼干了，想想方法，怎么样才能买到饼干呢？李子瑞说：“叫店员便宜点吧”。我接着问：“那还有什么更好的方法吗？因为超市里的价格都是定好的，不能够随意变更。林煜想了想，说：“我也想买饼干，我还剩三元钱，也不够钱买，那可不行以我们两个人一起买啊。我随即问：“你想出来两个人一起买，是合买吗？”李子瑞点点头。“恩，你们自己商议确定吧。”最终她们确定反思与调整：对于大班的孩子来说，从心理发展水平来看，她们已经出现并懂得有时须要集体合作的力气来完成一件事情的意识和实力。从幼儿嬉戏行为来看，买饼干的过程中，大家发觉钱不够买？那该怎么办？孩子就想出了可以一起合起来，合作着买饼干，这体现了大班孩子能够理解共享这一意识，说明他们的社会情感发展较好，情愿相互帮助，合作着去完成一件事。从老师介入的方法来看，我采纳了干脆介入，在幼儿提出问题时，须要刚好的介入，有效地大班上学期幼儿还没有独立解决问题的实力，可以激发幼儿的合作意识，培育合作解决问题的实力，体验合作，共享带来的乐趣。在此基础上，再让幼儿尝试独立解决一些简洁的问题，体验到胜利带来的欢乐。在银行角色嬉戏区可以供应一些个人贷款还贷业务，让孩子用完钱以后，可以去银行贷款，再进行还贷，一来可以促进消费，二来也可以和社会实际状况有效结合，为了幼儿园嬉戏活动视察记录表班级：大三班2015年4月1日记录者：视察时间：17：00—17：40视察地点：美工区视察对象：王国斌、薛国栋视察目的：利用视察力，画出图片幼儿行为表现与分析：百货商店”是美工区，有三个层次，分别是衬衫、立体西装和购物袋。幼儿可以依据自己的实力选择不同层次的作品进行制作。王国斌和薛国栋来到这一区角。两人都是第一次来，都是依据从简到难的难易程度进行制作。衬衫两人都没有什么问题，但在制作立体西装的时候，王国斌由于马虎没有看清晰，有一步做不下去了，他说：“老师，这里我不会了。”我看了看后，对他说：“你细致看看步骤图，这里是这样的吗？”他看了看后还是没有发觉，我把步骤图指给他看：“你没有看清晰哦，这里要再剪一刀的。”他茅塞顿开直点头。只见静静做好立体西装后又拿起了之前做好的衬衫，在衬衫上画上了画，我问她：“你画的是什么呀？”他说：“我画的是我衣服上的生气的小鸟，这是值日生的牌子。”我说：“你画的真细致呀。”我对薛国栋说：“你也可以像她这样把自己衣服上的图案画下来哦。”反思与调整：1、他们虽然是第一次来这一区角，可是由于两人的动手实力都很强，所以对他们来说难度并不大。

2、王国斌由于比较马虎，所以有一步做不来了，假如他细致视察的话就不会出错了，也可能是由于步骤图不清晰，导致他没有看清晰。

3、薛国栋是个很细心的男孩，她把自己衣服上的图案都画到了制作好的衬衫上面，创意不错。4、引导幼儿制作的时候肯定要细致视察步骤图，这样才不会出错，将要留意的地方用不同颜色的笔标注出来。

5、将薛国栋的方法举荐给大家，这样装饰出来的衬衫更好看、更有创意。幼儿园嬉戏活动视察记录表班级：大三班2015年4月8日记录者：视察时间：11:00视察地点：大三班教室娃娃家（银行）视察对象：朱岩、王子赫、马朝阳视察目的：知道幼儿正确相识自己，发觉和别人的不同之处。幼儿行为表现与分析：区角活动时，朱岩和王子赫一起玩打搭积木。朱岩不答应：“你很笨的，什么都不会，我才不情愿和你一起玩呢！”说完还冲着王子赫瞪眼。朱岩委屈极了。马朝阳走过来拉了拉的王子赫手说：“朱岩你怎么这么傲慢，这样说别人是没有礼貌的，老师说了每一个孩子都有优点的，王子赫吃饭就比你棒！而且他很有爱心，常常帮阿姨扫地。我情愿和他做挚友！”说完王子赫拉着朱向石走了。朱岩则站在积木旁边发愣反思与调整：5岁以后，儿童的特性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。在这个阶段里他们的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一样时，他们会提出申辩。而且评价范围也由笼统向细致发展。但总的来说，大班孩子对自己评价的实力还是较差，成人的看法对儿童的自我评价仍有着重大的影响。在日常生活中，老师对儿童的评价必需适当、客观、公正，任何过高、过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的。设计情景，给幼儿以表现自己实力，特长的机会，让孩子们通过竞赛，如叠被子竞赛、跳绳竞赛、折纸竞赛等，看到自己别人好的、强的一面，从而增进对自我的主动体验，增进对自己的相识，树立起对自己的信念。特殊是要帮助那些做事不主动主动，总是跟在别人后面、常常被别人忽视的孩子。赐予机会展示他们的闪光点，让他们感到自己在同伴中是很有地位的。同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心。学会正确地评价他人，发觉别人的优点并虚心向他人学习。幼儿园嬉戏活动视察记录表班级：大三班2015年4月16日记录者：视察时间：16：40—17：20视察地点：建构区视察对象：李子豪、王子赫、栗雨涵视察目的：学会如何宁静的玩，有序的玩。熬炼幼儿的合作意识，集体来完成一个建筑作品。幼儿行为表现与分析：建构区始终是班级里面男孩子特殊喜爱玩的地方，在班级里面玩的时候因为男孩子特殊多，总是不能尽兴玩。今日李子豪和王子赫两个小挚友可算是快乐了，两个人跑来跑去，玩的不亦乐乎，整个建构区只听到他们的大笑声，原来他的声音就比较响，在那个环境里面就更响了，王子赫老是推到了积木重来。但是在旁边的栗雨涵就是特别的宁静，帮他们拣积木，还始终对李子豪说“你轻点啦，吵的我们都要受不了了，”许多孩子都跑来告知我，他们两个好吵啊，我过去看了他们几次，他们也似乎意识到了，也宁静了点，但是一会儿又那样了，我只好请他们休息一会，看看别人怎么玩的。反思与调整：嬉戏是幼儿一项欢乐而自由的实践活动，在嬉戏中幼儿可以自由地支配自己的行动，开心地与同伴交往、合作，作为思维工具和交际工作的语言，自始至终伴随着嬉戏，嬉戏为幼儿供应了良好机会和最佳途径。激励幼儿在共同嬉戏中学会文明，保持宁静也是一种文明。幼儿与同伴共同嬉戏，是文明嬉戏实践的大好时机。为了能让幼儿建立一种良好的交往形式，形成良好的交往倾向，我将幼儿在活动时常出现的褚如争抢玩具，大声吵闹，乱扔物品等问题排列出来，让幼儿自己想一想，议一议，谈一谈，启发他们自己寻求适当的解决方法，让他们了解交往中的一些常识，如，礼貌、宽容等，学习一些基本的交往方法，建立良好的交往规则。我让他们两个学学王浩嘉是怎么玩的，为什么别的孩子可以宁静的玩，为什么你们不行以，为什么大家都不喜爱和你们两个玩呢？很吵觉得舒适么？幼儿园嬉戏活动视察记录表班级：大三班2