统编版语文四年级下册 语文园地一 公开课一等奖创新教案

统编版语文四年级下册语文园地一公开课一等奖创新教案语文园地一

教学目标

1.学会从关键词句中体会课文所表达的思想感情。

2.学习和积累词语，体会乡下和城市生活的不同。

3.选择一幅图画，仿照片段写一段话。

4.理解并积累《卜算子·咏梅》。

教学重点

学习和积累词语，体会乡下和城市生活的不同。

教学难点

选择一幅图画，仿照片段写一段话。

教学课时

1课时

教学过程

一、学习“交流平台"

1.本单元学习的课文中，有些语句特别能表达作者的情感或想法。

2.请同学们把本单元课文中能表示作者情感或想法的部分用“_”画出来。

3.学生交流。

4.教师总结。

(1)《乡下人家》中表达作者情感的句子是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景"，同时这句话也是文章的中心句。

补充：一篇文章总有一个中心主旨，作者往往用较为凝练、概括的语句，将自己的所思所想集中表达出来，这样的句子叫中心句。

(2)《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。

5.当堂练习。

请同学们从本单元其余的文章中找出最能表达作者情感或想法的句子，看看分别表达了作者什么样的情感或想法。(小组合作，代表发言)

生1：《宿新市徐公店》中的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。

生2：从《三月桃花水》中的“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉"，体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。这也是文章的中心句。

设计意图在这一环节的教学中，重在教会学习方法，学生通过互相交流，掌握阅读的技巧，学会借助关键语句体会课文表达的思想感情。

二、学习“词句段运用”

(一)读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。出示，见《倍速学习法》P7~P12。

1.读一读：借助拼音读一读这些词语。(指名读)

指导：注意读准平舌音“璀、璨"。

2.说一说这些词语分别描写了什么。(小组讨论，说一说。)

预设：第一行词语都是描写城市生活的；第二行词语都是描写乡村生活的。

3.选一选，说一说。

(1)描写城市生活。

这是个繁华的大都市。到处高楼林立，车水马龙。商场里陈列着各种各样的价值不菲的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连一桌，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息。

(2)描写乡村生活。

金色的黄昏下，这片肥沃的土地，麦浪涌动。山脚下坐落着一座座村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟，仿佛在催促人们回家。绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上。

(3)说一说你体会到的城市生活和乡村生活的不同。

学生交流，展示如下：

城市生活：繁华、热闹、时尚、快捷、方便；

乡村生活：自然、恬适、静谧、美好、温馨。

4.你还知道哪些描写城市生活或乡村生活的词语(学生自由发言)

城市生活：灯红酒绿、车水马龙、水泄不通、人声鼎沸；

乡村生活：鸡犬桑麻、春色满园、鸟语花香、山清水秀、繁花似锦。

(二)读句子，再选一幅图画照样子写一写。出示，见《倍速学习法》P13~P16。

1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么样的风景画(学生小组内交流讨论，选代表班内展示。)

教师总结：第一个片段描绘的是傍晚时的田园风景画。

第二个片段描绘的是海边风景图。

2.选择课本中任意一幅图，照样子写一写。

示例：一望无际的草地，雪白的羊群，低着头吃草的骏马，远处高大的雪山，蓝天上的白云，绘成了一幅和谐、美丽的草原风景画。

三、学习“日积月累”

1.出示《卜算子·咏梅》，学生尝试读一读，见P17~P22。

2.作者简介。

毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。马克思主义者，中国

无产阶级革命家、战略家、理论家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。

3.说一说自己读懂了些什么。

4.小组讨论，相互交流。

5.教师讲解。

(1)“风雨送春归，飞雪迎春到"的意思：风风雨雨把春天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。

(2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的意思：悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。

(3)“俏也不争春，只把春来报"的意思：梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天的消息来报。

(4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的意思：等到满山遍野开满鲜花之时，她却在花丛中笑。

6.把这首词多读几遍，互相听，看谁读得最好。

7.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

设计意图讲解词的大意，为学生理解词的含义提供直接的帮助。理解词的大意有助于学生在理解的基础上积累诗词句，有助于学生理解作者所要表达的情感。

四、课堂小结，拓展延伸

1.课堂小结。

通过本节课的学习，我们学会了抓住关键句子体会作者的想法或情感。积累了一些描写城市生活和乡村生活的词语，仿写了句子，还背诵了一首词《卜算子·咏梅》。在今后的语文学习中，我们要多积累，多练习。

2.布置作业。

(1)背诵《卜算子·咏梅》。

(2)见本课的习题。

教学反思

1.教学中我先出示了文中“交流平台"的片段，让学生抓住关键词句理解课文表达的思想感情。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，我让学生先感知，后练习，这样学生就能从感性上升到理性，切实感受到这些词语或片段的精妙。在教学“日积月累”栏目时，让学生