统编版语文七年级上册 第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教学设计

教学目的：

1.品词析句，感受母亲对儿子深沉的爱与爱的特殊表达。

2.前后对比，梳理儿子对母爱的感受变化。

3.借助朗读，深刻理解寄寓在字里行间的深深愧疚及成长后的豁达宁静。

4.启发学生思考亲情与生命，引导学生回报父母长辈、乐观面对生活。

教学重点：

1.品词析句，感受母亲对儿子深沉的爱与爱的特殊表达。

2.体会儿子对母爱的感受变化，理解寄寓在字里行间的深深愧疚及成长后的豁达宁静。

教学难点：

聚集同类词，感受母亲对儿子爱的特殊表达；标点比读，读中理解作者成长后的心境。

教学时间：一课时

教学过程：

一、简介作家作品，导入课文

二、检查预习，感知课文

1.说说你认为课文中应该注意的字词有哪些？

2.思考：课文围绕“看花"写了哪几件事？追问：母亲为什么总要带“我”去看花？

三、品读母爱子

1.细读课文，抓住词句说说你从文中读出的母爱，用“我从___词/句中读出母亲___。

学法：小组合作，共同探究。

预设：坚韧、无私、为儿子奉献一切、细心体贴、宽容、理解儿子、艰难、临死前仍牵挂儿子、想引导儿子走出困境、一心只爱儿子、有耐心

2.过渡：这样丰富的一个母亲，在儿子面前是怎样的一种爱子方式呢？

同类词聚焦，感受母亲在儿子面前的隐忍委屈。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的。

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

她忽然不说了。对于“跑"和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

找出出现频率最高的词，思考它表达的特点（小心翼翼），还有哪些词表达的是同样的特点？

总结：母亲在儿子面前总是小心翼翼、隐忍委屈，这是史铁生的母亲对他爱的独特表达。

3.思考：为什么母亲在作者面前，总是小心翼翼的？能不能换种方式，比如“带着哭声说，好好儿活。"

明确：母亲克制着自己的动作，克制着自己的眼泪，对儿子隐瞒了自己严重的病情，这种隐忍卑微的爱的表达，都是出于对儿子的爱，是一种母爱的厚重；也是一种母爱的智慧。

四、子？母

1.回忆性散文双重视角探究。一是当年的“我”，一是现在的“我"，你觉得如此厚重的母爱，“我”的两种状态都能理解到吗？为什么？

当年的“我"母爱

现在的“我”母爱

2.分角色朗读，体会情感。

母亲（央求般地）：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"

我（）：“什么时候？”

母亲(惊喜、急切地)：“你要是愿意，就明天？"

我（）：“好吧，就明天。”

母亲（高兴、激动地）：“那就好好准备准备。"

我（）：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

母亲（高兴地絮叨）：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"

学法：二人分角色朗读，读出人物的语气心理。

预设：心不在焉、无奈、不耐烦

明确：我虽答应去看花，但对母爱还是不理解。

资料助读——那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。——《我与地坛》

3.母亲去世后，儿子才逐渐懂得了母爱。你从哪里感受儿子对母爱的懂得。（第7段，插叙2、4、5段）

预设：理解了母爱的儿子，决心要好好活；理解了母爱的儿子，开始对母亲感到愧疚自责；理解了母爱的儿子，始终对母亲的离去痛悔不已。

4.回看母亲的细节描写，当时不懂母爱，后来懂得，这些隐忍委屈后面蕴藏着什么情感？

预设：对母亲的愧疚，母亲越是委屈，儿子就越是愧疚。

总结：儿子对母爱的感受过程：不理解——理解。最遗憾的亲情就是子欲养而亲不待。

5.成熟后的我最想对母亲说什么？为作者设计几句话。

明确：对母亲最好的回报就是“好好儿活”。齐读“我俩在一块儿，要好好活……"

6.“要好好活”的重读和标点品析。

五、联系实际，情感升华

1.资料助读：“好好活的史铁生"

我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人的内心的起伏中解读了宁静。——蒋子丹

好的阅读者，从文章中既能读懂作者，又能读出自己。你从《秋天的怀念》中读出了哪些内心的起伏？又获得了哪些宁静的启示呢？学习了课文，你会以怎样的眼光来看待自己的父母长辈，又会怎样看待生活中的不幸痛苦呢？

3.标题“秋天的怀念”，其实还可以叫做“秋的……”。

六、作业设计及布置

——史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，……史铁生用