识字5 小学语文教学设计

识字5

教学目标：

知识与技能：1、认识10个生字，会写8个生字。

2、能够正确、流利地朗读谚语，感悟言语

中包含的道理。

过程与方法：1、在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化

对谚语的理解。

2、鼓励学生永学过的方法自主识字。

情感态度价值观：1、有积累谚语的兴趣。2、

懂得与人团结合作。

教学重点：在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字。

积累谚语。

教学难点：感悟谚语所包含的道理。

教具准备：生字卡片、课件

教学课时：两课时

教学过程：

课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：熟读谚语，积累谚语；自主识记生字，理解谚语,

感悟谚语中包含的道理。

一、创设情境（导入新课，激趣诱思）

二、自主探究（检测预习，发现问题）

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、出示带拼音生字，小老师领读。

3、去拼音，自由读，开火车读。

4、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、

组词识字等。

三、合作交流（合作探究，分层提高）

1、自读谚语：想想每个谚语的意思。

2、小组里说说自己对每个谚语的理解，

3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为

什么喜欢这一条谚语？

4、教师范读，学生仿读。

5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应

关系。

6、全班齐读。

四、写字指导，掌握结构

1.引导学生认真观察“我会写”中的8个字。组织学生讨

论在书写中应注意什么？

2.师范写，生书空。

3.生描红练习，教师有意识地指导难写的字：

4.书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。

五、总结评价（总结全文，升华感情）

第二课时

课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，继续背诵谚

语；正确书写生字。一、复习导入

二、自主探究（检测预习，发现问题）

1、结合生活实际识字。

2、齐读课本中的谚语。

三、合作交流（合作探究，分层提高）

1.读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2.组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地

方。

如：（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

⑵“人多计谋广，柴多火焰高。理解“计谋”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3.选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的

理由。

4.四、拓展提升（适度提升，有效延伸）

1.师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联

系，再齐读全文

2.小组学习，让小组与组对口令。

3.背5句谚语。

五、总结评价（总结全文，升华感情）

板书设计:

教学反思:

18.称赞

教学目标：

知识与技能：学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等

10个生字，学写板和椅两个生字

过程与方法：正确、流利地朗读课文，感悟角色，体会相互

称赞带来的快乐。

情感态度价值观：学着发现别人身上的优点。

教学重点：学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体

会相互称赞带来的快乐。

教学难点：学着发现别人身上的优点。

教学具准备：生字卡片，课件。

教学课时：两课时

课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：认识“刺猬、板凳”等10个生字；会正确书写

“板、椅”等4个生字。能正确、流利地的朗读课文。

一、创设情境（导入新课，激趣诱思）

二、自主探究(检测预习，发现问题)

1.自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2.观察文中插图，标注自然段。

3.检查生字词掌握情况。

(1)、出示带拼音生字，小老师领读。

(2)、出示带拼音的生词，自由读，开火车读。

三、合作交流(合作探究，分层提高)

1、交流识字方法，组词说句。

2、班内汇报，领读。

3、识字游戏。

四、再读课文，了解大意

1.布置朗读任务：故事的主人公是谁？咱们把它们请出来,

谁来跟它们打声招呼.故事中谁称赞谁？

2.小刺猬是怎么称赞小灌的，小灌又是怎么称赞小刺猬的？

再读读课文，边读边找。

3.我们已经了解了他们是怎么称赞的，谁能把故事的大致

内容讲一讲。可以再读读课文，想一想。

五、写字指导

1、认读“板、椅、采、背”4个字，全班交流，掌握字

的结构。

2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。

3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。

4、展示学生写的字，评议。

六、课堂小结

第二课时

课时目标：理解课文内容，感悟小刺猬和小灌之间真诚的称

赞所带来的意想不到的效果。

一、复习导入

二、细读课文

1.复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獴吗？

2.看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。

3.看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小灌在说些什么？

分角色读第三、四自然段。

4.看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什

么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

5.想想假设小刺猬一开始不是称赞小獴，而是取笑他的板

凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

6.读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的

优点。）

三、练习有感情地朗读课文

1、指导朗读2、练读

四、开心写字

1、出示“清、消”。可让学生参与指导范写。

2、学生练习，教师巡视指导。

五、拓展提升（适度拓展，有效延伸）

1.谈生活经历：同学们，在生活中你得到过别人的帮

助吗？那时你心情怎样？

2.学习称赞别人。

六、总结评价（总结全文，升华感情）

板书设计

教学反思

19.蓝色的树叶

教学目标：

知识与技能：会认本课9个生字，会写会用10个字。初步

理解新词在本课中的意思。初读课文，了解课文内容。

过程与方法：能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色

朗读课文。

情感态度价值观：懂得人与人之间应该相互帮助.

教学重点：1.用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新

"I司O

2.细读课文，全面理解课文内容。

教学难点：懂得人与人之间应该相互帮助.

教学具准备：生字卡片，课件。

教学课时：两课时

课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：初读课文，大致了解课文内容；用一定的方法自

主识字。指导书写。

二、创设情境（导入新课，激趣诱思）

三、自主探究(检测预习，发现问题)

1.自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2.观察文中插图，标注自然段。

3.检查生字词掌握情况。

(1)、出示带拼音生字，小老师领读。

(2)、出示带拼音的生词，自由读，开火车读。

三、合作交流(合作探究，分层提高)

1、交流识字方法，组词说句。

2、班内汇报，领读。

3、识字游戏。

四、再读课文，了解大意

1.同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会

涂什么颜色，为什么？

2.今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为

什么呢。

3.齐读课题《蓝树叶》，整体感知：想一想：课文主要讲

了一件什么事？

4.细读课文，深入理解：李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？

五、写字指导

1、认读“课、拿、笔、景、铅”5个字，全班交流，掌

握字的结构。

2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。

3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。

4、展示学生写的字，评议。

六、课堂小结

第二课时

课时目标：理解课文内容，体会林园园和李丽的各自心理;

有感情的朗读课文。受到助人为乐的思想教育。

一、复习导入

二、细读课文

（一）朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读

读有关的语句，并说一说理由。

（二）观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：读出语气。

（三）观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）

4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

（四）假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什

么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

（五）分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受。

三、练习有感情地朗读课文

1、指导朗读2、练读

四、开心写字

1、出示“清、消”。可让学生参与指导范写。

2、学生练习，教师巡视指导。

五、拓展提升（适度拓展，有效延伸）

1.讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做？

2.发挥你的想象，编一个小故事。

过了几天，上数学课时，林圆圆忘了带尺，李丽看见了一一

六、总结评价（总结全文，升华感情）

板书设计

教学反思

20.纸船和风筝

教学目标：

知识与技能：认识8个生字，会写8个生字。正确、流利、

有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

过程与方法：图文对照，在合作探究中体会小熊和松鼠之

间“友好——吵架—和好”的过程，并联系实际受到思

想教育。

情感态度价值观：感受松鼠和小熊之间的真挚的友谊。

教学重点：1.用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新

词。

2.细读课文，全面理解课文内容。

教学难点：有感情的朗读课文，感受松鼠和小熊之间的真挚

的友谊。

教学具准备：生字卡片，课件。

教学课时：两课时

课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：初读课文，大致了解课文内容。自主识字。指导

书写8个生字。

三、创设情境（导入新课，激趣诱思）

四、自主探究（检测预习，发现问题）

1.自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2.观察文中插图，标注自然段。

3.检查生字词掌握情况。

（1）、出示带拼音生字，小老师领读。

（2）、出示带拼音的生词，自由读，开火车读。

三、合作交流（合作探究，分层提高）

1、交流识字方法，组词说句。

2、班内汇报，领读。

3、识字游戏。

四、再读课文，了解大意

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看

不到漂流的纸船了”？

后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只

纸船吗？

3.举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。

选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

4.用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。

五、写字指导

1、认读“坏、松、扎、抓”4个字，全班交流，掌握字

的结构。

2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。

3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。

4、展示学生写的字，评议。

六、课堂小结

第二课时

课时目标：理解课文内容，有感情的朗读课文，懂得朋友

之间应真诚、友好相处。

一、复习导入

二、感知课文内容，朗读课文

（一）朗读全文，回顾课文大意。

（二）1、自由读课文2——6自然段看看纸船和风筝是怎

样使它们成为好朋友的。

2、学习第3自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表

情是怎样的？（乐坏了）还可以怎么说？你们有“乐坏了”的

时候吗？感情朗读第3自然段，体会小熊的快乐。

3、还有谁也乐坏了？感情朗读第5自然段。

4、理解“飘”和“漂看黑板上的图，风筝是怎样

上去的？纸船又是怎样下来的？

5、感情朗读第4自然段。

6、生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。

三、合作交流（合作探究，分层提高）

小组讨论课文中哪些句子令你记忆深刻，读读相应的

句子，并说说为什么。

（1）师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

（2）全班交流、讨论。

四、写字指导

1、认读“祝福、句、幸”4个字，全班交流，掌握字的

结构。

2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。

3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。

4、展示学生写的字，评议。

五、拓展提升（总结全文，升华情感）

（1）分角色表演。学生评议。

（2）通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？请同学们

续编这个故事。

六、总结评价（总结全文，升华情感）

板书设计

教学反思

21.从现在开始

教学目标：

知识与技能：1、认识9个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情

感和道理。

过程与方法：用自读自悟、朗读感悟、讲故事等方法加深

理解课文，受到要尊重他人的思想教育。

情感态度价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：识字写字，在语言环境中理解词语。

教学难点：理解课文，受到要尊重他人的思想教育

教学具准备：生字卡片，课件。

教学课时：两课时

课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：初读课文，大致了解课文内容。自主识字。指导

书写8个生字。

四、创设情境（导入新课，激趣诱思）

五、自主探究（检测预习，发现问题）

1.自由轻声读，不认识的字多读几遍。

2.观察文中插图，标注自然段。

3.检查生字词掌握情况。

（1）、出示带拼音生字，小老师领读。

（2）、出示带拼音的生词，自由读，开火车读。

三、合作交流（合作探究，分层提高）

1、交流识字方法，组词说句。

2、班内汇报，领读。

3、识字游戏。

四、再读课文，了解大意

1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一

读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一

读，体会一下角色的特点，读出语气。

3、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立

刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯)记一记，哪些

大小写字母相近。

5、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

五、写字指导

1、认读“之、令、布、直、当、第、现、期”8个字，

全班交流，掌握字的结构。

2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。

3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。

4、展示学生写的字，评议。

六、课堂小结

第二课时

课时目标：理解课文内容，受到要尊重他人的思想教育。

有感情的朗读课文，表演课文。

一、复习导入

二、感知课文内容,朗读课文

学习第2自然段

(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪

一段是写这幅图的？

(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

(3)学生表演，大家评议。

三、合作交流(合作探究，分层提高)

小组合作学习第3、4自然段

1.汇报学习情况

(1)学习第3自然段，课件出示图。

体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的

体会。

在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会

想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

(2)学习第4自然段，课件出示图。重点理解“担心、欢

呼”。

2.学习最后一段。

学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

3.读读演演

学生自愿组合，分角色表演故事。

四、写字指导

1、认读“轮、路”2个字，全班交流，掌握字的结构。

2、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。

3、学生描红，书写，教师巡视，个别指导。

4、展示学生写的字，评议。

五、拓展提升（总结全文，升华情感）

小评委们，我们和狮子大王一起经历了这次选新首领的

过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾一定有许多话想

跟他们说吧？

出示说话：我想对说：

六、总结评价（总结全文，升华情感）

板书设计

教学反思

语文园地七

教学目标：

知识与技能：1、让学生自主发现汉字的偏旁具有表意的特

点。培养识字能力。

2、鼓励学生积累词语。

3、训练口头表达能力。

4、向大家展示自己课外学习的成果，在合作

学习中共享资源。

过程与方法：1、让学生自主发现规律，自觉积累词语。

2、创设情境引导学生讲清楚、讲明白一件与

别人合作完成的事情。小组交流与集体交流结合。

情感态度价值观：激发学生交流的愿望，培养学生的合作能

力，懂得与人团结合作。

教学重点：1、自主发现形声字偏旁表意的特点，培养识字

能力。

2、通过填词与读词的练习，积累词语。

教学难点：创设情境互动交流完成口语交际。

课前准备：课件

课时安排：三课时

教学过程：

课前预习（自主预习，有效内化）

第一课时

课时目标：1、激趣识字，积累词句。2、背诵儿歌。

一、创设情境（导入新课，激趣诱思）

二、自主探究(检测预习，发现问题)

1、自由读课文上的词，要求遇到不认识的字借助拼音

读正确

2、同桌互相读一读，做做小老师。

3、说说你发现了什么规律。

(1)请小老师上台领读。

(2)学生汇报。

三、合作交流(合作探究，分层提高)

(-*)1、出示几个学过的字：轮路期

2、读一读，说说它们与什么有关。

3、今天我们就根据偏旁来学习新字。

(二)出示“我的发现”的内容

1、钢铜铁钉

(1)找它们的特点。

(2)再写几个金字旁的字。

(3)读、认、组词。

2、再出示：被裙裤袄

(1)读一读，讲讲特点。

(2)再写几个与衣字旁有关的字。

(3)读、认、组词。

3、再出示：病疼痛疯

（1）读一读，讲讲特点。

（2）写几个与病字框有关的字。

（3）读、认、组词。

（三）出示生字卡片测读。

1、拓展认其它偏旁的字。

2、小结。

四.课堂小结（总结