江苏省宿迁市成考专升本2023年教育理论真题及答案

江苏省宿迁市成考专升本2023年教育理论

真题及答案

学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（20题）

1.意志行动的基础是（）O

A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由

2.根据耶克斯-多德森定律，学习动机水平与学习效率之间呈（）

A.“U”型曲线关系

B.倒“U”型曲线关系

C.线性关系

D.对数关系

3.世界上最早的一部教育著作是（）。

A.A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《理想国》

4.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

5.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是

A.加里宁B.克鲁普斯卡娅C.凯洛夫D・马卡连柯

6.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作

陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性()。

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

7.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为()

A.A.气质B.性格C.意志D.情绪

8.技能的活动方式是()。

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

9.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性？

()

A.A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性

10.林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积

极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?()

A.活动课程B.隐目圭课程C.综合课程D.选修课程

11.

第29题心理咨询遵循的理论体系属于()

A.社会意识形态领域

B.自然科学领域

C.心理科学的范畴

D.哲学领域

12.德育过程的基础（）

A.活动和交往B.自我教育C.学校教育D.说理教育

13.学校进行教导工作的基本单位是（）。

A.小组B.班级C.年级D.教导处

14.实行“饥饿纪律”教育的社会是O。

A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会

15.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是

（）。

A.田径和体操B.田径和球类C.体操和游戏D.田径和游戏

16.一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫（）

A.表象B.联想C.做梦D.幻想

17.有一位先哲说过/一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）

A.稳定性

B.独特性

C.整合性

D.功能性

18.心理学科学体系中的基础学科是（）。

A.实验心理学B.普通心理学C.发展心理学D.生理心理学

19.下列选项中，不属于动作技能特点的是（）o

A.动作对象的物质性B.动作进行的外显性C.动作结构的展开性D.动

作认知的观念性

20.教师的创造性主要体现在（）。

A.运用教育教学规律B.进行科学发现C.进行科学发明D.探索未知领

域

二、填空题（20题）

21.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包

含一个人区别于他人的而的心理品质。

22.了解与研究学生包括学生个人和两方面。

23.制约课程的基本因素是、和学生。

24.记忆过程包含—、—、再认或回忆三个基本环节。

25.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是

类是o

26.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为过程。

27.是以学科为中心设计的课程。

28.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为

和O

29.教学任务受人们追求的决定，它指明各教育阶段、各科教学

应实现的目标要求。

30.艾宾浩斯研究发现遗忘进程是不均衡的，呈现出的规律。

31.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以—为基础，受意识

能动调节支配和—。

32.条件反射形成的关键在于,其实质是大脑皮层有关神经中

枢暂时神经联系的建立。

33.培养全面发展人的方法是o

34.思维的基本形式是、、o

35.家庭教育的教育内容具有的特点。

36.表象是从到的过渡阶段，是过程中的重要环

节。

37.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、和

O

38.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、和o

39.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于__除

以___再乘以100。

40.按活动领域的不同，可以把能力分为和o

三、论述题（5题）

41.现代人应树立怎样的健康观念？

42.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

43.试述我国基础教育课程改革的目标。

44.阅读下列案例，并回答问题。

地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在

浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情

况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”

一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”

“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。

该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”

他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”

“太平洋那么大，到哪里找呢？"学生回答道。

“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢？”

“应该报告船的准确位置!”

于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在

讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影

票上的座位号，到平面直角坐标系……

就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。

问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则？为什么？试结合本案例

谈谈该原则的贯彻要求。

45.新一轮基础教育改革的特点是什么？教师应如何应对?

四、论述题（5题）

46.如何运用感知规律进行教学？

47.试从注意品质简析新手手忙脚乱容易出错的原因。

48.试从教学过程的某一规律出发，评析“教师中心论”与“儿童中心论”。

49.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，

论述“启发性教学原则”。

50.运用教育基本规律分析为什么要实施“科教兴国”战略。

五、辨析题（5题）

51.无论何种程度的焦虑状态对考试都是有害的。

52.注意稳定性是注意品质在效率上的特征。

53.校内学习竞赛对不同成绩学生学习动机的影响是相同的。

54.后进生是班级里最差的学生，无法转化。

55.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是

固定不变的。

六、（5题）

56.能力是一个人顺利完成活动的（）

A.个性心理特征

B.心理过程

C.生理条件

D.个性倾向性

57.有效开展班主任工作的前提和基础是（）。

A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.

做好工作计划和总结

58.教师的创造性主要体现在（）。

A.运用教育教学规律B.进行科学发现C.进行科学发明D.探索未知领

域

59.结合教育教学实际并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习

动机。

60.“自我理论与健康人格理论”适合采取的咨询技术是（）

A.精神分析法

B.行为矫正法

C.人本主义疗法

D.理性情绪疗法

参考答案

1.B

人的意志行动的特征包括：有自觉的行动目的，以随意运动为基础，受

意识的能动调节支配，克服内、外部困难。

2.B

3.A

4.B1958年9月，中共中央和国务院颁布了《关于教育工作的指示》，该

指示提出了学制改革“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并

举”的具体办学原则。

5.D

6.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象,

而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种

把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。

7.D

8.A技能是学习得来的，区别于本能行为技能是一种活动方式，区别于

知识技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。

9.B

10.B

ll.C

12.A

13.B

14.C

15.A

16.D

17.D

18.B普通心理学研究心理现象产生和发展的最一般的规律，它在心理学

中处于基础学科的地位。

19.D

20.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显

的不同。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用

教育教学规律方面。

21.稳定，统一

22.学生集体学生集体

23.社会知识社会知识

24.识记保持

25.匮乏需要成长需要匮乏需要，成长需要

26.认识

27.学科课程学科课程

28.意义识记机械识记意义识记，机械识记

29.教学价值取向教学价值取向

30.先快后慢先快后慢

31.随意运动克服内外困难

32.强化强化

33.教育与生产劳动相结合

34.概念，判断，推理

35.生活化生活化

36.感知思维认识感知，思维，认识

37.独立性新颖性独立性,新颖性

38.评比操行评定评比，操行评定

39.智龄（心理年龄）实龄（生理年龄）智龄（心理年龄）实龄（生理年龄）

40.一般能力；特殊能力

41.现代人应树立以下健康观念：

①树立“立体健康观”。即健康应由心理尺度、医学尺度和社会尺度来

评价，健康的概念已从传统的生物医学模式走向生物一心理一社会模

式；

②健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会适应方面的

完好状态或完全安宁。“心理健康是健康的一半”；

③心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的

范围内，将个人心境发展到最佳状态；

④生理健康与心理健康是相辅相成的，生理健康是心理健康的基础，

心理健康促进生理健康；

⑤心理健康深刻地影响着人的工作效率和人格健康发展；

⑥心理健康的标准可以包括以下几个方面：智力正常；了解自我、接

纳自我，能体验自我存在的价值；能协调、控制情绪，心境良好；能

与他人建立和谐的人际关系；独立、自主、有责任心；有良好的环境

适应能力；

⑦及时诊断和调整介于健康与不健康之间的亚心理健康状态；

⑧积极应对各种压力，主动增进心理健康水平；

⑨乐于接受心理辅导和心理干预，改善心理健康状态。

42.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展

相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我

发展。

②教育要适应人的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变

化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

43.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改

变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态

度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价

值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本

位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课

时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现

课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）课程内容方面的改革目标。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课

程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习

兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）课程实施方面

的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练

的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和

处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交

流与合作的能力。（5）课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强

调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学

实践的功能。（6）课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的

状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校

及学生的适应性。

44.（1）该教师的教学突出体现了启发性教学原则。

启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同

时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通

地掌握知识，发展能力。

该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中

出现故障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具

体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发

性教学原则。

（2）启发性教学原则的贯彻要求是：

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

②教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的

作用。

③设置问题情境，启发学生积极思维。

④培养学生良好的思维方法。

45.(1)与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课

程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，即通过课

程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，使学校

教学工作真正走上素质教育的轨道。

归纳起来，新课程改革具有以下显著特点：

①转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程

标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技

能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能，从而促进

学校教育重心的转移。

②突破学科中心，加强学科整合并设置综合课程。

46.(1)直观教学的合理应用。三种常见的直观教学形式根据各自的优缺

点合理结合选用。

⑵遵循感知规律，提高直观教学效果。

①根据被感知事物的强度律，教师讲述的音量要适度，板书字迹、直

观教具和图表大小要适当，要保证教室里的充足光线。

②根据同一感觉相互对比的规律。教师讲课要注意扩大差别，突出重

点，便于学生感知。

③根据感觉适应的规律。教师讲课的语调要抑扬顿挫。根据需要，灵

活变换教学方式方法。

④根据不同感觉的相互作用的规律，教学要发挥各种分析器的作用，

要求学生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。

⑤根据长期实践活动对感受性变化和影响的规律，教师应加强教学实

践，不断总结经验，使教师的感受性得到相应提高。

⑥根据知觉具有选择性和整体性的特点，教学中要重视扩大对象与背

景的差别，以利于学生选择，获得清晰的感知效果。板书要注意间

隔，合理布局，讲课或朗读要注意正确停顿和间歇，把零碎的材料和

内容力求在时间、空间上组成有意义的或有规律的系统，便于学生整

体知觉。

⑦根据知觉具有理解性和恒常性的特点，教学内容一定要符合学生的

理解能力，应在学生原有的知识经验水平上不断增加新的内容。要善

于利用恒常性(心理定势)在解决问题和对待学生时的积极作用。防止

消极作用。

(3)提高师生双方的社会知觉能力。即正确对待第一印象，避免“晕轮”

效应，防止“刻板印象”。

47.注意的品质之一是注意的分配，即个体在同一时间对两种或者两种

以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。

一个新手容易手忙脚乱的主要原因就是他并不能做到很好地分配自己

的注意。

注意分配的一个基本条件，就是同时进行的几种活动的熟练程度或者

自动化程度。

如果人们对这几种活动都比较熟悉，其中有的活动接近于自动的进

行，那么注意的分配就较好。相反，如果人们对要分配注意的几种活

动都不熟悉，或者这些活动都较复杂，那么分配注意就比较困难了。

新手正是对各项活动都不熟悉，所以容易手忙脚乱。

48.(1)教育主导作用与学生主体作用相统一，是教学过程的基本规律。在

教学过程中，教师既要充分发挥主导作用，又要培养和调动学生的主体

性，使学生主动参与教学过程，促进学生全面发展。

(2)“教师中心论”片面强调教师权威，无视学生的主体作用，忽视学生的

主动性和积极性，不利于学生的发展和教学质量的提高。

(3)“儿童中心论”则是片面强调学生的地位，淡化教师的主导作用，影响

学生系统知识的学习和基本技能的培养，最终使教育目的落空。

49.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导

他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

⑵依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

⑶贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学

习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启

发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。

联系实际进行阐述。

该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：

一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发

学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联

系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原

则的事例。

50.因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。

教育对生产力发展的促进作用主要表现在：

(1)教育是劳动力再生产的重要手段；

(2)教育是科学知识技术再生产的手段；

(3)教育是生产科学知识技术的手段。