试论“构式-语块”教学法-以几种特殊句式的教学实验为例的综述报告

试论“构式-语块”教学法——以几种特殊句式的教学实验为例的综述报告引言语言学习一直以来都是不断探索、不断改进的过程。如今，人们对于语言学习的认识已经渐渐摆脱了传统的学习方式，开始探索新的教学方法，其中“构式-语块”教学法广受欢迎。本文将介绍“构式-语块”教学法的基本理论，并以几种特殊句式的教学实验为例，对其教学效果进行分析和总结。“构式-语块”教学法的基本理论“构式-语块”教学法是根据新颖的认知语言学理论，提出的一种词汇与句法的相融合的语言教学方法。其在教学中将单词和短语组成各式构式，通过教授这些构式，使学习者掌握和运用语言的真正技能。构式是指特定的句法结构，学习者需要通过阅读、听说训练来掌握其运用规则。“构式-语块”教学法的重点在于语块的学习，这也是它与严格的词汇式教学和传统的语法教学方法的区别。语块作为语言生成与理解的基本单位，是具有固定搭配和语义的短语或句子，在自然的交际场合中使用频繁，是一种自然的语言习得方式，学习者可以通过联想、流畅发音和记忆来获得简洁、优雅和准确的语言表达能力。几种特殊句式的教学实验本文以两种特殊句式分别进行教学实验，检验“构式-语块”教学法的教学效果。1.倒装句倒装句是汉语、英语等语言中的重要语法现象。在英语语法的基本存略中，倒装句在动词的前面放上助动词或者大部分助动词，构成书写形式为“助动词+主语+动词”的句子，这种句型叫做倒装句。使用倒装句是为了加强语气、改变语调、以及替代平常的语序表现语言的文学效果。在英语教学中，倒装句的教学也是一个重要的环节。教学实验的内容是先让学习者听几个模仿句子，例如：Tomisgoingtothesupermarket.→TothesupermarketisgoingTom.Janewillgototheairportat7p.m.→At7p.m.willgoJanetotheairport.然后，让学习者根据自己在实验前练习倒装句的知识，自己造句并说出来。这样，学习者可以对于倒装句的语法规则有更深入的理解，通过模仿句子可以加深对于倒装句的记忆，在练习中同时可以找出语法规则中的不足和矛盾，从而加深对于倒装句的理解。2.并列句并列句是两个或多个句子并列而成的一个句式。并列句可以由连词和分号来连接句子。在汉语和英语中，这是一个非常常见的语法结构。在英语教学中，学习并列句也是一个重要环节。教学实验的内容是先让学习者阅读几个并列句，例如：Tomwenttothepark,andJanewenttothebeach.Iliketoeatpizza,butIdon'tliketoeatsalad.学习者需要在课后课堂上写下十个自己构造的并列句，并且注明其中的连词和分号的使用情况。通过这样的实验，让学习者理解并列句的构造，并且通过写并列句来加深对于连词和分号的理解，从而在实践中掌握经典的语法结构。总结“构式-语块”教学法是一种注重“语块”意识与运用的语言教学法，其理论和实践都有非常独特的优点。通过以上两个实验的教学内容设计和教学方式的探索，我们对于“构式-语块”教学法的教学效果有了一定的了解。“构式-语块”教学法是一个可以使学习者掌握和记忆语言结构的全面