六年级语文下册第五单元口语交际辩论公开课一等奖创新教学设计

六年级语文下册第五单元口语交际辩论公开课一等奖创新教学设计课题口语交际《辩论》统编版六年级下册第五单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。2.善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞。3.抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。

学习重难点1.能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。2.能抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳。

学情分析本次口语交际的话题是“辩论"，通过组织辩论赛，引导学生全面地看待事物，处理问题。在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。

教学辅助课件

教学过程

学习任务一：回顾课文，导入辩论。

（设计意图：通过回顾课文，让学生直观地感受到辩论的魅力，激发学生对辩论的兴趣，为下面活动的开展做好铺垫。）

回顾课文：同学们，这个单元我们学习的是通过具体事例来证明观点，还记得我们本单元学过的一篇文言文《两小儿辩日》吗？两个小孩因为太阳的远近问题有不同意见，产生了分歧，你们听，两个小孩是这样对话的......

（课件出示）

师：两小儿表达观点明确，说话有理有据，让学识渊博的孔子也不能决，这个小故事就为我们展示了一场小小的辩论。

2.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如：

（课件出示）：

电脑时代需要/不需要练字

不可以说谎/可以讲善意的谎言

人们通过竞争/合作取得更大的成功

现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解

3.师：对于这样的问题，我们就可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。让我们开展一次辩论赛吧。

学习任务二:创设情境，为“辩”激趣。

（设计意图：为什么要开展辩论？在本环节，创设真实的问题情境，举出一些容易产生分歧的问题，让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。）

1.创设情境：为了丰富同学们的课余生活，活跃校园气氛，促进各班级之间的沟通，开拓学生思路，学校将举办一场辩论赛。

明确任务：我们将在班级进行初赛，评选出的四位最佳辩手，这几位同学将代表班级出战校级的辩论赛。

学习任务三:巧用资料，为“辩"准备

（设计意图：本环节引导学生确定辩题，分清正反观点；学会搜集资料，有具体事例，用名言论证观点，然后通过观看辩论视频，让学生掌握辩论技巧。）

（一）确定辩题，分清正反观点。

1.师：开展辩论会，我们首先要选好辩题，可以辩论的主题有很多，书中就推荐了几个与我们日常生活紧密相关的辩题给大家，你能从中分清楚正方观点与反方观点吗？

（课件出示）

学生按照课前自己选择的辩题进行正反方对坐。

师：同学们，选好了辩题，大家已经迫不及待想开始辩论了吧！要想打好一场辩论赛，赛前的准备很重要。课前已经让同学们通过预习单写了相应的辩题，我们一起看一看。

（二）结合预习单，梳理材料卡。

1.正方材料卡梳理：（课件出示）

2.反方材料卡梳理：（课件出示）

3.总结方法：（课件出示）

有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。

选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。

根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。

4.师：做好了辩论的准备工作，辩论时我们有什么辩论技巧呢？请大家观看一段视频，了解辩论的技巧。

（1）播放一段辩论视频。

（2）学生观看，小组讨论注意事项。

【预设】

我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。

对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。

学习任务四:交流实践以“辩”明智。

（设计意图：这是小学语文教材中唯一一次“口语交际·辩论"课，因此，要让学生了解辩论会的基本流程。）

1.明确辩论流程：（课件出示）

（板书）：开场介绍——陈述观点——自由辩论——总结陈词

2.明确评价要求（课件出示）

师：同学们，我们的辩论会依次进行，一个辩论小组展示的时候，其他小组的学生可以担任评委进行评价，请大家根据辩论评价单进行星级评价，选出你心中的“最佳辩手”。

辩题

评价要点评价星级

1.能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。

2.能结合具体事例或名人名言有理有据证明观点。3.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。

3.班级辩论，落实要点。

（1）确定辩题。让学生选择，如：

正方观点：电脑时代需要练字。

反方观点：电脑时代不需要练字。

（2）小组推选。

全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、总结陈述人，然后再推选一名主持人。

（3）辩论开始。各位辩手各抒己见。

4.生生评价，优中选拔。

（1）学生结合自己的评价单，从评价要点出发评价心中的最佳辩手。

（2）学生投票，票选出最佳辩手。

课堂小结：

各小组同学精彩的辩论令人赞叹，同学们，衡量一场辩论赛的胜负不是辩论的立场，而是辩手们如何通过摆事实、讲道理来论证观点，在论证的过程中能帮助我们全面的看待事物，处理问