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文档简介
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教课设计范文
教课目的:
1、经过本节课的学习,进一步的认识蛇与庄稼、猫和苜蓿之间
联系。
2、能正确理解事物之间的联系,掌握正确的思想方法。
教课要点:
指引学生剖析和理解事物之间的联系。
教课过程:
一、复习导入
回想这篇课文的主要内容
二、学习课文第一段
1、指名读这个部分,并思虑写了什么内容。
2、鼓舞学生用自己喜爱的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。
3、议论沟通
指引学生懂得,田鼠与庄稼是直接关系,蛇是经过田鼠与庄稼产
生关系的,因此是一种复杂关系。
4、请出几名学生用适合的关系词把蛇与庄稼的关系归纳出来。
三、学习第二段
1、请学生依据第一段的学习方法自学第二段,用简单的方法清
楚地表现出猫和苜蓿的关系。
2、学生之间相互沟通学习成就。合时的指引学生明确在这个故
事中的直接关系和复杂关系。
3、谈感觉
四、学习第四段
1、请同学谈谈从这个段中你认识到了哪些知识?
2、出示最后一段话。学生自由谈自己的理解。
五、总结全文
大家谈本节课收获。
六、讲堂练习
想想,议一议自己身旁的事物,有没有存有复杂联系的,可用简
单的文字将其写出来,也可以用图示法表现出来。
<Pstyle="BORDER-LEFT:#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT:35px;
PADDING-LEFT:lOpx;MARGIN-BOTTOM:8px;BACKGROUND:
#FFEEEE;COLOR:#9F0000"xB>篇二</B>
教课目的1、自主理解本课生字新词,理解并累积“海啸、倒灌、
风调雨顺、转机、歉收、猖狂、不言而喻、规律”等词语。
2、在默读中思虑,理解课文所介绍的几种事物间联系,培育学
生透过现象看实质,以联系的看法看问题的水平。
3、认识阅读知识性说明文的一般步骤,领会作者语言表达的严
谨。
4、初步认识世上万物之间存有着的简单联系和复杂联系,懂得
研究事物之间联系,掌握并按照其规律的重要性。教课要点和难点1、默读
课文,理解课文所介绍的几种事物间联系。
2、能划分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系,学习以
联系的看法对待问题的水平。
3、理解阅读知识性说明文的一般步骤,初步领会作者语言表达
的谨慎。
教课媒体多媒体课件课前学生准备1、读通课文,自主识字,并用
适合的方法理解词语。
2、世界上的事物之间存有着哪两种联系?文中有一句句子直接
介绍了这两种联系,用直线划出。
3、查找资料,试试认识苜蓿和肺结核。
教课流程
一、揭露课题,导入课文。
1>板书:17>蛇与庄稼
(1)今日,我们学习第17课,齐读课题。
(2)“与”这个字的笔顺常有同学写颠倒了,请同学们跟着老
师一同写一写。师范写“与”字。
(3)“与”在这里就像一座桥,连结着“蛇”和“庄稼”这两
个看似绝不有关的事物。它俩之间会有着如何的联系呢?这就是第17
课所要告诉我们的。
2、本课是一篇知识性说明文,作者是散文家秦牧,讲的就是事
物之间的联系,让我们一同学习课文。二、整体进入,认识内容。
1、预习成就反应:事物之间存有着哪两种联系?指读所划句子
并沟通。
出示:可是世界上的事物除了这样简单的联系之外,还有好多复
杂的联系,不是一下子能看清楚的。
板书:简单联系复杂联系
2、事物之间存有着简单联系和复杂联系,课文分别举了哪些相
关例子呢?老师请同学们轻声读课文,分别用圆括号和方括号找出能
表现简单联系和复杂联系的例子。
学思虑:这些复杂联系分别说了什么和什么之间的联系?
3、沟通能表现简单联系的例子。
(1)读句沟通,板书表示图:
下雨
如:天--------地湿
(2)不看书,依据表示图介绍这些事物间的简单联系。
(3)小结:这些联系特别显然,很简单看清楚,这就叫一一
(不言而喻)。
板书:不言而喻读好词语。
4、沟通能表现复杂联系的案例,分别请三位同学读有关案例,
其余同学思虑:这些复杂联系分别说了什么和什么之间的联系?
(课文分别写了蛇和庄稼,猫和苜蓿,吐痰和肺结核病之间的复杂
联系。)
板书:蛇庄稼猫----苜蓿吐痰----肺结核病
5、它们之间存有着如何的复杂联系呢?我们细读课文,推行学
习。三、抓住案例,细读课文。
(-)学习案例一。
1、案例一,可以分为两层,上一层写事情,下一层讲道理。默
读第1节并用“/”给案例一分层。
(第1到第6句为第一层,第7到11句为第二层。)
预设:第7句话究竟该归为哪一层?要联系上下文,看看这句句子
在文中起什么作用。请大家一同读第7句,这个节剩下的内容,男生读上
文,女生读下文。
(这句句子在文中起承前启后的作用。因此应分在下边一层里。)
2、第一层主要写了这件事情。此中,有这么两句句子,出示:
大家感觉很奇异。
以后,老农们想出了一个奇异的方法
这两句句子中有一个同样的词语,是一一(奇异)。这两个“奇
异”所指的对象各不同样,因此它们的含义也不一样。
(1)课文中终究是指什么奇异呢?让我们来读课文。
引读案例一第一层:大家感觉什么很奇异呢?一一
以后,老农们想出了什么奇异的方法?一一
(2)为何说它们很奇异呢?再读方才所读的内容,试用“按理说
可是因此”这么说一说,可以四人一组推行准备。
集体沟通:
按理说风调雨顺,庄稼就能长得好,应当可以获取大丰产,可是事
实上庄稼收成依旧不好,因此人们感觉奇异。)
按理说庄稼的收成仿佛与蛇没有关系,可是老农用蛇使庄稼丰产,因此
大家感觉这个方法很奇异。)
穿插学习:这里“风调雨顺”是什么意思?
出示:风调雨顺一一调:①配合得平均适合②调停③挑唆。
顺:①服从②适合③沿着
“调”:配合得平均适合;“顺”:适合;“风调雨顺”就是
指风和雨适合庄稼的生长。
(3)知道了这两个“奇异”所指的对象及原由各不同样后,老
师给出五个词语,你能依据两个“奇异”的不一样含义给句子换个词
吗?
出示:迷惑诧异迷惑怪异特别
(第一个“奇异”可以换成“迷惑”和“迷惑”。
第二个“奇异”可以换成“特别”。)
3、“把蛇放入田里”,老农想出的这个方法虽奇异,却很有收效。
这此中还有着一个科学道理呢!(看录像)
(1)播放录像:"海啸水淹----蛇死----鼠狂---歉收”。
(2)看了录像,再请你读读课文,就能理解这个科学道理了。默
读第二层,找出包含的科学道理,而后按下边表示因果关系的句式自己小
声说一说。出示:
由于没有了吃田鼠的蛇,因此。
由于,因此庄稼歉收了。
由于有了吃田鼠的蛇,因此。
由于,因此。
(3)经过沟通,师随机达成表示图:
保护
蛇庄稼
捕获糟践
田鼠
小结:看,蛇与庄稼之间经过田鼠的作用发生了联系,它们之间
的关系不是一下子能看清楚,搞理解的,蛇与庄稼之间联系是一种间
接的联系。难怪大家会对洪水事后出现的这类现象感觉不理解,对老
农所采纳的方法感觉很奇异。
(4)方才,我们说直接联系是不言而喻的。那么间接联系是如
何的?与“显”相反是一一(隐);与“易”相反是一一(难)。因此
间接联系是一一(隐而难见)的联系。
随机板书:隐而难见
(5)用因果句式说了蛇与庄稼之间的复杂联系。此刻,谁能看着
表示图,用这样的句式再来谈谈!
出示句式:
庄稼歉收了,
是由于
庄稼丰产了,
小结:总之,蛇能捕获糟践庄稼的田鼠,因此能保护庄稼。
(-)学习案例二。
1、不只蛇与庄稼,还有猫和苜蓿也存有着这样的复杂联系。
读案例二,大家思虑:猫与苜蓿是如何的一种复杂关系,田鼠、
蜜蜂又是如何参加此中的?
板书表示图:
田鼠蜜蜂
以四人小组为单位,设计合理的表示图,作为标注写在书上,以
表现它们的关系。
(1)沟通表示图:
保护
猫苜蓿
捕获流传
田鼠蜜蜂
影响
(2)从这张图中,我们可以看出这四者之间的关系。你们是从
案例二的哪几句话中遇到启迪的?来,一同读读。
生读案例二的第3、4句。
(3)此刻,老师给你们一分钟,默读第3、4句话,联合表示图,
按提示选择一种方式说一说。待会儿,老师要请你们不看书,看着表示图
凭记忆谈谈它们之间的复杂联系。看谁记得牢,说得好!
学生自由练说;一分钟后,合拢课本,集体沟通。
长得好。长得好
由于猫因此苜蓿苜蓿是由于
长得不好。长得不好
(4)小结:总之,猫能捕获田鼠,使田鼠不会影响蜜蜂流传花
粉,进而保护了苜蓿。
2、猫、田鼠、蜜蜂、苜蓿之间,就像有一根肉眼看不见的链条
把它们牢牢地连在一同。生物学家达尔文能以联系的看法看问题,透过事
物的表面看到实质,找到了事物之间隐而难见的复杂联系。正如课文所说
的---
出示:事物之间的相互联系原来是特别复杂的,因此我们一定不
怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,看事物才能看得准些,
做事情才能做得好些。
(1)师引读句子:事物之间的相互联系原来是特别复杂的,所
以----
(2)句中的“这样”指如何?(“这样”是指研究事物之间
的联系,掌握它们的规律。)
师:对!只有掌握规律,问题才能看得准,事物才能做得好。
板书:掌握规律看得准做得好
四、拓展学习,认识生活中更多的事物之间的复杂联系。
1、此刻,老师就请你们用联系的看法看问题,研究一些事物之间
的复杂联系。看----
出示三幅宣传图片:①不随处吐痰②植树造林③治理“三废”
我们为何要宣传做这三件事?其实,这此中还包含着三个复杂联系
呢!先看第一幅画:不随处吐痰。课文案例三就写到了这个复杂
联系。默读案例三,小组议论,找出隐蔽此中的复杂联系,并像方才那样
用因果句式谈谈为何要不随处吐痰。
(由于不讲卫生的人吐在马路上的痰里有好多细菌,细菌跟着空气
四周流传,便有人染上了肺结核病。因此要宣传不随处吐痰。)
(假如没有人把痰吐在马路上,痰里的细菌不会随空气流传了,染上
肺结核病的人便会大大减少,因此要宣传不随处吐痰。)
小结:从方才的讲话中,我们知道了不可以随处吐痰。正由于人们
掌握了吐痰与肺结核病的规律,因此才能看得准,做得好。
2、议论此外两幅画。
(由于树木能汲取二氧化碳,开释氧气,净化空气,有利于人类身体
健康,因此要植树造林。)
(“三废”就是废水、废气、废物,治理“三废”有利于环境保护,
改良人类生计的环境,令人类生活得更
健康,更美好,因此我们要治理“三废”。)
师评论小结。
五、部署作业,总结课文。
1、世界上有好多简单联系,但更多的是复杂联系。在平时生活中
或课外书本里,你必定还可以发现好多复杂联系。课后,老师请大家可
以念书、上网、讨教家长等,经过各样渠道,采集资料,并模拟课文第
1、2节的写作方法,也来写一种复杂联系。
2、同学们,只有掌握事物之间联系的规律,才能看得准,做得
好。因此我们一定拥实用联系的看法看问题的本事。要掌握这个本事,我
们一定多读课外科技书本,学习丰富的科学知识与道理。
<Pstyle="BORDER-LEFT:#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT:35px;
PADDING-LEFT:lOpx;MARGIN-BOTTOM:8px;BACKGROUND:
#FFEEEE;COLOR:#9F0000"xB>篇三</B>
第一课时
教课目的:
1.学会本课11个生字。正确读写以下词语:一批、糟践、猖狂、
吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.持续练惯用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
教课要点:
持续练惯用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
教课过程:
一、检查预习
1.出示生字词,学生读一读。
一批、糟践、猖狂、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.学生相互提示易读错和易写错的字。
(1)正音:呻吟吐痰
(2)写法:肆(左半部);肺(最后一笔是竖);吟(不要多
一点)
3.解词。
二、讲话导入课文
大自然充满了奇特与奇妙,探究和认识大自然,充满了无量无尽
的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。迅速读读课
文,想想课文讲了哪些事物的联系,这些事物是如何联系起来的?
1.指名按自然段读课文。
2.读后谈谈课课文讲了哪些事物的联系,这些事物是如何联系
起来的?(蛇与庄稼,猫与苜蓿,下雨与地面,太阳与地面上的东西,
火与水,吐痰与肺结核)
边说边板书:蛇田鼠----庄稼
猫----苜蓿
吐痰----肺结核
3、默读课文,找出文章的要点段落,画出文中不懂的地方。
(1)把找出的要点段指名读一读(文章的最后一段)。读后试着
说一说你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)怀疑(简单问题随机解决,要点问题推行梳理,下节课解
决)
三、听写本课的词语
附:板书设计
27蛇与庄稼
蛇----田鼠----庄稼
猫----苜蓿
吐痰----肺结核
第二课时
教课目的:
1.持续练惯用较快的速度阅读课文,理解课文的主要内容。
2.朗诵课文。抓住含义深刻的句子,领会事物之间的复杂联系。
理解课文最后一段话的含义。
3.初步认识保护生态均衡的重要意义。
教课要点:
抓住含义深刻的句子,领会事物之间的复杂联系。理解课文最后
一段话的含义。
教课难点:
领会事物之间的复杂联系。
教课过程:
一、认定目标
1.弄清蛇能保护庄稼的原由。
2.猫与苜蓿有什么关系?
3.事物之间有哪些联系,掌握了事物之间的这些联系以后有什
么作用?
二、复习导入
1.上节课我们一同初读了课文,课文里主要讲了哪些事物之间的
联系呢?(教师发问,学生回答。教师课件展现。)
2.教师播放课文情形朗诵,提出问题:课文中除了这三种事物间
的联系外,还有哪些其余事物之间的联系呢?学生边听读课文边思虑。
3.学生举手回答,教师相机点拨。
4.课件展现答案。
(过渡:蛇是动物,庄稼是植物,它们会有什么联系呢?此刻我
们来学习第一个自然段。)
三、学习第一段
1.投影出示以下问题:
(1)洪水事后,哪里的庄稼歉收?
(2)为何放了蛇以后,庄稼就丰产了呢?
(3)谈谈蛇与庄稼的联系。
2.学生齐读后回答,学生先回答前两个问题,老师媒体展现动
画:
而后学生举手回答蛇与庄稼的关系。教师媒体出示答案:
3.用自己的话谈谈三种事物之间的联系。
小结:蛇把田鼠吃了,进而保护了庄稼。这是老农经过一番研究
后,发现田里少蛇是庄稼歉收的原由。此刻田里有了蛇,庄稼就丰产
了。
4.说话练习:用上“由于因此”这个关系词,看看图示谈
谈蛇与庄稼的关系。
(1)先分小组议论,而后指名说.
(2)归纳:由于蛇能捕获糟践庄稼的田鼠,因此蛇保护了庄稼。
由于蛇保护了庄稼,因此庄稼就获取了丰产。
5.小结:这段课文用详细的例子说了然蛇与庄稼之间的联系。
四、学习第二段
1.投影出示问题。用第一段的方法并依据下边的问题自学第二
段。
(1)故事中提到了哪些事物?
(2)为何说猫的多少竟和苜蓿的收获有亲密关系?
2.学习小组议论,同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关
系图。
3
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