学案22：多维探究-2024年高考语文文本阅读总复习

学案22：多维探究

多维探究即对信息类文本中信息的迁移运用。主要包括评价作者在文本中体现出的观点与倾向，探究文本中

提出的有关问题并能提出自己的见解，运用文本中提供的观点、方法解决实际问题等。

一、新题试做自我体验

阅读下面的文字，完成4〜6题。

材料一

口袋公园是城市微更新的一项重要内容。微更新告别了城市传统的大拆大建，以一些小改造、小更新重新焕

发旧社区的活力。而“大拆大建”也是对这些文化资产进行毁灭重建，当这个事变得常见时，一个城市就会出现

文化断层。

小而多、小而美、小而精的口袋公园，提升了城市的颜值，也体现着发展的气质、生活的品质。从城市规划

发展的角度来看，口袋公园大多是“点空间”，往往在城市景观中处于不起眼的位置。然而，从使用频次角度观

察，口袋公园在优化城市空间结构、完善城市服务功能等方面则扮演着不可替代的角色。从街角的绿地景观，到

楼宇间的小花园，再到社区里的健身区域，就近布局、简约时尚的开放性空间，集休闲、娱乐、健身等功能于一

体，让城市变得更加绿色、宜居，为人们在家门口拥抱“诗和远方”提供了更多可能。

——摘编自《让更多口袋公园成为幸福乐园》

材料二

表2城市街边口袋公园的设计策略

类别设计策略

道路①交通型口袋公园中设置蜿蜒的曲道和多梯度交通路线以提升散步行为的

趣味性②考虑无障碍设计，避免台阶、坑洼、池沟等不平路面。

照明①优化照明，提高晚间的利用率及安全系数②将照明灯光与雕塑、喷泉等

景观小品结合，提高审美意趣。

设施①根据口袋公园的尺度及周边基础设施的设置情况适当放置垃圾桶②可以

设置野餐桌、棋盘桌等多功能桌椅③休闲设施可以与植物绿化结合，如在树

池四周设置座椅，便于使用者在树下乘凉④若条件允许可以设置智能储物柜、

户外插座、自动售货机等便民设施⑤活动型口袋公园中针对不同年龄段人群

的活动特点设置器材，增加吸引力。

景观小品①结合当地特色，设置具有地域文化特色的景观小品，展现城市特色②结

合周边环境设置主题性景观小品，弘扬优秀精神文化③设置文化长廊、阅读

角等交流空间。

植物绿化①优化植物配置，丰富植物种类，种植兼具观赏性与实用性、无毒、无刺激

性气味、维护成本较低的植物②在植物周边设置科普标识牌，普及植物知识，

增强互动性③入口处可以种植醒目的植物吸引人群。

一摘自《城市街边微型公共空间设计策略研究一一以口袋公园为例》

材料三

我们秉承艾绿“美好花园”理念，提出“CCFS”模式，即CHARACTERISTIC（特色）、COLOUR（多彩）、FUNCTIONAL

（功能）、SUSTAINABLE（持续）。在保持老城区整体城市肌理与风貌的同时，尊重城市内的遗漏的秩序与人文，

并自下而上地动员基层人员与居民参与到改造更新中，集中力量对局部微小的地方进行适当规模的更新，令老城

区重新焕发活力，创造出有影响力、归属感和地域特色的文化及空间形态。

富安臻园东侧有一个隐匿在市井中的秘密花园，通过FUNCTIONAL（功能）模式，完善基础设施，增加休闲

坐凳、慢跑系统。同时结合SUSTAINABLE（持续）模式，以无尽夏为植物主题，作为绣球的一个变种，它们花期

长，养护成本低，保证公园的可持续发展。

东升路兴和路绿地设计面积约为430平方米，属于通过型街头绿地空间。设计以粉紫色系花镜及蓝灰色流水

铺装为基地，烘托出一个安静治愈的空间，辅以流线座椅，这个小小的场地，聚焦了周围众多小区的人群目光。

——摘编自《精选案例：街头绿地一口袋公园》

4.下列对口袋公园设计理念的梳理，不正确的一项是（）（3分）

A.街区角落一-»|若周边为住宅区，以休闲娱乐设施为主|—“若周边为住宅、学校等，宜设置与读书相关的

景观小品，以及健身器材。

B.街区中部一|入口开敞，内部封闭，成闹中取静之势|--1周边已有历史建筑，不可拆除改建，当与历史

建筑相辅相成，别有韵味。

c.景观小品—f|景观小品应具有地域文化特色|---I设置主题性景观小品，弘扬优秀精神文化|--T设置文化

长廊、阅读角等交流空间。

D.植物绿化一-4尤化植物配置，丰富植物种类|--|设置科普标识牌，普及植物知识，增强互动性|--►国

处种植醒目的植物吸引人群。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.口袋公园建立在微更新的理念之上，它避免城市的大拆大建，以一些小改造、小更新重新焕发旧社区的

活力。

B.微更新就是从细小的地方入手进行除旧布新的改建，也就是给空间动一个小手术，以便激活整片区域的

活力。

C.口袋公园建设就是在保持老城区整体城市肌理与风貌的同时，集中力量对局部微小的地方进行适当规模的

更新。

D.口袋公园可以有特色、多彩、功能、持续等模式，以粉紫色系花镜及蓝灰色流水铺装为基地，就是功能

模式。

6.根据材料归纳，口袋公园有哪些意义？（6分）

答案与解析

4.B【解析】本题考查理解重要概念和文章内容的能力。B项，无中生有。根据材料二，从原文“位于街区

中心，入口开敞无遮挡，方便可及”可知，“内部封闭，成闹中取静之势”错误。

5.D【解析】本题考查理解重要概念和文章内容的能力。D项，曲解文意。从“粉紫色系花镜”和“蓝灰色

流水”可知，此当为COLOUR（多彩）模式。

6.告别了城市传统的大拆大建，避免城市文化断层的出现；优化城市空间结构，提升了城市的颜值；城市变

得更加绿色、宜居，为人们在家门口拥抱“诗和远方”提供了更多可能。

【解析】本题考查文意归纳文意的能力。答题要找准答题区域。答题依据为材料一，首先要认真阅读材料

一，对其进行层次划分，然后找准关键语句，进行提要式概括。

二、分项讲析，整体把握

活动1评价文本的观点与倾向

孝3必备知识

“文本的观点与倾向”主要指作者或文本中的人物所持的观点态度、价值判断、情感倾向等。“评价”是指

在理解和准确把握文意的基础上，对文本的思想内容和观点态度作出恰当的判断。比如判断文章观点是否正确,

认识是否全面，论述是否透彻，内容是否健康，对读者有什么有益的启示，有什么现实意义。

必:》关键能力

对文本材料的准确解读是获取文本的主要

观点、基本倾向的基础，我们要对文本的

准确

主要观点、基本倾向作出客观全面的判断

判断

不可以偏概全,不可主次颠倒,不可主观

臆断

参照自己平时时真、善、美的评判标准,

对文本的主要观点、基本倾向进行评判,

个性

评价同时结合自d的人生经历和生活积累进

行分析,这样就很容易形成具有个性色

彩的评价

以尊重人类的共同情感和社会所公认的价：

值取向为前提，在对文本本身充分认知的；

尊重

基础上进行评价，不可纯粹从自身的兴趣」

事实

爱好出发对文本的主要观点、基本倾向进；

行评价

把文本观点和基本倾向的形成放在特定的

历史环境中去考虑,从而对其作出客观的

|追求L评价；还可把文本的观点和倾向与当前的

|深虎「社会现实或未来的发展方向结合起来，作

出评判.这样就可以使自己的评价具有一

定的深度

阅读下面的文字，完成后面的题目。

材料一书院楹联多含导化性情、启迪智慧之意蕴，也是儒家文化在书院中最直接的体现。江西白鹿洞书院

楹联曰：“泉石可人，烟霞友（老）我；青山傍屋，绿树盈门。”朱熹评此地“无市井之喧，有泉石之胜，真群居

讲学、遁迹著书之所”。“择胜地、立精舍，以为群居读书之所”，书院这种选址观念主要是受到儒家“天人合一”

“天人感应”思想的影响，即顺应天道，以求达到人与自然的和谐统一。同时，儒家学派认为，自然山水具有某

种与人的精神品质相类似的形式结构，具有德化的作用。“萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人（凤凰山敷文书

院联）中和、蕴藉正是儒家对人的涵养所要求的一种极高境地。书院的创立者大多认为，书院培养人才的目的并

非仕途经济，亦非文思辩才，而是实现儒家“修身、齐家、治国、平天下”的理想。即一方面提高自身道德修养；

另一方面传播道业，济世救民.正如朱熹在《白鹿洞书院揭示》的《跋》中所言：“窃观古昔圣贤所以教人为学

之意，莫非使之讲明义理，以修其身，然后推以及人，非徒欲其务记览，为词章，以钓声名、取利禄而己。”东

林书院有著名楹联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

（摘编自冯刚、田的相关论文）

材料二主持人（《光明日报》智库问答专栏记者）：历史上，书院不仅是传道授业解惑的地方，也是思想、

文化、观念交流碰撞的地方，可以说是名家大儒荟萃，群星竞相闪耀。历史上的传统书院缘何有这么大的吸引力？

这给现代教育带来哪些启发？

肖永明（湖南大学岳麓书院院长）：传统书院带给现代教育很多启发。在千余年的发展过程中，书院形成了独

特的教育宗旨和人才培养理念。无论是在自然环境的选择、人文环境的营造方面，还是在教育内容、组织管理方

式、教学形式方面，传统书院都留下了宝贵的经验。例如，传统书院教育追求“求学”与“求道”相统一，重视

培养学生的思想意识和道德品质，将道德情操、健全人格、社会责任感的培养作为教育的根本任务；传统书院教

育师生关系密切，教师的高尚人格对学生产生吸引力、感召力，学生与教师朝夕相处，深受其影响和感染；传统

书院教育提倡自由讲学、自由研讨，师生之间、学生之间经常切磋商榷、质疑问难；传统书院教育尊重学生禀赋、

个性差异，注意因材施教。

主持人：清末时期，传统书院为适应教育改革的需要，纷纷转化为新式学堂。历经沧桑后，如今得以完整保

存的书院可谓凤毛麟角。进入新时代，存世的书院应该更好地融入和服务现代社会、培养现代人才，可是该如何

打造“活的书院”呢？

吴国富（白鹿洞书院文化研究所副所长）：打造“活的书院”，必须认真总结历史上的经验教训。书院教育应

当以儒家经典为核心，以积极入世、承担社会责任为主体精神，若背离这一主体精神，就不能称之为书院教育。

知行合一，知与行良性互动、互相促进，是衡量书院教育效果的主要指标。能知不能行，或按照刻板的教条去行

为，都无法取得真正的效果。总之，针对道德品质和人文素养进行专门教育，在学习经典的过程中，结合社会实

践，不断进行反思、反省，不做“两脚书橱”式的人，不做“嘴长手短”的人，不站在旁观者的立场做社会的“看

客”“说客”，以内化于心的人文素养为根本，才能取得实际效果，才能使受教育者成为现代社会喜欢和接纳的人

才。当现代社会和书院建立不可或缺的联系时，书院就能“浴火重生”了。

主持人：书院千年，为中国文脉传承发挥了不可替代的作用。千年之后再回望，书院留给我们很多宝贵的财

富，我们如何更好地传承书院文化和书院精神？在推动现代文化繁荣发展中，书院可以提供哪些力量？

肖永明：在人才培养方面，应当努力挖掘传统书院教育资源，从中汲取智慧，通过不断探索和实践，总结出

一套兼具传统书院教育与现代教育之长的人才培养模式，为中国教育的健康发展提供启示与借鉴。在学术创新方

面，应当弘扬历代书院先贤的创新精神，发挥书院的独特优势，致力于中华优秀传统文化内涵的发掘和现代价值

的研究，为学界奉献具有原创性的高端学术成果，以学术创新推动中华优秀传统文化的传承与发展。在文化传播

方面，应当利用当代最先进的传媒手段，充分体现书院的文化传播、社会教化功能，在传统文化的传播、普及、

弘扬方面发挥引领作用。

（摘编自《光明日报》“书院文化传千年”系列报道）

材料三谈剑桥，可从不同的角度与观点着眼，就教育制度来说，剑桥的特色是她的书院制。剑桥大学不只

是一大群“学部”的组合，更是一大群“书院”的结合。她是一个由书院结合而成的联邦团体，故剑桥亦称为“书

院式的剑桥”。剑桥现在共有30个学院。最老的圣彼得书院已经有七百年的高寿，最新的罗宾逊书院则刚刚诞生

不久。30个书院，有30种风格，30种情调。从伦敦去剑桥，你心目中只有一个剑桥大学，但到了剑桥，你只看

到一个个书院。诚然，书院是剑桥的灵魂，讲剑桥不讲书院，就像讲《王子复仇记》漏了丹麦王子。

我们看到现代大学越来越向“综集大学”趋进，学术日益专化，人际关系日渐疏离，教育与生活裂为两撅。

剑桥书院重视居息一堂，重视生活性情之陶冶与知性之启发，实值得借镜取鉴。剑桥书院制是成长的，不是创造

的。刻意模仿，大可不必，亦难有功，但如能取其精神，配合本土社会文化而模铸之，则宜为有心于大学教育者

所深思。

（摘编自金耀基《剑桥书院制的特色》）

阅读下面的“链接材料”，依据上述三则材料，对这些现代大学教育与“书院制”结合的现实案例进行简要

点评。

［链接材料］

千年“岳麓书院”一直在湖南大学“弦歌不绝”；2014年，香港中文大学、台湾清华大学、台湾政治大学、

复旦大学、西安交通大学、华东师范大学及北京航空航天大学7所高校在京发起成立亚太高校书院联盟；2016

年9月10日，中美合作成立的清华大学苏世民书院举行开学典礼，迎接来自全球31个国家的110名学者。

第一步：明确题目指向

本题要求依据文中三则材料点评“现代大学教育与‘书院制’结合”的现实案例。

第二步：分析链接材料

链接材料中的现实案例主要是|岳麓书院与11湖南大学的结田，|7所高校发起成立亚太高校11书院联盟|,

中美合作成立清华大学苏世民隔。

第三步：寻找理论支撑

材料二中肖永明的观点以及材料三最后一段的观点，均为案例点评提供了相应的理论支撑。从材料二中肖永

明的表述“在人才培养方面……为中国教育的健康发展提供启示与借鉴”“致力于中华优秀传统文化内涵的发

掘和现代价值的研究……以学术创新推动中华优秀传统文化的传承与发展”、材料三中的“刻意模仿……则宜为

有心于大学教育者所深思”等找寻点评的依据。

答：_________________________________________________________________________

答案①接通传统书院与现代大学教育有利于汲取中国古代传统书院育人智慧，开拓出人才培养的新路子。

②建立现代书院并加强交流与合作，既可以传播我国优秀传统文化，又利于博采众长，推动我国书院制进一步发

展。③在国际书院教育的合作与交流中，一味模仿并不可行，需要结合我们自己的文化，建构具有中国特色的教

育体制。

活动2探究有关问题，提出自己的见解

畲3必备知识

“探究有关问题，提出自己的见解”考查的是对文本内容个性化解读的能力，体现了考查考生创新能力的意

图。对文本内容的个性化解读，是一种自由性阅读，是一种体验性阅读，是一种差异性阅读。这种题目一般采用

主观简答题的形式，可以是整体理解、评价材料中的观点态度，可以是分析评价材料局部的主张或言论，也可以

是联系实际谈看法、谈意义。解答此类题目，要带有明显的个性色彩，更要立足文本，在不同的文本信息之间建

立联系，做到观点明确，有理有据，分析深入。

步骤一：审读题干，明确探究对象和探究方向。

步骤二：回归原文，细读相关文本，把握探究对象在文本中的具体内涵。

步骤三：根据个人认知水平，给出明确判断，或赞同，或反对，并结合文本内容阐释理由。

阅读下面的材料，完成后面的题目。

材料最近，一款名为“旅行青蛙”的游戏在网络上走红.游戏主角是一只青蛙，它独自吃饭，读书，外出

旅行。玩家能做的，就是在庭院里采摘三叶草“赚钱”，为它准备餐食，给它整理出发的行囊，然后发现它一声

不响地离开，再等它悄无声息地归来。没有激烈炫目的画面，没有复杂的操作流程，游戏设置朴素到寡淡，却让

很多人投入其中，原因在于这款游戏对现实生活的深刻隐喻引发了人们强烈的共鸣。

“养蛙”，“养娃”，相近的读音，让人联想到相似的生活场景。傍晚归家，我们总会看到餐桌上摆好了父母

早已准备好的可口饭菜；离开家乡，日益年迈的父母除了惦念，能做的也只是帮助我们整理行囊，多备些衣物吃

食，将家的温暖尽力延续得久一点儿。这份长情的付出，是游戏内外并无二致的父母深情。只不过，这份深情常

常被一种“空巢”的孤独覆盖。前一晚，“蛙儿子”还在桌前吃饭、床上读书，第二天一早，房间里却已不见其

踪影。更多时间，是玩家一人面对空荡荡的房间，等待它的归来。玩家只能凭借它从远方寄来的一张张照片去想

象“蛙儿子”过得怎样，现在何方。那份独自思念的寂寥，那份不知归期的守候，让我们隐约体会到了父母“空

巢”之后的苦楚与不易，却也难说我们真正懂得了那些一别数载、难得团聚的“空巢老人”的复杂心情。毕竟,

游戏带来的体验与现实相比，还是浅薄了些。

反观这只青蛙，何尝不是另一种'‘空巢"角色？独自吃饭，独自远行，独自生活，这只蛙的日常状态，也是

背井离乡、独自于远方拼搏的“空巢青年”的现实写照。他们每天随着人流上班、回家，日常饮食常靠外卖速食

解决，更多的时间里形单影只，独自排解内心的孤独。偶尔给父母打一个电话，想一吐心中的落寞和艰难，但电

话接通的瞬间，心又变得坚强起来，于是在寒暄问候中，多说新成绩，少说不容易，就像游戏里青蛙寄回的照片，

不时展现各种美景，让我们愉悦和安心。

两种“空巢”的孤独，凝结在学间的屏幕上，一款游戏折射出现实人生。

（取材于文紫啸等的相关文章）

请结合《论语•里仁》中“父母在，不远游，游必有方”这句话，谈谈你对材料中背井离乡、独自于远方拼

搏的青年的看法。

第一步：审题干

“结合《论语•里仁》中'父母在，不远游，游必有方’”是条件，“谈谈你对材料中背井离乡、独自于远

方拼搏的青年的看法”是探究主体。

第二步：析含意

结合中国传统文化，分析“父母在，不远游，游必有方”的含意。

第三步：联文本

结合材料，指出“不远游”与“孝道”的关系。

答：

答案①“父母在，不远游，游必有方”是指父母还健在，子女不要远游；即使要远游，子女必须要有一定

去处，这是孝子之道。②背井离乡、独自于远方拼搏的青年，虽然远离父母，但能够用电话维系与父母的亲情,

这是时代发展的一个变化，不能苛求于古代的“不远游”。特别是在外游子的“报平安”，本身就是对父母的慰

藉，与古代孝子在父母身边是有相通之处的。

活动3理论联系实际

专命必备知识

“理论联系实际”中的“理论”是指文本中提供的话包含的观点、道理、方法、方式等；“实际”是指命题

人在题干中提供的具体情境，或者是一种现象，或者是一种观点；“联系”就是用文本中提供的这种“理论”去

解决（解释、判断）“实际”中的问题（现象或观点）。这属于对考生信息迁移能力的考查。

步骤一：审读题干，明确需要分析的“理论”与“实际”。

步骤二：细读文本，准确全面理解题干中涉及的“理论”。

步骤三：结合自身认知水平，用该“理论”有理有据地阐释“实际”。

需要注意的是，虽然此类题目开放性较强，但是在答题时也不能信马由缰，而应立足文本，依托文本中呈现

的或蕴含的观点，去解决实际问题。

（2021•新高考I卷节选）阅读下面的文字，完成后面的题目。

（文本见任务3活动1）

嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对

此的理解。

第一步：审题干，明考向

嵇康诗“目送归鸿，手挥五弦”是用诗叙述动作，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”则点明图画在叙

述动作时是有局限的，所以本题实际上是考查''诗画异质”的问题。

第二步：结合材料分析

“目送归鸿，手挥五弦”两句，通过诗歌文字可以让人想象到诗人目送鸿雁飞去，双手拂动琴弦的画面。而

呈现在画面上，由于“作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那

内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观”，所以画“手挥五弦易”，因为琴不移动，手指也可以抓

住某一刹那的动态进行描绘;而“目送归鸿”则是一个连续性的动作，画家只能画出诗人遥望高飞的鸿雁的姿态,

却无法画出“目送归鸿”的连续画面，故说画“目送归鸿难”，符合材料一“画只宜于描写静物”“动作不宜于画，

因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线”和材料二“绘画只表达空间里的平列，不表

达时间上的后继”的观点。

答：...............................................................................

答案因为“绘画更是这一刹那内景物的一面观”，所以绘画时，只能画出一瞬间的动作，“手挥五弦”这

一瞬间动作是能够用画面呈现出来的；但“绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继”，故而尽管画家可

以画出人物遥望鸿雁高飞的情景，却无法表现其“目送归鸿”的意境，目光绵延，须一直送“归鸿”直至它消失

于视野之中，画面无法表现该连续动作，所以说画“目送归鸿难”。

三跟踪练习落实巩固

（-）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4〜6题。

材料一

今天，我们迎来秋分。分者，半也。秋分，处于整个秋季的正中间，又是昼夜等长的一天。秋分平分了昼夜、

寒暑与秋天，自然也平分了这无边秋色。春种秋收，春华秋实。秋分是充满诗意的时节，也是收获累累果实的时

节。“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”此时又是华北等地播种冬小麦的时节，在南方人们则忙着播种水稻。

秋分，吹响了今年丰收的号角，也播种着来年丰收的希望。自2018年起，我国将每年农历秋分设为“中国农民丰

收节”。这一节日的设立，顺应了亿万农民的期待，提升了亿万农民的荣誉感、幸福感、获得感，体现着人们对

美好生活的向往。

——摘编自《丰收节为啥选在秋色平分时？》

材料二

以农耕经济为主的时期，先民们对土地都极其依赖和极度依恋，土地崇拜早已有之。《礼记•都特牲》有云：

“地载万物，天垂象，取材于地，取法于天，是以尊天而亲地也。故教民美报焉。”意思是古代人们的生产生活

完全依赖于土地，故“亲于地”，并予以“美报”“献祭”，土地崇拜由此产生。但“土地广博，不可遍敬，故

封土为社而祀之，以报功也”（《汉书•五行志》）。在这里，“社”指土地神，祭祀社神的日子就是“社日”。

依据古俗，人们每年对社神要进行春秋两祭，即所谓“春祈秋报”。“春社”意在祈祷风调雨顺、五谷丰登，“秋

社”意在感谢福佑恩赐、庆贺丰收。

随着时代变迁，一些地方的社日逐渐与其他节日合并，如春社与二月二合并，秋社与中秋节合并等。而在另

外一些地方，秋社习俗则逐渐演变成为庆祝丰收的民俗活动。如在我国南方部分地区非常流行的十成节，就与秋

社习俗有着渊源关系。据民俗资料显示，十成节时间一般在农历十月初十前后。人们相信十月初十代表十全十美，

是收秋之后最完满的一天，因此要在这天感谢土地的恩惠。

古代农业社会的节日大多都与节气时令有关，因此传统节日都以协调人与季节物候的关系为核心，遵循农耕

活动的时序，遵循国人特有的时间制度和时间观念，蕴涵着丰富的人生哲理和文化内涵。我国将中国农民丰收节

定于每年秋分，既兼顾了南北各地的秋稔节候，又彰显了对传统文化的敬重和弘扬的深意。

——《中国农民丰收节：从久远的寄托到年轻的节日》

材料三

农民是农业农村发展的主体，也是乡村振兴战略的主