部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计(3篇)

部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计（推荐3篇）

部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计【第1篇】

文本分析：

本文是一篇充满儿童情趣的科学童话，将大自然中的一些知识很

自然地镶嵌在一个生动的小故事里。文章通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和

乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌

蚪发育成青蛙的变化过程及其生活习性的变化，蕴含了遇事要主动探

索的道理。

教学目标：

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、

哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动

作的词语，了解课文内容。

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化

过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,

增强阅读科学童话的兴趣。

教学重难点：

1.借助图片、表示时间变化的句子和表示动作的词语，了解课文

内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

课时安排：2课时

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、

哪”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文大意。

1.认读生字新词，会写生字词。

2.学会有感情地朗读课文，初步了解小蝌蚪发育成青蛙的过程。

一、激趣导入，揭示课题

1.出示《寻人启事》，谈话引入课题。

导语：小朋友们，昨天老师得到了一张特殊的《寻人启事》，大

家想看看吗？

（课件演示）

寻人启事

我是小蝌蚪，长着大大的脑袋、又黑又长的尾巴，住在池塘里。

可是，我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪里。我多想和大家一

样，能与妈妈一起生活啊！你们见到她了吗？

2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，再指

名读课题，最后全班齐读课题。

3.简单介绍，引入新课。

过渡：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于成

年人的婴儿期。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事会告诉我们什么科学知

识呢？学完课文我们就知道啦！

二、初读课文，检测预习

1.出示自读提示，学生自由读课文。

（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）标出课文自然段序号。

（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。

2.检测字词预习情况。

（1）出示生字，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。

池塘（1;6119）脑（1160）袋（（^（3i）灰（huT）色游哇（wα）游

教（jido）书

捕（bu）食迎（Ving）上去阿（d）姨（yi）宽（kUɑn）嘴巴

乌龟（guT）

头顶（dTng）披（PT）着鼓（gCi）着

♦易读错的字

“脑袋”中的“袋”要读轻声dai；“眼睛”的“睛”要读轻声

jingo

“捕”的声母是b,不要错读成p；“披”的韵母是i,不要错读

成ei。

♦多音字

“教”是一个多音字，在课文中读第一声jia0,可以组词“教

书”“教方法”。它还有一个读音jia。，可以组词“教师”“教室”。

♦识字方法

“捕、迎”可通过表演认读；“脑、袋、灰”可利用小蝌蚪的图

片认读；“阿、姨”可利用鲤鱼的图片认读；“宽、龟”可利用乌龟的

图片认读；“顶、披、鼓”可利用青蛙的图片认读。

♦形近字示例

顶（头顶）（顶天立地）睛（眼睛）（点睛）（火眼金睛）

须（胡须）（须发）（必须）晴（晴天）（晴空）（阴晴圆缺）

（2）小组合作，再次认读，之后全班展示读。

（3）出示会写的字，指导观察字形，正确书写。教师对“皮”

“跳”做示

范书写，重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。

♦书写指导

［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。的横折钩与

“口”的横撇弯钩都不要向下写太长，悬针竖最长。

［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。“见”撇和

竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。

［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔,长撇

斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。

［孩］左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜度大，

“亥”的最后一笔是个长点。

［跳］左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两笔变成竖、

提，右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。

（4）学生在书上练习书写生字，描一个，写两个。教师巡视，

纠正学生的书写姿势，提醒书写有误的学生。

（5）选取有代表性的作业在投影仪上点评。

（6）交流各种识记方法，如换一换、加一加、减一减等。

三、再读课文，整体感知

1.总结刚才的学习内容，引导学生朗读课文，注意生字新词。

过渡：同学们，咱们刚才学习了这么多的生字新词，现在把它们

都放到课文里，你还会读吗？我们一起跟着录音轻声地读一读吧！

2.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉

课文。

3.学生按自然段接读课文，其他学生进行朗读评价。

提示：可从吐字、发音、流利程度等方面进行评价。

4.再次出示《寻人启事》，思考：小蝌蚪的妈妈是谁？她在哪里？

(板书：小蝌蚪-►青蛙)

5.图文结合，认识蝌蚪和青蛙。

(1)出示小蝌蚪和青蛙的图片，学生辨认，并将不同的图片贴

在相应的板书下面。

(2)学习描写小蝌蚪外形的句子。

过渡：小蝌蚪为什么会找不到妈妈呢？因为它们的外形实在是相

差太大了。谁能够用课文中的句子来说说小蝌蚪长什么样儿呢？

①教师范读第1自然段。

②学生自由读，说说有什么不懂的词语。

③指名读，其间教师相机指导，“大大的、黑灰色的、长长的、

快活地”这几个词语要重读；读“游来游去”时拖长音，突出小蝌蚪

的悠闲与快乐。

④播放小蝌蚪在池塘中游动的动画，学生齐读，理解“甩”的意

思，可以用手做一做“甩”的动作。

(3)学习描写青蛙外形的句子。

过渡：小蝌蚪虽然在池塘里生活得很快活，可是没有妈妈在身边

怎么行呢？他们多么希望能和妈妈生活在一起呀！瞧，他们正商量着

一起去找妈妈呢！他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来他们的

妈妈是一只可爱的大青蛙。青蛙妈妈长什么样儿呢？请大家找找课文

中描写青蛙妈妈外形的句子吧！

①课件出示文字。

他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣

裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

②学生自由朗读句子，想想读懂了什么。

(青蛙生活的环境、习性及其外形特点，和鲤鱼、乌龟有什么不

同。)

③引导学生注意句子中的动词“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可

以请学生表演青蛙的动作，加深理解。

④指导朗读，“大青蛙”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”“一对大眼

睛”要略强调，突出青蛙的特点。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：现在我们已经知道小蝌蚪和大青蛙长什么样儿了，他们长

得可真的一点儿都不像呀，怎么可能是孩子和妈妈呢？这到底是怎么

回事呢？下节课我们再一起去学习吧！

今天的这堂课，我们主要学习了生字新词，掌握了一些好用的识

字方法，记牢了一些容易读错、写错的字。同学们已经是二年级学生

了，要学更多的生字和词语，在平时的学习中可以自己归纳一些识字

方法哦！我们在课堂上看了小蝌蚪和大青蛙的图片，读了描写它们外

形的句子，一些同学还给我们表演了可爱的小蝌蚪和神气的大青蛙，

他们的表演真是太精彩了！我觉得今天的课文朗读，大家也读得不错，

虽然有些字还是读得不准，但读出了感情，下节课我们还要进行更多

的朗读训练，同学们可以在课后多多练习。

2.引导学生交流收获。

(1)同桌之间交流一下好的识字方法，互相读一读生字生词。

(2)摘抄文中自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

1.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子和表示动

作的词语，了解课文内容。

2.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化

过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

3.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,

增强阅读科学童话的兴趣。

1.注意感叹号和问号，读好对话。

2.通过图文结合或结合生活实际的方式，了解课文内容及叙述顺

序；通过课后题目中的按顺序连图片，能讲述小蝌蚪找妈妈的故事，

知道蝌蚪长成青蛙的过程。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.引导学生认读生字卡片，组词、扩词。

2.出示课件，填空回顾课文。

过渡：同学们，你们还记得小蝌蚪长什么样儿吗？我们来填空吧，

看看谁能填得又快又好。

里有小蝌蚪，大大的—，—的身子，长长的

尾巴，地游来游去。

多么可爱的小蝌蚪啊！可是，他们的妈妈在哪里呢？这节课我们

继续帮小蝌蚪找妈妈吧！

二、研读课文，重点探究

1.图文对照，了解小蝌蚪的外形变化和找妈妈的过程。

(1)出示要求，学生自主阅读。

自主阅读要求：

①用自己的话说说小蝌蚪外形的变化。

②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？用“——”画出来。

(2)交流展示。

①小蝌蚪有什么变化？(出示小蝌蚪成长过程中不同阶段的图片，

找学生上台按顺序摆一摆：大脑袋长尾巴——长出两条后腿——长出

两条前腿——尾巴变短——青蛙。)

②小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？(教师根据学生的回答贴

出鲤鱼、乌龟的图片)

2.细细品读课文，感悟课文内容。

学习第2自然段

过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，最先长出的是两条后腿，最先

遇到的是鲤鱼妈妈。他们之间会说些什么呢？我们先来学习第2自然

段吧！

(1)出示课文第1幅插图和第2自然段。

预设：引导学生理解时要重点领会“捕食”“迎上去”，以及鲤鱼

妈妈讲的青蛙的外形特点——“四条腿，宽嘴巴”。

(2)结合图片，弄清小蝌蚪先长出的是两条后腿。

(3)请同学们表演一下鲤鱼妈妈捕食和小蝌蚪迎上去的动作，

表演理解“捕食、迎上去”。

(4)学生朗读第2自然段。

指导：要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈回话

时那种长辈式亲切的语气。

预设：先找两名学生朗读，教师点评，或者根据情况范读鲤鱼妈

妈的话，再找学生分角色朗读。

学习第3自然段

过渡：同学们，鲤鱼妈妈对小蝌蚪的妈妈的外形描述得准确吗？

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话

后，有没有找到自己的妈妈呢？

(1)出示课文第2幅插图和第3自然段，学生用学习第2自然

段的方法，试着学习第3自然段。

(2)结合图片，弄清小蝌蚪后长出的是两条前腿。

(3)小蝌蚪看到乌龟后是怎么做的？体会“迎上去、追上去”

的区别。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。

看图区别：正面主动上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有礼

貌，也说明鲤鱼妈妈是迎面而来的；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前

进的方向相同，也表现了小蝌蚪急于找到妈妈的心情。

(4)小组合作，分角色朗读第3自然段，注意小蝌蚪叫“妈妈”

要读出急切、高兴的语气，乌龟的话是亲切中带着微笑。

(5)引申拓展：乌龟确实像鲤鱼妈妈说的“四条腿，宽嘴巴”,

为什么不是小蝌蚪的妈妈呢？你从中能明白什么道理？

预设：引导学生想一想，小蝌蚪为什么会闹出把乌龟当成妈妈的

小笑话？原来是鲤鱼妈妈没有说清楚，她只说了小蝌蚪的妈妈“四条

腿，宽嘴巴”，但许多动物都有这些特点，这些不是青蛙最主要的特

点。这个小笑话告诉我们，描述事物时一定要全面，要说出事物的主

要特点，这样才不会闹笑话。我们平时看事物要全面，要深入细致，

否则也可能闹出笑话。

学习第4~6自然段

(1)学生自由朗读，之后小组讨论、交流：通过看图和朗读课

文，你学会了什么？还有哪些

地方不明白？

(2)全班交流，品析重点词语和句子。

①理解“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪

找到妈妈时那种高兴的心情。

明确：“游过去”表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追

赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙就是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了

全面的了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

②读第4自然段，思考：小蝌蚪的身体又有了什么新变化？小蝌

蚪是怎么认出妈妈的？

明确：小蝌蚪的尾巴变短了。青蛙的样子与鲤鱼妈妈和乌龟所介

绍的特征相符，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

③用多种方法感受课文中动词运用的准确。

♦比一比

读读下面的句子，你觉得哪个句子好？为什么？

大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。

大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

♦说一说

试着用“披”“露”“鼓”等表示动作的词语各说一句话。

示例：春天来了，田野披上了绿装。嫩嫩的小草在雨中露头了。

桃树上的小骨朵儿一天天鼓起来了。

♦找一找

出示课文第3幅插图，读读第5自然段的最后一句话，谁能找对

描写小青蛙动作的词语？（“蹬”“蹦”“跳”。）这三个词中哪一个不

能和其他词换位置？（“蹬”指腿和脚向脚底的方向用力，写出了小

青蛙发力的姿态，“蹦”和“跳”意思相近，可以互换。可以让学生

表演一下，加深理解。）小青蛙这一连串动作是瞬间完成的，体现了

小青蛙的什么特点？（动作敏捷、身体轻盈。）

预设：这里通过多种训练方式，让学生理解动词的含义，感知动

词的准确和形象，体会青蛙妈妈的美丽、小青蛙的可爱与活泼。二年

级的小朋友比较好动，要采用各种活泼的方式提起他们学习的兴趣。

（3）播放青蛙的叫声，学生想象说话。

过渡：小蝌蚪找到了妈妈，该多高兴啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说

些什么？谁能说一句话，

后面用上感叹号，把小蝌蚪找到妈妈时的喜悦心情表达出来？

示例：妈妈，我们好不容易才找到您啊！妈妈，原来您在这儿呀！

妈妈，我们终于找到您了！妈妈，您怎么不来找我们呀，我们找

您可辛苦了！

（4）分角色朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

过渡：小蝌蚪和妈妈见面了，他们都非常高兴，他们的话该怎么

读呢？我们请男生读小蝌蚪的话，女生读妈妈的话，要读出小蝌蚪和

妈妈高兴、激动的心情。

（5）学生自由朗读第6自然段。

①小青蛙跟着妈妈，天天做什么？（捉害虫。）

②“天天”这个词语告诉了你什么？（青蛙勤劳，捉的害虫多。）

③出示青蛙捉害虫的资料。(一只青蛙一年至少吃掉一万多只害

虫。)

④你从中明白了什么？(青蛙是农田小卫士，我们要保护青蛙。)

3.用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事。

过渡：学到这里，我们都替小蝌蚪找到妈妈感到高兴。小蝌蚪真

勇敢啊，妈妈不在身边，他们并不害怕，而是问问身边的好心人，终

于找到了妈妈。那么同学们能用自己的话说说小蝌蚪找妈妈的故事吗？

同学们有看过《小蝌蚪找妈妈》的动画片吗？里面是不是还有一些课

文里没有提到的情节？也可以给大家讲一讲。(学生讲故事)

三、表演朗读，升华情感

1.分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言。

(1)小组内练习分角色朗读。

(2)小组展示、学生评价和教师指导。

(3)小组分角色表演---戴上头饰分角色读一读、演一演。

2.拓展说话。

(1)你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？

(2)你们从小蝌蚪找妈妈的故事中明白了什么道理？

(3)当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

四、课外延伸，作业设计

1.搜集有关青蛙的资料，了解青蛙对人类的贡献。

2.熟读课文，把故事讲给家长听。

3.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提

升练参见“英才好阅读”丛书）

♦以读促讲，读中感悟（教学重点）

师：请同学们对照自学要求读一读课文，想一想：小蝌蚪都向谁

打听妈妈的下落，是怎么打听的？用笔在书上画下来。

（学生边读边画，教师巡视指导）

师：画好了吗？谁来告诉我们小蝌蚪最先遇到了谁？

生：鲤鱼阿姨！

师：（出示鲤鱼图片，指一生）现在，我就是鲤鱼阿姨，你来扮

演小蝌蚪，你来向我打听打听妈妈的下落吧！

生：（比较随意）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

师：谁来评价一下这只小蝌蚪？

生：我觉得还要更有礼貌一些。

师：那你来礼貌地问一问吧！

生：（礼貌、大声）鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？

师：这是一只讲文明、懂礼貌的小蝌蚪，声音清晰、响亮。还有

谁向我打听？

生：我！我！（抢着答）

师：不急，一个一个来。

（一次接一次地练习）

师：谁愿意上来表演这一段？注意，要把所有的动作都表演出来。

（指两名学生上台表演）

师：来，评价一下，他们表演得怎么样？动作都表演出来了吗？

动作标准吗？

（学生评价）

师：你们评价得都很好，但老师觉得“迎上去”这个动作还做得

不够好。怎样是“迎”呢？谁来试试？

（学生表演“迎上去”）

师：哦，原来这样面对面走到一起，就是“迎同桌之间表演

一下吧！

（学生分组表演，教师也可参与其中）

师：非常好。下面看着大屏幕，让我们一起来边表演边朗读吧!

（师生看着课件，表演朗读）

赏析：本教学片段意在让上课成为一种享受，教师享受教学，学

生享受学习，师生共同享受语文课堂带来的乐趣。语文学习的内容是

枯燥的还是鲜活的，主要取决于教师的“创造二年级的学生在学

习字词、精读课文时，难免觉得枯燥，创造性地打扮课文，使每个字

“立”起来，每篇文章“活”起来，这就要看教师的本事了。教师正

好可以利用孩子们活泼好动的特征，选择情境创造、表演朗读、互相

评价等贴近学生的教学方式，让学生在无法预知下一个教学环节做什

么的情况下，沉浸其中，不由自主地喜欢上识字、朗读、体会、评价。

一句话，教师享受的是“创造”，学生享受的是“学习”，趣味语文由

此而生。

低年级的学生喜欢游戏、谜语、图画、表演等形象直观的教学,

为此，在教学中采用如下方法，能够提高学生的学习兴趣:

1.以《寻人启事》导入，吸引学生的注意，并适时抛出问题，让

学生带着问题走入创设的情境中。

2.让学生通过自主学习与合作学习相结合的方式掌握生字，总结

生字识字技巧，从语境和动作中理解生字，帮助学生发散思维。在教

学过程中，让学生通过动作、表情等形象化的表达，更好地理解新的

字词。

3.图文并茂的课件和板书，直观地帮助学生梳理课文的层次，了

解小蝌蚪成长过程中身体的变化。

4.表演朗读，既加深了学生对课文内容的理解，又让学生在亲身

实践中体会到了“迎上去”“追上去”“游过去”“披”“露”“鼓”等

词语所产生的生动形象的表达效果。

部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计【第2篇】

【教学目标】

1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的

新词。会写本课的10个生字。

2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的

观察能力及热爱大自然的思想感情。

3.分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

1.学会生字、生词。

2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

【教具】

生字词小黑板、教学录像带

【教学课时】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋

友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。财虫是庄稼的坏朋友，那青

蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是

长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后

指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫-----卜蝌蚪）那么，小蝌蚪

又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出

示第一幅插图）（生答）

2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?

让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是一

一小青蛙成长的过程。

3.提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈

是谁？（生述）

4.小结：

请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现

了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么

了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

1.自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2.纠正读音（群、捕、迎、裳等）

3.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；

小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

1.讲读第一自然段。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，

并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一

群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么

动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师

指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

部编版语文二年级上册1小蝌蚪找妈妈教学设计【第3篇】

一、教学目的要求：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的

新词。

2、使先生了解青蛙在生出息程中形体上的几次变化，培育先生

的观察才干及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗诵课文。

二、教学重点、难点：

1＞学会生字、生词。

2、观察图画，了解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的进程。

三、教具预备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学进程：

第一课时

一、启示说话，引入课题。

同窗们，你们看法青蛙吗？〔生：看法！〕那大家也都知道我们

的冤家如按好坏来分可分为好冤家和坏冤家。叶虫是庄稼的坏冤家，

那青蛙就是庄稼的好冤家。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时

分是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？〔幻灯片出示小蝌蚪插图,

然后指出这就是青蛙小时分的样子，它名字叫----卜蝌蚪〕那么，小

蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了明天这一篇课文大家就知道了。

〔板书课题〕

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？〔幻

灯出示第一幅插图〕〔生答〕

2、逐图出示另三幅图，引导先生观察小蝌蚪在身体上有什么变

化？再延续播放四幅图，让先生说说小蝌蚪在找妈妈的进程中区分遇

到了谁，提醒这也就是J、青蛙生长的进程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？

它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？〔生述〕

4、小结：

请同窗们细心观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出

现了哪些变化？扫尾怎样？过了几天怎样？后来又怎样样？最后变

成什么了？〔生述〕

三、借助拼音，初读课文。

1、自轻声朗诵课文。

思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2、纠正读音〔群、捕、迎、裳等〕

3、回答思索效果，师生初步分角色朗诵课文。〔师：表达局部；

小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组先生区分扮演。〕

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说,

并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？〔生：有一群。〕师解说''一

群〃的意思，然后再指点生给''群〃组词。

指点先生看图，体会小蝌蚪心境如何？问：从图上小蝌蚪的什么

举措可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很''快活〃呢？

〔师指点生联络小蝌蚪甩尾巴的情形回答。〕

2、指点先生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指点朗诵第一自然段，读出小蝌蚪幽默、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题〔1〕小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：如今我们的小蝌蚪跟第一幅图容貌有什

么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读〔指名一般读〕

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？了解''迎上去〃

意思。

述：由于小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己

也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎样样，所以就游过去问。

述：正面向前叫''迎〃。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈

能发现自己----1、蝌蚪。

5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈通知小蝌蚪，它的妈妈有什

么特点呢？

6、指点朗诵第二自然段。〔''我们的〃''哪儿〃要读重音；鲤鱼

妈妈的回答要用晚辈式亲切的语气读出来。〕

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、先生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错以为是自己的妈妈呢？课文中为什

么要用''追上去〃，而不用